摘 要：隨著我國綜合國力的提高，人們對(duì)于現(xiàn)代化教育水平越來越重視，并且現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)在世界各地普及，并對(duì)很多領(lǐng)域都有著重要的影響，其中全球信息化建設(shè)對(duì)于現(xiàn)代化教育也有著關(guān)鍵的影響。再者現(xiàn)代化教學(xué)手段逐漸引入教學(xué)過程中，這種情況下，就需要有關(guān)教育部門對(duì)于教學(xué)模式及教學(xué)手段進(jìn)行整合，使得這種教學(xué)手段在教學(xué)過程，真真切切的被采用。本文通過對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的弊端進(jìn)行分析，探究現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教學(xué)手段、傳統(tǒng)教學(xué)手段、會(huì)計(jì)教學(xué)、弊端、策略

前言：目前，我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了迅速的發(fā)展，信息化技術(shù)也不斷的完善。多媒體技術(shù)和通訊技術(shù)是信息化技術(shù)中的最重要的兩種技術(shù)，這兩種技術(shù)不僅對(duì)人們的生活、學(xué)習(xí)、工作有著重要的影響，而且正在改變?nèi)藗兊挠^念?，F(xiàn)代化手段已經(jīng)被教學(xué)工作所采用，成為了現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段之。它的使用不僅彌補(bǔ)教育手段的短板，而且大大提高了現(xiàn)代化教學(xué)的效果。

一、現(xiàn)代化教學(xué)手段的含義與優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代教學(xué)手段主要包括多媒體授課、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育兩種重要的教學(xué)手段?，F(xiàn)代化教學(xué)手段是對(duì)傳統(tǒng)教育手段缺陷的彌補(bǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)手段主要是用工具包括教科書、粉筆、黑板以及圖像掛歷等。而現(xiàn)代化教學(xué)手段主要的是利用信息化的手段進(jìn)行教學(xué)，其主要使用的教學(xué)工具為各種電化教育器材、專業(yè)課的教材以及收集的各種信息。現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，使得教學(xué)內(nèi)容不再單調(diào)。

現(xiàn)代化教學(xué)手段作為教學(xué)課堂運(yùn)用的新興手段，它的使用使得教學(xué)內(nèi)容變的更加的豐富多彩，學(xué)習(xí)資源的形式更為多樣化，而且它具有很強(qiáng)的模擬優(yōu)勢(shì)，能把教學(xué)課本上的內(nèi)容，用真實(shí)的案例表現(xiàn)出來，大大提高了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。再者現(xiàn)代化教學(xué)手段彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育手段的缺陷，克服了傳統(tǒng)教學(xué)手段的空間以及地點(diǎn)的局限性，為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提供了保障。

二、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的弊端

1、從課堂教學(xué)活動(dòng)層面而言

雖然現(xiàn)在會(huì)計(jì)教學(xué)模式在不斷的進(jìn)行完善，但沒有徹底的擺脫傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的影響。在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，教師往往采用一種教學(xué)模式，每次講課套路相同，只是把里面的內(nèi)容做一個(gè)更換。而且講課內(nèi)容以課本內(nèi)容為主，這讓學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作的聯(lián)系，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，甚至到了厭學(xué)的地步。另一方面，教師在教學(xué)中主要是通過課堂講解和教學(xué)媒體的方式促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，屬于教師教學(xué)，學(xué)生聽課的單向?qū)W習(xí)模式，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使教學(xué)質(zhì)量不能達(dá)到預(yù)期效果。

2、從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)而言

目前，很多開展會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的院校中，都會(huì)設(shè)置單獨(dú)的會(huì)計(jì)教學(xué)室，也就是現(xiàn)在的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，這個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室能夠給學(xué)生提供多樣化的會(huì)計(jì)環(huán)境模擬，使得學(xué)生能夠通過對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)以后工作中可能遇到的情況進(jìn)行分析及處理。但是很多學(xué)校設(shè)置的實(shí)驗(yàn)室并不是很完善，例如由于學(xué)校教室設(shè)置面積有限，并不能配置完善的硬件設(shè)備。還有一點(diǎn)，學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備配置度低，并不能使每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)自的計(jì)算機(jī)，使得學(xué)生在會(huì)計(jì)模擬過程中，要通過手工記錄運(yùn)算過程及結(jié)果。這些情況，大大影響了學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。

