朱軍軍

摘? 要： 職業(yè)教育開展的本質(zhì)所在就是為社會(huì)發(fā)展提供更多的技能型人才，在此過程中，校企合作項(xiàng)目成為了我國職業(yè)技術(shù)教育中的最佳選擇。以浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地存在的問題進(jìn)行總結(jié)，并從專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)用人相結(jié)合、課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合、實(shí)訓(xùn)基地雙師隊(duì)伍的組建、工學(xué)交替項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與應(yīng)用、基地資源的開放和共享等方面，論述了高職院校校企共建下校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方法。

關(guān)鍵詞： 高職院校; 校企合作; 實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類號(hào)： G710? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A? ? ? ? ? 文章編號(hào)： 1671-2153（2019）06-0020-05

高職院校是社會(huì)技術(shù)應(yīng)用型人才的主要來源，發(fā)揮校企合作背景下的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的作用，將促進(jìn)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。本文對(duì)浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）的積極經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，為同類院校工作提供參考。

一、高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀分析

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以學(xué)校投資為主，校外投資為輔，面向?qū)W校自主運(yùn)行，包括實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠等等。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不僅能夠達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的目的，還能為現(xiàn)代科技和服務(wù)企業(yè)創(chuàng)造更多的有利條件，并根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的需求完成課堂之中無法完成的技能訓(xùn)練，同時(shí)還能對(duì)學(xué)校和社會(huì)功能進(jìn)行高度概括，并根據(jù)企業(yè)的要求做到學(xué)生與企業(yè)之間無縫對(duì)接。

自從我國全面改革開放以后，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，并取得了令人矚目的成績，職業(yè)教育加速發(fā)展，各類高職院校招生規(guī)模逐年增大。2005年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出：“我國的職業(yè)教育要為當(dāng)今社會(huì)新型工業(yè)化道路，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的增長方式服務(wù)。我們要加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生綜合實(shí)踐能力、職業(yè)技能、職業(yè)文化的培養(yǎng)，重視學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，繼續(xù)有計(jì)劃地實(shí)施職業(yè)教育校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，特別是在重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域建成兩千個(gè)門類齊全、水平高超、技能領(lǐng)先、資源共享的現(xiàn)代化職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地?！?010 年以后，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷日益發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才需求也逐漸增多，企業(yè)對(duì)高技能職業(yè)技術(shù)人才的需求也水漲船高，在這個(gè)時(shí)期提出產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)理念，能夠更加促進(jìn)了職業(yè)院校與企業(yè)之間的互相融合，讓學(xué)生不出校門就能掌握最新的科學(xué)技術(shù)及技能，為今后的人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。截至目前，我國高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)已經(jīng)逐步從學(xué)校主導(dǎo)逐步向校企雙方共同建設(shè)轉(zhuǎn)變，經(jīng)過多年的實(shí)踐與探索，各省市高職院校的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)得到了長期穩(wěn)步的發(fā)展，特別是百所示范高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，有的已經(jīng)達(dá)到國際先進(jìn)水平。2019年1月國務(wù)院頒布了《國家職業(yè)教育改革方案》，更加突出了產(chǎn)教融合、校企合作作為職業(yè)教育的核心內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“職教二十條”中提到，在開展國家產(chǎn)教融合、校企共建的試點(diǎn)基礎(chǔ)上，引入產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證制度，對(duì)進(jìn)入目錄的產(chǎn)教融合型企業(yè)給予在金融、財(cái)政、土地、信用等多方面給予支持，并同時(shí)落實(shí)好相關(guān)稅收減免政策。這就意味著困擾我國職業(yè)院校多年來多方尋求合作企業(yè)的時(shí)代將逐步結(jié)束，校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)將進(jìn)入一個(gè)新平臺(tái)。

