湯俊英

【摘要】童第周（1902.5.28—1979.3.30），是我國(guó)生物科學(xué)的杰出領(lǐng)導(dǎo)者、優(yōu)秀的教育家，是我國(guó)實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)研究的先行者。他在近五十年的科研生涯中，一直從事發(fā)育生物學(xué)領(lǐng)域的科研及教學(xué)工作，為我國(guó)生物科學(xué)界培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀人才，其教育理念和辦學(xué)思想至今仍具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】童第周;教育理念;人才培養(yǎng)

一、生平概述

童第周，1902年生于浙江鄞縣。當(dāng)時(shí)“童”和“周”為鄞縣的兩大姓氏，當(dāng)?shù)匾恢庇小爸芗页龃蠊?，童家出學(xué)者”[1]的說法。童第周兄弟姐妹八人，其排行第七，其出生時(shí)祖父已經(jīng)年邁，經(jīng)過祖父和父親討論以后決定給他取名童第周，童第周的名字寄予了祖父最大的期盼：“孩子長(zhǎng)成人也不容易??！要叫他既好學(xué)，又平安，樣樣都周全?！盵2]

童第周自小跟著父親在自家私塾念書，當(dāng)時(shí)私塾的教育強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和實(shí)踐能力兩手抓，受此影響的童第周從小便充滿了好奇心，并且善于觀察，動(dòng)手能力強(qiáng)。有一天，小童第周看到房檐下有一排整齊的小坑洞，思考了半天也沒弄清楚小坑的用處。問了父親以后才知道，原來小坑是雨水滴落形成的，雨滴長(zhǎng)年累月地滴落在同一位置上，便在堅(jiān)硬的石頭上滴出了整齊的坑洞。父親還親手寫了“滴水穿石”幾個(gè)字送給童第周，以激勵(lì)他在學(xué)習(xí)上要有恒心。童第周成長(zhǎng)為著名的實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)家后，仍堅(jiān)持親自做實(shí)驗(yàn)，在很大程度上是受這段經(jīng)歷的影響。

童第周1918年考進(jìn)寧波第四師范學(xué)校就讀，因該校免學(xué)費(fèi)可以減輕家庭的負(fù)擔(dān)，但是在此讀了兩年后，童第周和家人商量決心轉(zhuǎn)考寧波效實(shí)中學(xué)。關(guān)于報(bào)考效實(shí)中學(xué)的事，童第周曾對(duì)人說過，他當(dāng)時(shí)心氣高，覺得讀書就要去最好的學(xué)校，去效實(shí)中學(xué)才會(huì)有一個(gè)好的前途[3]。在效實(shí)中學(xué)的這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)童第周的一生產(chǎn)生了重要影響。童第周通過自己的刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)從入校時(shí)的倒數(shù)第一變成正數(shù)第一，由此認(rèn)識(shí)到自己并不比別人差，別人會(huì)的，自己通過努力也可以做到，只要功夫深，鐵杵可成針[4]。

1923年，童第周以旁聽生的身份在復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)，1924年7月正式考進(jìn)復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)系心理學(xué)專業(yè)就讀。在校期間，受郭任遠(yuǎn)和蔡堡教授等的影響，童第周對(duì)科研產(chǎn)生了濃厚的興趣，在完成本專業(yè)心理學(xué)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，也常去聽蔡堡老師的課，由此打開了進(jìn)入胚胎學(xué)領(lǐng)域的大門。1930年，童第周在親朋好友的幫助下，得以到比利時(shí)比京大學(xué)（今布魯塞爾大學(xué)）進(jìn)行深造。留學(xué)期間，童第周一直進(jìn)行海鞘和棕蛙卵的科研工作，這些實(shí)驗(yàn)為其回國(guó)后在發(fā)育生物學(xué)領(lǐng)域的探索積累了理論基礎(chǔ)?；貒?guó)后的童第周，經(jīng)人引薦到山東大學(xué)任教，繼續(xù)從事海鞘等方面的實(shí)驗(yàn)，并取得了開創(chuàng)性的研究成果。

童第周在近五十年的科研生涯中取得了一系列具有突破性的科研成果，其中對(duì)細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)關(guān)系的研究最為重要，他因此成為中國(guó)第一位將細(xì)胞核移植技術(shù)運(yùn)用在魚類研究項(xiàng)目上的科學(xué)家。他一生共發(fā)表了七十余篇文章，在科研中，其強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)研究和實(shí)際應(yīng)用研究要兩手抓，并提出科研只有為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，才能體現(xiàn)研究的價(jià)值。