3、教師對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)陌生

隨著科學(xué)的進(jìn)步，我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，現(xiàn)在的很多學(xué)校已經(jīng)引用了多媒體教學(xué)，雖然很多學(xué)校在不斷完善多媒體教學(xué)方式，但很多老師對(duì)信息化技術(shù)的掌握并不好。就如我們所了解的，在教學(xué)過程中很多老師對(duì)計(jì)算機(jī)的作用并不熟悉，很大一部分的老師只能作用計(jì)算機(jī)收索資料、打字以及進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的課件制作。這就導(dǎo)致我們的教學(xué)資源浪費(fèi)，并不能很好的提高教學(xué)水平。并且會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)對(duì)于計(jì)算機(jī)的要求很高，如果不能對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)熟練的掌握，那么對(duì)今后的工作效率以及工作質(zhì)量都很有很大的影響。

4、背離教學(xué)本質(zhì)

在現(xiàn)在的會(huì)計(jì)教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多老師還是遵循著應(yīng)試化教育教育模式。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率成為這些老師關(guān)注的重點(diǎn)，為了保障學(xué)生在會(huì)計(jì)考試中能夠取得好的成績，很多老師在教學(xué)過程中，更為注重會(huì)計(jì)的考試內(nèi)容教學(xué)，比如經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)以及初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的理論內(nèi)容等。再者會(huì)計(jì)學(xué)生的就業(yè)率，成為評(píng)價(jià)教師教學(xué)的參考。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師在教學(xué)過程中注重課本內(nèi)容的講解，而忽視與生活之間的聯(lián)系，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與教學(xué)本質(zhì)背離。

5、不利于激活學(xué)生的思維

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方式比較的單一，主要的教學(xué)方式就是教師講，學(xué)生聽。這樣的教學(xué)方式看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于教課的教師來說有著很大的壓力。為了能在一節(jié)短短的課堂當(dāng)中將會(huì)計(jì)專業(yè)課內(nèi)容講清楚，講完，教師要在課下做大量的準(zhǔn)備工作以及課堂時(shí)間的合理安排工作，以便能在課堂上給學(xué)生更好的、更多的傳授專業(yè)課知識(shí)。雖然這種方式足以體現(xiàn)教師的價(jià)值，但對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)來說并不是最好的選擇。會(huì)計(jì)專業(yè)與其它專業(yè)的學(xué)習(xí)有很大的不同，使得教師不能用傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行講解。要想更好的掌握會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)容，更多的是需要讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有更好的了解，使他們能夠置身于會(huì)計(jì)工作環(huán)境當(dāng)中。然而在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不能體會(huì)到該專業(yè)的性質(zhì)，而且在學(xué)習(xí)過程中缺少發(fā)言的機(jī)會(huì)，這種方式對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新和思維的激活是有很大的阻礙性的，并且對(duì)于學(xué)生會(huì)計(jì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有著不利的影響。

6、不利于激發(fā)學(xué)生的興趣

經(jīng)過教育經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)一件事如果感興趣，那么他對(duì)這件事就會(huì)有更多的關(guān)注，更認(rèn)真的做這件事，并且做好。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)也是如此的，只有對(duì)該專業(yè)的學(xué)習(xí)有很大的興趣，才能提高學(xué)習(xí)效率。但由于現(xiàn)在很多會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，教學(xué)模式陳舊，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，找不到感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，往往在聽課時(shí)就會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，更不要說對(duì)課堂內(nèi)容的回顧性學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在很多教師對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)還是存在陳舊的觀念，教學(xué)時(shí)多看中于理論的學(xué)習(xí)，因此每次教學(xué)時(shí)就一遍一遍的重復(fù)著會(huì)計(jì)教學(xué)的理念以及會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中就容易對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)感到乏味，以至于不能發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的內(nèi)容。即使教師對(duì)于該專業(yè)的內(nèi)容講得很全面，學(xué)生聽得時(shí)候也會(huì)很抵觸，并且不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、現(xiàn)代化教學(xué)手段在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

1、與傳統(tǒng)教學(xué)相比較更具優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代會(huì)計(jì)教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，存在于很大的差異。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)手段多是以教師為主體，采用的是教師講，學(xué)生聽的方式，而由于會(huì)計(jì)專業(yè)的內(nèi)容比較復(fù)雜，也比較抽象，對(duì)于學(xué)生來說難以理解?，F(xiàn)代化教學(xué)方式是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革，運(yùn)用了計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式，計(jì)算機(jī)的教學(xué)不僅能夠節(jié)省信息傳遞時(shí)間，而且使得信息更新速度更快。再者，多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用，使得一些難懂的知識(shí)進(jìn)行分析，使內(nèi)容變得更容易理解，而且教學(xué)內(nèi)容不再是單獨(dú)的文字，會(huì)變成文字、圖像、聲音的集合體，這種形式不僅使得教學(xué)內(nèi)容變的更加生動(dòng)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、優(yōu)化教學(xué)