國外很多國家對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)重視程度較高。例如，1991年德國總理科爾發(fā)表了《雙元制在統(tǒng)一的德國的力量》的講話，指出德國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與實(shí)用性較強(qiáng)的操作技能存在直接關(guān)系。與此同時(shí)，企業(yè)的積極參與為職業(yè)院校順利發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。在美國，主要以“合作型”實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建為主，旨在讓學(xué)校和企業(yè)形成深度合作，讓企業(yè)成為學(xué)校發(fā)展的重要促進(jìn)力量。在我國研究之中，與高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容相關(guān)的研究很多，而單獨(dú)研究實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問題卻比較少。張其坤根據(jù)實(shí)際多元智能理論和教學(xué)環(huán)境論等內(nèi)容，分析了我國鐵路系統(tǒng)職業(yè)院校內(nèi)部實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀，指出了實(shí)際工作之中存在的不足之處[1]。本文以我院的校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，為我國相關(guān)方面研究提供借鑒：校企合作背景下，該校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)更多地考慮了學(xué)生需求，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)了基地建設(shè)的綜合性。

二、高職實(shí)訓(xùn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地存在的問題

高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是主要為了滿足實(shí)踐教學(xué)需要，為學(xué)生提供實(shí)踐過程所需要的儀器設(shè)備和場地，它是高職院校教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。目前校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)都是以學(xué)校為主導(dǎo)，企業(yè)參與的一種形式，通過實(shí)訓(xùn)基地的技能訓(xùn)練培育出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技能人才，保證學(xué)生在畢業(yè)后能夠掌握一定的職業(yè)技能，并能迅速找到一份合適的工作。然而，目前高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還存在以下幾方面的問題：

（一）實(shí)訓(xùn)空間小，面積不足

現(xiàn)階段，我國高職院校實(shí)訓(xùn)基地面積有增加，但很多院校依然無法達(dá)到規(guī)定的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求，生均實(shí)訓(xùn)面積相對(duì)偏少。高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在建設(shè)過程中，基本上是按照教學(xué)做一體化管理的，沒有安排教師休息室和設(shè)備儲(chǔ)物空間，教師在上課過程中需要提前搬遷和準(zhǔn)備，導(dǎo)致教學(xué)秩序混亂等問題出現(xiàn)。

（二）儀器設(shè)備比較陳舊

部分實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)儀器設(shè)備比較陳舊，特別是民辦高職院校，儀器設(shè)備相對(duì)公辦高職院校來講比較落后。職業(yè)教育要為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型人才，為此，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐操作執(zhí)行上，教師需要將學(xué)生的操作能力放在首位，并做好儀器設(shè)備的應(yīng)用管理。民辦高職院校由于資金等各方面的原因，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還是主要停留在理論知識(shí)傳遞上，很多實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備無法更新，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中無法掌握企業(yè)最新的技術(shù)技能，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大影響。

（三）技能訓(xùn)練與耗材之間矛盾

高職教育主要是培養(yǎng)具有高技能高素質(zhì)的技術(shù)型人才，因而學(xué)校主要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力為主要目標(biāo)，這必將導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中消耗大量的材料。而部分高校由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，導(dǎo)致學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中平均每個(gè)人的耗材量很少，例如機(jī)械加工實(shí)踐課程中，要求學(xué)生做的成品，很多院校直接讓學(xué)生在電腦中模擬生成，不進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)踐操作，這雖然節(jié)約了耗材，但是對(duì)學(xué)生技能的養(yǎng)成卻作用甚微。

（四）校熱企冷

多年以來，校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的話題常常提及，但是“校熱企冷”的問題也一直困擾著我國各地的職業(yè)院校，始終沒有得到根本性治理，校企合作效果始終不盡如人意。部分高職院校，特別是中西部的高職院校，想要找一所實(shí)力相當(dāng)?shù)钠髽I(yè)進(jìn)行校企合作是很有點(diǎn)困難的，主要原因也是在于政府政策的扶持力度不夠，部分中小型企業(yè)無心也無力去搞校企合作。

三、校企合作校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的特點(diǎn)