二、童第周的教育理念

童第周一直從事發(fā)育生物學(xué)領(lǐng)域的教育教學(xué)和科研工作。童第周曾回憶說，在山東大學(xué)任教時(shí)，相關(guān)專業(yè)課老師比較少，自己主動(dòng)承擔(dān)了多門課程的教學(xué)任務(wù)，如實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)、細(xì)胞學(xué)等課程，講授這么多課程雖然挺辛苦的，但也因此擴(kuò)寬了知識(shí)面，打下了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。童第周曾告訴大女兒童夙明[5]，任何工作只要你付出了勞動(dòng)，盡力而為，總會(huì)有收獲的，一個(gè)人的視野不能太狹窄，目光要看得長(zhǎng)遠(yuǎn)。

在教學(xué)上，童第周非常注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，解決問題。童第周的這種教學(xué)理念類似于古希臘著名哲學(xué)家蘇格拉底的“助產(chǎn)術(shù)”，是一種古典學(xué)院式的，強(qiáng)調(diào)使對(duì)方自己弄清楚問題所在。

在近五十年的科研生涯中，童第周不管自己職位多高、多忙，一直堅(jiān)持親自做實(shí)驗(yàn)。童第周一直強(qiáng)調(diào)科研和教學(xué)要結(jié)合起來，他認(rèn)為自己不搞科研就不能提高教學(xué)質(zhì)量，就不能向?qū)W生詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)過程中碰見的各種問題，由此摸索出了一套理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念。他在講授實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)時(shí)，講述內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)的創(chuàng)建及在當(dāng)下的發(fā)展情況，講課內(nèi)容具體生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的啟發(fā)性。這是因?yàn)橥谥転橹袊?guó)實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)的發(fā)展做出了許多具體的工作，可以更好地結(jié)合自身的科研工作，理論聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行教學(xué)。

童第周比較重視年輕學(xué)者的基礎(chǔ)理論積累。當(dāng)其學(xué)生于健康、嚴(yán)紹頤和張?zhí)焓a一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，童第周便讓他們閱讀實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)方面的英文原版書，并指出要進(jìn)入這一研究領(lǐng)域必須全面理解這些書的內(nèi)容，不懂的就問，要學(xué)習(xí)書中提出問題、解決問題的方法。得益于童第周對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，嚴(yán)紹頤26歲就可以流利地翻譯大部頭的英文著作了。

童第周還非常重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)。童第周經(jīng)常進(jìn)行野外教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生到野外捉青蛙、采集蛙卵，讓學(xué)生觀察以后寫下自己的觀察報(bào)告。在實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)課上，他為了提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力，要求學(xué)生自己制作如玻璃針等實(shí)驗(yàn)儀器。學(xué)生們用自己制作的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察所用的蛙卵也是自己采集。這樣的教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)中來，而且可以更好地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技巧。他的學(xué)生王祖農(nóng)曾回憶，自己采集的蛙卵，除了留一部分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，還會(huì)送給童第周老師進(jìn)行研究之用。

童第周在學(xué)業(yè)上對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)。據(jù)其學(xué)生吳尚懃說，為了培養(yǎng)大家的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，童第周要求學(xué)生每?jī)芍荛_展一次讀書討論會(huì)，老師和學(xué)生輪流主持會(huì)議，但是平時(shí)讀書不能占用實(shí)驗(yàn)工作時(shí)間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生和科研助手需私下自己找時(shí)間看書。在生活中，童第周從不擺架子，平等對(duì)待每一位學(xué)生。他認(rèn)為隨著時(shí)代的發(fā)展，一個(gè)人不可能永遠(yuǎn)做別人的老師，總會(huì)有自己不知道、不了解的事情[6]。

童第周還非常重視年輕學(xué)者的出國(guó)交流學(xué)習(xí)問題。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，總是盡可能地爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)，將學(xué)生或者科研助手送到國(guó)外著名實(shí)驗(yàn)室進(jìn)修學(xué)習(xí)。這些工作不僅提高了我國(guó)的科研水平，而且打開了學(xué)術(shù)交流的國(guó)際新局面，使我國(guó)可以及時(shí)了解國(guó)際上科研發(fā)展的新動(dòng)向。

當(dāng)前，遍布我國(guó)高等院校和科研院所的胚胎學(xué)方面的科研人才，絕大部分都是來自山東大學(xué)的直接或間接培養(yǎng)。在胚胎學(xué)領(lǐng)域，大家將童第周1949年以前的學(xué)生莊孝僡、李嘉泳、張致一、曲漱惠、吳尚懃稱為五大弟子[6]。下面選取童第周五大弟子中的兩位進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

