王吉宏

摘要：隨著教學改革的不斷發(fā)展，教育觀念也在不斷進步，不管是學校、家長還是社會，對素質(zhì)教育的重視程度也在不斷增加，已經(jīng)發(fā)展至教育工作中的重點內(nèi)容，如何提升素質(zhì)教育質(zhì)量是當前教育研究工作中的重要課題，隨著各類教育研究工作的開展，教育教學生活化的觀念在教學研究中所占的比例也在逐漸增加，加強對生活視角的重視，讓學生在實際生活過程中體會數(shù)學的實用價值，提升學生在數(shù)學學習中的各類能力是當前小學數(shù)學教學中的重要舉措。

關鍵詞：生活視角 小學數(shù)學 應用題

小學時期是學生生涯中的初級階段，是整個學習中的關鍵環(huán)節(jié)，小學數(shù)學作為小學教學科目中的重要科目，也是決定小學生學習效果的主要因素，小學時期的數(shù)學教育基礎直接關系著學生未來的數(shù)學能力，隨著素質(zhì)教育要求的不斷增加，對當前基礎教育提出的要求也在不斷加強，素質(zhì)教育在小學數(shù)學教學中實際落實的主要要求是對學生數(shù)學能力以及綜合能力的共同培養(yǎng)，將傳統(tǒng)教學中常用的灌輸式教學進行了調(diào)整，加強了學生在數(shù)學教學課堂中的主體地位，應用題作為小學數(shù)學中的關鍵內(nèi)容，是培養(yǎng)小學生學習能力的關鍵環(huán)節(jié)，生活化視角在小學數(shù)學應用題解題思路研究中的應用能夠有效提升學生對于學習的興趣，讓小學生在生活化的環(huán)境中探討應用題的解題思路，切實踐行素質(zhì)教育工作，本文主要探討了生活視角下小學數(shù)學教學中應用題的解題思路。

一、小學數(shù)學應用題教學中生活化措施的實用意義

從生活視角出發(fā)探討小學數(shù)學應用題的解析策略在實際教學過程中就是將小學數(shù)學應用題教學向生活化轉變，在小學數(shù)學教學過程中要充分尊重小學生的實際生活環(huán)境及生活經(jīng)歷，將小學數(shù)學學習中的具體內(nèi)容與小學生實際生活相結合，將小學生生活中的實際經(jīng)歷教學化，將數(shù)學學習中的內(nèi)容教學化，從生活化視角出發(fā)提升數(shù)學應用題的學習能力有利于幫助小學生更簡單便捷的了解數(shù)學學習中的抽象內(nèi)容，提升學生對數(shù)學教學內(nèi)容的實際感受，拉近小學生與數(shù)學教學內(nèi)容之間的聯(lián)系，教師在小學應用題解題思路探究教學過程中需要充分利用生活化視角，以學生實際生活以及數(shù)學基礎情況為出發(fā)點，將小學生實際生活與數(shù)學學習內(nèi)容相結合，將小學生實際生活中的興趣點作為小學數(shù)學應用題教學中的介質(zhì)，通過學生已知的事物解決數(shù)學應用題中的各類問題[1-2]。另外，從生活視角出發(fā)研究小學數(shù)學應用題的解題方式能夠促進小學生學習中面臨的生活化問題，并且能夠為學生提供簡單清晰的解題思路，促進學生邏輯思維以及學習能力的培養(yǎng)，充分展現(xiàn)出小學數(shù)學應用題與生活實際結合的情況，讓學生們感受到學好數(shù)學學習內(nèi)容對于提升生活能力的作用，體會數(shù)學學習內(nèi)容在生活中的重要性，能夠進一步提升學生對于數(shù)學應用題學習的積極性，幫助小學生明確數(shù)學應用題的學習目標，促進學生不斷進行研究和探索，切實感受學好數(shù)學對其生活的重要性。