在校企合作校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，需要將創(chuàng)新性特點(diǎn)呈現(xiàn)出來，并通過增加投資或引進(jìn)先進(jìn)管理理念，從而達(dá)到新技術(shù)在課堂上得到應(yīng)用的效果，同時(shí)我們必須重視新設(shè)備引入到校園之中，確保教學(xué)與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用結(jié)合在一起。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)之后，能夠更快適應(yīng)工作環(huán)境，為社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)要求在基地的建設(shè)過程中必須根據(jù)具體教學(xué)和崗位職業(yè)要求相結(jié)合，將具體核心技術(shù)內(nèi)容展示出來，以確保針對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)具有針對(duì)性和綜合性價(jià)值。更為重要的是校企共建實(shí)訓(xùn)基地在培訓(xùn)功能與目的展示上，有效進(jìn)行了功能區(qū)域劃分建設(shè)，強(qiáng)調(diào)雙師隊(duì)伍建設(shè)、工學(xué)交替項(xiàng)目設(shè)計(jì)，進(jìn)而將基地的實(shí)際作用和特點(diǎn)更好的展示出來[2]。

校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的主要特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：（1）實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)用性。利用校企共建的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展教學(xué)，能最大限度地提高學(xué)校社會(huì)效益和企業(yè)人才效益，所以企業(yè)和學(xué)校都會(huì)為培養(yǎng)適應(yīng)自身需求的高素質(zhì)技能型人才而經(jīng)常修改教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，從而使學(xué)生能夠掌握行業(yè)中最新的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生工作能力和職業(yè)競爭力。（2）實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境有效性。利用校企合作共建的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展教學(xué)，能使學(xué)生感受企業(yè)的真實(shí)氛圍，讓學(xué)生提前體會(huì)到企業(yè)的工作環(huán)境，提高工作能力與信息識(shí)別判斷力，找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，畢業(yè)后能迅速從學(xué)生向職工角色轉(zhuǎn)變。（3）實(shí)訓(xùn)方式多樣性。利用校企合作共建的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，開展實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)，學(xué)校和企業(yè)在互利共贏的基礎(chǔ)上，共同合作開發(fā)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，根據(jù)社會(huì)、企業(yè)的發(fā)展需求，開展形成多樣化的課程體系建設(shè)。

四、校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義

結(jié)合我院的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成果，站在整體角度來說，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義主要有以下幾方面：第一，能夠滿足知識(shí)時(shí)代對(duì)技術(shù)人才的需求，將學(xué)生的創(chuàng)新能力激發(fā)出來。第二，隨著我國教育事業(yè)的不斷完善，讓高職院校教育工作逐漸向?qū)崉?wù)型方向發(fā)展，確保技術(shù)專業(yè)教育和社會(huì)實(shí)際聯(lián)系在一起。在我院的工作中，可發(fā)現(xiàn)上述優(yōu)勢的價(jià)值，如該校學(xué)生的就業(yè)情況普遍優(yōu)于同類院校，就業(yè)率平均提升2.33%（2018年），且5年來年均增長1.06%（2013-2018年）。

從整體上分析，構(gòu)建校企共建型校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地有兩大作用：第一，能滿足知識(shí)時(shí)代對(duì)技能型人才的要求;第二，能提升我國高職院校教育質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。二十一世紀(jì)以來，“科教興國”與“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的提出，更加凸顯了高等教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。與此同時(shí)，人們也越來越關(guān)注高職院校的技能人才的培養(yǎng)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)型社會(huì)的發(fā)展，離不開科學(xué)研究人才，同樣也離不開專業(yè)化、技術(shù)化的高技能人才，我們只有協(xié)同并進(jìn)，才能為國家經(jīng)濟(jì)的繁榮昌盛提供保障。因此，現(xiàn)在更多的高職院校開始意識(shí)到加強(qiáng)校企合作、校企共建實(shí)訓(xùn)基地的重要性，并著手建設(shè)校企合作型校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。由此可見，打破傳統(tǒng)的獨(dú)立教學(xué)模式，加強(qiáng)校企合作型校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是新時(shí)期高職教育的必然選擇。

五、浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工作優(yōu)勢評(píng)析

（一）學(xué)院產(chǎn)教融合頂層設(shè)計(jì)