莊孝僡（1913—1995），1931年考入山東大學(xué)生物系，受到童第周教授的影響，對(duì)實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，1935年畢業(yè)后留校工作，任生物系助教。童第周是他胚胎學(xué)研究方面的啟蒙老師，在以后的教學(xué)和科研工作中，莊孝僡認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的生物思想意識(shí)。

李嘉泳（1913—2012），1935年考入山東大學(xué)生物系，是童第周的第一代學(xué)生之一，也是跟隨童第周進(jìn)行科研工作時(shí)間較久的學(xué)生，曾協(xié)助童第周創(chuàng)辦動(dòng)物系和海洋研究所。李嘉泳一直從事無脊椎動(dòng)物胚胎學(xué)的科研和教學(xué)工作，為我國(guó)無脊椎動(dòng)物胚胎學(xué)研究和海洋生物學(xué)科發(fā)展建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。1947年山東大學(xué)復(fù)校后，經(jīng)過對(duì)視力和繪圖能力的反復(fù)考察，李嘉泳被選為童第周的科研助手。晚年，當(dāng)李嘉泳談到童第周教授對(duì)自己科研、生活的影響時(shí)，曾說自己很懷念童第周老師[7]。李嘉泳曾說，童第周的學(xué)生是一條條深入地下的樹根，而童第周就是一株“胚胎學(xué)大樹”，樹根綿延不絕，在各地發(fā)芽開花，長(zhǎng)成一顆顆參天大樹，促使我國(guó)的胚胎學(xué)繁榮發(fā)展起來。

三、童第周教育理念的現(xiàn)代啟示

童第周常說科研和教學(xué)要兩手抓，若是忽視基礎(chǔ)科學(xué)研究，那教學(xué)應(yīng)用就會(huì)像無根之木、無源之水，講授理論就會(huì)浮于表面，就不可能深入。在科研工作中，既要考慮當(dāng)下需要注意的問題，也要思考長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。童第周幾十年如一日地埋頭搞研究，就算是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)艱苦時(shí)期，也盡量克服種種困難進(jìn)行科研工作。在科研和教學(xué)中，童第周始終堅(jiān)持獨(dú)創(chuàng)性，善于抓住新動(dòng)態(tài)、新方向，進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究。他常說，我們?cè)趯W(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的同時(shí)，要和自己的實(shí)際情況相結(jié)合，因地制宜，要在別人的基礎(chǔ)上有自己的創(chuàng)新研究，不能總跟在別人身后學(xué)，只有創(chuàng)新才能有發(fā)展，才能迎頭趕上。在課堂上，童第周積極向?qū)W生介紹最新的科研成果和研究動(dòng)向，以激發(fā)學(xué)生的思考能力及拓寬學(xué)生的眼界，為后面科研選題提供思路。

通過童第周的科研及教學(xué)工作，我們了解到一個(gè)人的視野不能太狹窄，看問題要全面，要注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)理論，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通;要善于積累和整理現(xiàn)有的科研成果，詳細(xì)了解各學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極進(jìn)行新研究方向的探索。在科研和教學(xué)中，要踏踏實(shí)實(shí)搞研究，老老實(shí)實(shí)做學(xué)問，不能好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，研究要實(shí)事求是，不能弄虛作假。作為教師，知識(shí)面要廣，要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

今天，我們緬懷我國(guó)生物科學(xué)領(lǐng)域的一代大師童第周，是為了學(xué)習(xí)他在科研工作中勇于創(chuàng)新的獨(dú)創(chuàng)精神，學(xué)習(xí)他理論聯(lián)系實(shí)際、與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。童第周先生的科研和教育精神激勵(lì)著一代又一代的科技工作者砥礪前行。

【參考文獻(xiàn)】

[1]童教英.從煉獄中升華——我的父親童書業(yè)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001：1.

[2]周文斌，林玉樹.探索生命奧秘的人——生物學(xué)家童第周[M].成都：四川少年兒童出版社，1983：4.

[3]童第周.童第周：追求生命真相[M].煦峰，文菂，編.北京：解放軍出版社，2002：3.

[4]尤為.少年童第周[J].家庭教育（中小學(xué)家長(zhǎng)），2003（09）：10-11.

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[6]宋廣波.無脊椎動(dòng)物胚胎學(xué)專業(yè)的進(jìn)修生培養(yǎng)及烏賊、紅螺研究——李嘉泳訪談[J].中國(guó)科技史雜志，2011，32（02）：179-187.

[7]宋廣波.李嘉泳：開創(chuàng)中國(guó)無脊椎動(dòng)物胚胎學(xué)[N].光明日?qǐng)?bào)，2012-06-14（013）.