趙德元

【摘要】云課堂是基于云計(jì)算技術(shù)的一種高效、便捷、實(shí)時(shí)互動(dòng)的遠(yuǎn)程教學(xué)課堂形式。現(xiàn)如今，云課堂已開始在中職校園中得到實(shí)踐和運(yùn)用。文章分析了中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀，闡明了云課堂教學(xué)的優(yōu)勢，并對云課堂在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的具體應(yīng)用做了初步探討。

【關(guān)鍵詞】云課堂;中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué);現(xiàn)狀;應(yīng)用

一、引言

中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。傳統(tǒng)的教育一般都是單純的課堂教學(xué)，在時(shí)間、地點(diǎn)和教育方式上都存在種種束縛，制約了學(xué)生思維發(fā)散能力的發(fā)展。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，云課堂的理念逐漸被引入教學(xué)中。對云課堂背景下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行研究，可以突破限制，促進(jìn)中等職業(yè)教育的發(fā)展與進(jìn)步。

二、何為云課堂

云課堂是基于云計(jì)算技術(shù)的一種高效、便捷、實(shí)時(shí)互動(dòng)的遠(yuǎn)程教學(xué)課堂形式。學(xué)生只需要通過互聯(lián)網(wǎng)界面進(jìn)行簡單的操作，便可快速高效地與全球各地的學(xué)生、教師、家長等不同用戶同步分享語音、視頻及數(shù)據(jù)文件，是一種真正完全突破時(shí)空限制的全方位互動(dòng)性學(xué)習(xí)模式。在實(shí)際教學(xué)中，教師通過云平臺發(fā)布教學(xué)任務(wù)，學(xué)生便可在線下通過電腦、手機(jī)等終端設(shè)備對教學(xué)資源進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。

三、中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法有待改進(jìn)

中職階段的計(jì)算機(jī)課程對學(xué)生的實(shí)際操作技能有較為嚴(yán)格的要求，教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)一般都是單純的課堂教學(xué)，在時(shí)間、地點(diǎn)、教育方式上都存在條件上的束縛，大多情況下還是以教師為主體，學(xué)生反而是客體，嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維發(fā)散能力，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與程度不高[1]。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有待提高

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是在無法考入普通高中的情況下被迫進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。這類學(xué)生存在進(jìn)取心不強(qiáng)、自主意識不足等問題，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中就是學(xué)習(xí)積極性不高、實(shí)訓(xùn)參與不主動(dòng)。計(jì)算機(jī)是一門注重實(shí)訓(xùn)的課程，學(xué)生缺乏積極性會(huì)使實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果大打折扣，直接影響其計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的提高。

（三）缺乏針對性教學(xué)資源

現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材都是通用教材，沒有針對不同專業(yè)專門的教學(xué)資源，因而教師并不能真正發(fā)揮課堂教學(xué)的目的性、針對性與高效性，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)和工作中并不能把學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到具體工作中去。

四、云課堂在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）學(xué)生可突破限制，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)

在云課堂的軟硬件支持下，教師可以在課前把教學(xué)內(nèi)容與資料分類整理并上傳到云課堂平臺，學(xué)生可以突破時(shí)間、地域的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于課堂上沒有掌握的內(nèi)容可以隨時(shí)進(jìn)入云課堂平臺進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，并可通過平臺與教師交流，解決疑問。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)問題可得到及時(shí)反饋

云課堂可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，針對性地進(jìn)行自我反思和補(bǔ)課。教師可以通過云課堂平臺及時(shí)發(fā)現(xiàn)未按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，通過平臺在線溝通，督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而對學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性的學(xué)生起到督促進(jìn)的作用。

（三）可充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在云課堂教學(xué)模式下，教師的角色由傳統(tǒng)的知識講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行整體調(diào)控，對教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與管理更加自由。教師可以及時(shí)更新學(xué)科領(lǐng)域最新的、最熱門的學(xué)習(xí)資源，跟上學(xué)科及專業(yè)發(fā)展的腳步。教師在課堂教學(xué)中，可以對重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高思考問題的能力。由于不同的學(xué)生之間存在差異，教師需要對不同學(xué)生使用不同的方式來引導(dǎo)，這時(shí)就可以通過云平臺與不同的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)層次不同的學(xué)生學(xué)習(xí)。

（四）可提供專業(yè)性強(qiáng)的針對性教學(xué)資源

在云課堂平臺上，可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)針對性地開發(fā)教學(xué)資源。如專門針對中職護(hù)理專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源，提供與專業(yè)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提供計(jì)算機(jī)知識解決護(hù)理工作中遇到問題的具體辦法，從而解決學(xué)生學(xué)習(xí)了知識不懂怎么運(yùn)用到實(shí)際工作中的問題。

五、云課堂在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前準(zhǔn)備

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程包含理論知識和上機(jī)實(shí)訓(xùn)，教師可以提前把內(nèi)容劃分為幾大模塊，并且對教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行分解。針對每個(gè)模塊，制作相應(yīng)的教學(xué)課件、教學(xué)案例、難點(diǎn)和重點(diǎn)解析并錄制教學(xué)視頻，最后將制作完成的教學(xué)資源上傳到云課堂教學(xué)平臺。

（二）任務(wù)發(fā)布

教師在課前通過云課堂平臺將教學(xué)內(nèi)容推送給學(xué)生，學(xué)生登陸平臺就可以對相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了解，學(xué)習(xí)相關(guān)的課程資料，提前了解了課程內(nèi)容后，在后續(xù)的課堂教學(xué)中就可以針對性地聽取教師講授的內(nèi)容。教師還可以通過平臺對學(xué)生預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，針對性地提醒學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。

（三）課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過云平臺反饋掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過對學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況的分析，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解。在課堂教學(xué)時(shí)，教師對課程的知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性的梳理，并對系統(tǒng)反饋的大多數(shù)同學(xué)的共性問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，與學(xué)生一同解決，爭取做到一個(gè)問題都不放過。這樣可以把更多的時(shí)間留給學(xué)生上機(jī)操作，讓學(xué)生更透徹地理解相關(guān)知識點(diǎn)，最終提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能。

（四）課后提升

課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以針對不同學(xué)情的學(xué)生推送相關(guān)的資源，布置課后練習(xí)。學(xué)生可以利用云課堂的交流功能進(jìn)行互動(dòng)討論，開展自主學(xué)習(xí)，并根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生還可以對自己學(xué)習(xí)上存在的問題，通過在線答疑界面與教師進(jìn)行一對一的交流。教師也可以通過平臺發(fā)布測驗(yàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，鞏固知識點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，進(jìn)一步提升學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的掌握程度。

六、結(jié)束語

隨著云課堂逐漸進(jìn)入中職校園，它的優(yōu)勢也慢慢得到體現(xiàn)，它為師生提供了一個(gè)良好的交流互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，云課堂也對我們教師提出了更高的要求，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，提升對教學(xué)資源的整合與加工能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]錢秋榮.基于“云課堂”教學(xué)背景下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展研究[J].電腦知識與技術(shù)，2018（08）：168-169.

[2]彭兵，羅薇.云課堂在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建電腦，2019（01）：176.