1. 協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式研究

從現(xiàn)階段實(shí)際工作中能夠看出，校企合作還存在很多問題，其中，“校熱企冷”現(xiàn)象最為明顯，主要是因?yàn)闆]有形成互利互惠的長效運(yùn)行機(jī)制。在高職院校發(fā)展過程中，可以借助于校企合作，提升自身教學(xué)和培訓(xùn)能力，但企業(yè)關(guān)注點(diǎn)主要集中在降低發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)、強(qiáng)化項(xiàng)目的攻關(guān)能力上。為此，學(xué)校需要為學(xué)生提供良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量和競爭力。各個(gè)企業(yè)在發(fā)展中也需要引進(jìn)一些新的技術(shù)和管理理念，以此來確?！半p師型”教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)需求。校企合作可以緩解學(xué)校在辦學(xué)過程中的資金壓力，實(shí)現(xiàn)其內(nèi)涵建設(shè)。例如，我院在實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)用過程中，與企業(yè)建立“1+2+1”的合作模式，第一年學(xué)生會(huì)在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。到了第二年和第三年開始進(jìn)行專業(yè)共建操作，其中，在專業(yè)課授課上，有部分課程是通過以舊換新形式開展，剩下的課程則交由專業(yè)教師進(jìn)行，最后則是由企業(yè)安排培訓(xùn)考核內(nèi)容。課程成績由平時(shí)成績、理論考試成績、技能操作成績、以及企業(yè)成績按一定的比例組成，通過這種校企協(xié)同育人的模式，讓學(xué)生更加容易了解和掌握當(dāng)今企業(yè)狀況，讓學(xué)生畢業(yè)后能較快融入企業(yè)。

2. 共建共享的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式研究

結(jié)合我院近幾年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，各個(gè)高職院校應(yīng)該根據(jù)企業(yè)和社會(huì)的需求盡可能為學(xué)生提供較好、較真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，并與城市實(shí)際區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展情況結(jié)合到一起，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行構(gòu)建，并將自身優(yōu)勢展示出來，以此來強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)社會(huì)的能力。除此之外，相關(guān)工作人員也可以通過經(jīng)濟(jì)服務(wù)中心建設(shè)，開展全面的技能鑒定和教師培訓(xùn)工作，這也是校內(nèi)資源開放和共享的主要過程。也正是在這種對(duì)外開放和資源共享的作用下，整個(gè)社會(huì)對(duì)職業(yè)院校的認(rèn)可度會(huì)得到進(jìn)一步提升，還能吸引更多資金注入，這樣就能緩解一部分高職院校實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)相對(duì)緊張的局面。但需要注意的是，在實(shí)際實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建過程中，決不能出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)等問題，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金不足問題的緩解為目標(biāo)，嘗試為實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與共享創(chuàng)造有利條件[3]。

（二）專業(yè)層面推進(jìn)策略

1. 專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)用人相結(jié)合

我院的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，重視專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)用人相結(jié)合。需注意的是，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)與校園和企業(yè)文化建設(shè)存在直接聯(lián)系，這也是專業(yè)人才培養(yǎng)和企業(yè)用人相結(jié)合的重點(diǎn)內(nèi)容所在，一旦建立起相同的文化，學(xué)生便會(huì)對(duì)職業(yè)精神和道德產(chǎn)生更加深入的理解，除了激勵(lì)自己之外，身邊的人也會(huì)被感染。因此，在實(shí)際專業(yè)人才培養(yǎng)和企業(yè)用人過程中，各個(gè)學(xué)校和企業(yè)應(yīng)提升對(duì)文化建設(shè)的重視程度，為學(xué)生營造更好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，將其職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德等內(nèi)容在實(shí)訓(xùn)過程中體現(xiàn)出來。例如，在我院實(shí)訓(xùn)基地儀器設(shè)備規(guī)劃過程中，處處以企業(yè)車間布置為基礎(chǔ)，并結(jié)合學(xué)院自身發(fā)展特色進(jìn)行整體布局。由于企業(yè)車間之中的儀器布置和規(guī)劃具備明確規(guī)定，倘若學(xué)生沒有進(jìn)行提前了解，很容易在工作之中出現(xiàn)不適應(yīng)等問題。為此，我院第一實(shí)訓(xùn)樓的智能制造實(shí)訓(xùn)基地就模仿企業(yè)車間的布置情況，并在學(xué)校內(nèi)部建立企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境，確保實(shí)訓(xùn)基地成為實(shí)際車間的仿制品。同時(shí)企業(yè)還會(huì)將優(yōu)秀人才派遣到學(xué)校之中進(jìn)行指導(dǎo)和交流，真正做到專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)用人相結(jié)合，學(xué)校的教師也要常帶學(xué)生下企業(yè)，利用企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)地教學(xué)，如我院信控學(xué)院與橫店聯(lián)宜電機(jī)合作，校企共建，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工人化、教師師傅化，在企業(yè)實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，學(xué)中做。