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段之一，在現(xiàn)代很多專業(yè)的教學(xué)過程中都已經(jīng)被采用，而且多媒體教學(xué)的優(yōu)化教學(xué)作用在教學(xué)過程中體現(xiàn)的很明顯。多媒體教學(xué)對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)有著重要的影響，它不僅是教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，而且使得會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生們接受。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)由于教師教學(xué)模式古板。教學(xué)理念陳舊，致使教學(xué)的課堂氣氛沉重，使得學(xué)生在上課時(shí)，精神處于高度緊張中。但采用多媒體教學(xué)的課堂不同，在課堂上學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，還能與同學(xué)之間交流意見，跟著老師進(jìn)行模擬演練，這些都是在傳統(tǒng)教學(xué)過程中難以實(shí)現(xiàn)的。課堂氛圍也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要的原因，多媒體教學(xué)可以帶給學(xué)生輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、計(jì)算機(jī)虛擬教學(xué)

會(huì)計(jì)學(xué)是一門技術(shù)性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它不僅要求學(xué)生對(duì)其理論知識(shí)能夠熟練的掌握，而且對(duì)于它里面包含的技術(shù)性的東西能夠很好的運(yùn)用。為了更好的滿足社會(huì)的需求，學(xué)生在校期間，應(yīng)該利用現(xiàn)有的資源對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的技能進(jìn)行培訓(xùn)，使得自己在步入社會(huì)時(shí)能夠更好的發(fā)揮出自己的專業(yè)水平。在過去課堂采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段時(shí)，學(xué)生對(duì)于技能操作感到很陌生，缺乏實(shí)際操作的模擬演練的機(jī)會(huì)，不能設(shè)身處地的感受到操作的復(fù)雜性?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的引入，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的缺陷，現(xiàn)代教學(xué)手段中的計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)是一項(xiàng)模擬性教學(xué)形式，它的使用對(duì)學(xué)生模擬演練提供了操作基礎(chǔ)。再者在運(yùn)用計(jì)算機(jī)虛擬教學(xué)的過程中，學(xué)生可以利用上面的軟件自己學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)軟件的操作，這樣可以增加學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)流程的了解，以便于學(xué)生能夠快速適應(yīng)企業(yè)的工作要求。我們上面所提到的這些，在過去的傳統(tǒng)教學(xué)手段中是無法實(shí)現(xiàn)的。

四、基于現(xiàn)代化教學(xué)手段的新型會(huì)計(jì)教學(xué)模式

1、會(huì)計(jì)演示教學(xué)方式

會(huì)計(jì)演示教學(xué)方式主要教師通過收集各種專業(yè)性的資料以及示例，向?qū)W生演示會(huì)計(jì)專業(yè)的操作以及示例的真切描述，傳播會(huì)計(jì)教學(xué)的知識(shí)和方法。演示教學(xué)法即教師借助某種道具或多媒體把生活中一些具體事例通過簡(jiǎn)單明了的演示方法展示給學(xué)生，從而把一些抽象的知識(shí)、原理簡(jiǎn)明化、形象化，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)、原理的認(rèn)識(shí)和理解。

2、會(huì)計(jì)遠(yuǎn)程教學(xué)方式

會(huì)計(jì)遠(yuǎn)程教學(xué)方式是一種現(xiàn)代科技化的教學(xué)方式，它主要是利用信息技術(shù)，獲取全國性的教育資源，是教學(xué)變的國際化、多樣化，這種教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式的局限性，使得教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新，并且內(nèi)容變得更加豐富，這種教學(xué)方式具有十分顯著的雙向性與實(shí)時(shí)性特點(diǎn)?，F(xiàn)在我國的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)不斷完善，教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，而且現(xiàn)如今教學(xué)規(guī)模也不斷的進(jìn)行擴(kuò)大，因此會(huì)計(jì)專業(yè)遠(yuǎn)程教學(xué)方式的引入不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，而且對(duì)今后會(huì)計(jì)教學(xué)工作開展提供了保障。

五、結(jié)束語

現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)有著重要的作用，會(huì)計(jì)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合之后，突破了會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式帶有的局限性，形成的新的會(huì)計(jì)教學(xué)模式，這種模式不僅使教師和學(xué)生聯(lián)系的更加緊密，而且能夠使教學(xué)資源更加充分的利用。現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，烘托了課堂學(xué)習(xí)的氣氛，充分發(fā)揮出教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)內(nèi)所具有的作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的積極性，并且提高了會(huì)計(jì)教育的教學(xué)效果，為培養(yǎng)新型會(huì)計(jì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

楊文，男（1967.12—）漢族，河南新鄉(xiāng)人，講師，研究方向：會(huì)計(jì)方面的教學(xué)工作。