2. 課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合

課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，是我院的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的特點(diǎn)之一。以學(xué)院的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，后續(xù)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中要求做到以下幾點(diǎn)：第一，管理的標(biāo)準(zhǔn)化。教師在實(shí)訓(xùn)工作教學(xué)之中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)工藝流程和設(shè)備實(shí)際應(yīng)用情況，構(gòu)建新的標(biāo)準(zhǔn)化管理模式，確保企業(yè)和學(xué)校制定基地的管理運(yùn)行制度結(jié)合在一起，進(jìn)而將運(yùn)營流程的規(guī)范性特點(diǎn)呈現(xiàn)出來，為后續(xù)基地任務(wù)計(jì)劃的制定創(chuàng)造更多有利條件。第二，任務(wù)管理的標(biāo)準(zhǔn)化操作。在此過程中，各個(gè)高職院校需要將國家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入到實(shí)訓(xùn)課程之中，維護(hù)生產(chǎn)流程和質(zhì)量控制等標(biāo)準(zhǔn)與國家要求相符，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力。例如，我院與新中大科技股份有限公司達(dá)成校企合作關(guān)系，將其內(nèi)部實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)引入到學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地之中，并打造成具有建筑行業(yè)特色的“業(yè)稅財(cái)協(xié)同創(chuàng)新中心”，嵌入財(cái)務(wù)云共享平臺(tái)，搭建項(xiàng)目級(jí)至企業(yè)級(jí)的綜合業(yè)稅財(cái)協(xié)同創(chuàng)新中心，打通產(chǎn)業(yè)鏈的推廣基地。該中心將建成建筑項(xiàng)目全過程造價(jià)咨詢管理和業(yè)稅財(cái)“三務(wù)一體”嵌入財(cái)務(wù)云的兩大亮點(diǎn)特色，同時(shí)，引入了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)了課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的充分結(jié)合[4]。同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行1+X證書試點(diǎn)，要求學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候，既有畢業(yè)證書又有一本或多本行業(yè)資格證書。

3. 實(shí)訓(xùn)基地雙師隊(duì)伍的組建

各個(gè)職業(yè)院校想要打造出一支雙師型教育隊(duì)伍，需要將“外引內(nèi)培”的人才培養(yǎng)機(jī)制作用展示出來，實(shí)現(xiàn)相關(guān)問題的全面解決。在提升實(shí)踐操作能力過程中，各個(gè)院校還要做好教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，真正做到理論和實(shí)踐的全面結(jié)合。為此，高職院校領(lǐng)導(dǎo)者需要對(duì)人才引進(jìn)制度進(jìn)行合理創(chuàng)新，此時(shí)，高職院?？梢蕴剿餍碌娜瞬乓M(jìn)渠道，將一些教育能力較強(qiáng)的人才引入其中，為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如，我院為了強(qiáng)化雙師型隊(duì)伍建設(shè)，從2015年開始便實(shí)施了新入職的教師需要舉行拜師儀式，并到企業(yè)參與培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間大約為1年，通過考核之后方可進(jìn)到工作崗位之中。每年暑假或寒假期間均派出大量教師進(jìn)行下企業(yè)鍛煉或以訪問工程師的模式與企業(yè)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

4. 工學(xué)交替項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作的執(zhí)行，可以為校企合作建立更多機(jī)會(huì)。由于企業(yè)對(duì)市場的反應(yīng)更加靈敏，能夠?qū)⒃韭殬I(yè)教育滯后問題改善，克服學(xué)校獨(dú)立建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的壓力和封閉性。另外，通過校企合作，學(xué)?？梢耘汕矁?yōu)秀學(xué)生定期到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，企業(yè)也可以派遣優(yōu)秀工作人員來校深化理論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正的工學(xué)交替。但在實(shí)際交替項(xiàng)目建設(shè)過程中，還需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行，做到人才、技術(shù)和資源的全面統(tǒng)籌操作，強(qiáng)化高職院校的教育質(zhì)量。例如，我院的藝術(shù)學(xué)院木雕設(shè)計(jì)與制作專業(yè)（全國唯一）的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，與省級(jí)工藝美術(shù)大師陳國華合作建立木雕創(chuàng)作室，并共同打造了具有木雕專業(yè)氣息魯班工坊和大師技能工作室，為后續(xù)木雕專業(yè)學(xué)生進(jìn)行工學(xué)交替項(xiàng)目實(shí)施創(chuàng)造了有利條件。

5. 基地資源的開放和共享

為了更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，我院專門設(shè)立了多個(gè)校企共建項(xiàng)目和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，為當(dāng)?shù)卣⑵髽I(yè)與學(xué)校的共同發(fā)展創(chuàng)造有利條件。高職院校在辦學(xué)發(fā)展過程中，要對(duì)自身的辦學(xué)特色進(jìn)行大力宣傳，并結(jié)合自身優(yōu)勢將其發(fā)揮出來，從中尋求更多的合作伙伴，這其中包括發(fā)展?jié)摿薮蟮闹行⌒推髽I(yè)，也正是由于這些企業(yè)的加入，能夠?yàn)檎麄€(gè)職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建創(chuàng)造更多有利條件，還能為學(xué)校帶來更多優(yōu)質(zhì)資源。我院是以土木建筑類專業(yè)為龍頭，電子信息類、管理類專業(yè)為輔的工科院校，是廣廈集團(tuán)為回報(bào)家鄉(xiāng)回報(bào)社會(huì)所創(chuàng)辦的，學(xué)院的依托集團(tuán)下屬企業(yè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享、師資共享、儀器設(shè)備共享，經(jīng)常派學(xué)生到集團(tuán)的下屬企業(yè)廣廈三建、杭州華僑飯店、浙江明凱照明等公司去參觀學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)院也對(duì)外進(jìn)行資源開放和共享，積極提升教育工作的社會(huì)價(jià)值，時(shí)常舉辦東陽市建筑行業(yè)內(nèi)相關(guān)技能比武、全國木雕大師比武等工作。

綜上所述，通過校企共建下校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，能夠讓高職院校發(fā)展、學(xué)生就業(yè)與市場內(nèi)容相吻合，強(qiáng)化校企合作資源引進(jìn)，為后續(xù)教學(xué)管理模型建設(shè)創(chuàng)造有利條件。更為重要的是，通過校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地，能夠?qū)⑵髽I(yè)文化和校園文化真正結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠早日適應(yīng)企業(yè)的工作氛圍，加速其成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 齊亞麗. 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理[J]. 教育與職業(yè)，2019（16）：84-87.

[2] 張麗華，韓浩章，蔣亞華，等. 宿遷學(xué)院園林專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)[J]. 黑龍江農(nóng)業(yè)科學(xué)，2019（08）：148-150.

[3] 申帥. 高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理的思考與實(shí)踐[J]. 知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2019（22）：145-146.

[4] 王斌. 基于世賽標(biāo)準(zhǔn)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[J]. 職業(yè)，2019（22）：18-19.

Abstract： The essence of vocational education is to provide more skilled talents for social development. In this process， school enterprise cooperation project has become the best choice in Vocational and technical education in China. Taking the college of Zhejiang Guangsha Province as an example， this paper summarizes the problems existing in the training base of vocational colleges， and discusses the five aspects of the combination of professional personnel training and enterprise employment， the combination of curriculum and professional standards， the formation of the double division team of the training base， the design and application of the project of work study alternation， and the opening and sharing of the base resources. The construction method of training base in the school.

Keywords： higher vocational colleges; school enterprise cooperation; training base

（責(zé)任編輯：程勇）