二、聯(lián)系生活實際，解決數(shù)學問題

小學生正處于生理及心理發(fā)展的關鍵時期，個性較為活潑、無所拘束，處于各類思維發(fā)展較為活躍時期，因此，在小學數(shù)學教學過程中，要為學生創(chuàng)建相適合的教學氛圍，將書本中的教學內(nèi)容融入到圖片及視頻當中，帶領學生們感受生活氛圍，將生活問題與數(shù)學實際知識相結合，提起學生對教學問題的探究興趣，同時，教師在教學過程中需要引導學生利用數(shù)學學習方法對生活問題進行分析研究，在這一學習研究過程中，不僅能夠促進小學生數(shù)學素養(yǎng)的提升個發(fā)展，還能夠促進小學生自身知識量的儲備，有利于學生的綜合發(fā)展。比如，小學五年級上冊知識點“多邊形的面積”的教學過程中，教師可以將我國黃土高原地區(qū)水土流失的相關新聞以及基本情況以新聞普及的方式向?qū)W生介紹，融入到課堂教學之中，讓學生對相關新聞內(nèi)容進行討論，談談自己對于該新聞的感受和看法，通過此類生活化問題的探討首先能夠加強學生對于水土保護的意識，另外可以讓學生對于面積的概念進行一定了解，教師在教學期間可以引導學生研究分析水土流失面積的計算方法，尤其針對不規(guī)則面積的計算方法，通過對生活化問題的分析和研究，充分調(diào)動學生學習的積極性，引導學生研究學習多邊形面積的計算方式，多邊形面積計算方式學習之后，教師可以讓學生通過自己所學的內(nèi)容計算校園內(nèi)所有花園的面積，并進行對比，通過探討研究的方式讓學生在輕松輕快的環(huán)境下掌握多邊形面積的計算方式，加強學生對于數(shù)學應用題的理解及解題能力，教師在教學過程中可以通過此類方式為學生解決多種應用題內(nèi)容，解答學生在應用題解題中面臨的各類問題，加強學生對相關知識內(nèi)容的了解和掌握[3-4]。

三、結合現(xiàn)實問題，營造生活化氛圍

小學數(shù)學應用題教學過程中為小學生營造生活化的學習氛圍能夠快速激發(fā)學生的學習興趣，但是小學生的生活環(huán)境以及生活實踐經(jīng)驗畢竟有限，因此，在小學數(shù)學應用題教學過程中為學生營造生活化的氛圍也要與小學生實際生活相結合，需要符合小學生的理解能力，貼近小學生的日常生活，才能夠起到預期的教學目的，激發(fā)小學生的學習興趣，促進小學生積極主動的投入到問題研究中，培養(yǎng)學生自主探究及學習能力。首先，生活化視角下應用題解題的研究中要將應用題探究內(nèi)容與學生實際生活緊密結合，選擇簡單易懂的問題帶領學生進行研究分析，概念選擇上要以簡單易懂為主，應用題設計內(nèi)容以及任務需要以小學生日常生活常見的為主[5]，比如，在“百分數(shù)”知識點教學過程中的主要教學目的為幫助學生正確理解百分數(shù)的概念以及運算方式，教師可以設置如下應用題為帶領學生進行學習，“張琳去年新年共計收到了4000元壓歲錢，媽媽幫助張琳將4000元壓歲錢一起存在了銀行中，存錢時間為一年，銀行中規(guī)定定期一年的利率為2.68%，請學生們算出張琳的壓歲錢今年到期時能夠取出多少錢？”本體解答過程中的思路如下：張琳在銀行中存入的壓歲錢本金為4000院，一年的利率為2.68%，一年后張琳取出的零花錢利率的計算方式為4000×2.68%=107.2元，加上張琳存入的4000元本金，供給能夠取出4107.2元，這一道應用題在解題中的主要涉及內(nèi)容為學生熟悉的存款利率內(nèi)容，學生很容易能夠通過自身掌握知識內(nèi)容解決問題，并且能夠?qū)ο嚓P知識內(nèi)容進行充分的了解和掌握。另外，生活視角下應用題教學解題探究過程中要充分結合學生的實際情況，教師不可僅僅為了實際題目而忽略學生的實際生活[6]，比如，在“速度”計算相關問題教學過程中，教師在應用題教學設計上可以與學生生活息息相關的交通工具相結合，讓學生在學習速度相關知識內(nèi)容的基礎上切實了解各類不同交通工具的特點，可以設置如下題目，“小明的媽媽暑假要帶小明去杭州旅游，小明家距離杭州一共1500千米，如果選擇乘坐火車需要15小時，如果選擇乘坐飛機需要5個小時，請學生們計算火車和飛機的速度分別是多少？”就學生當前的知識掌握情況能夠有效解決此問題，但是就我國現(xiàn)階段航空水平情況來看，1500公里路程坐飛機僅需兩個多小時，而該問題的設置會影響學生對實際情況的掌握和判斷，因此，教師在應用題設置過程中要充分結合實際，不可對學生造成誤導。

四、加強學生生活實踐，培養(yǎng)應用題實用意識

小學數(shù)學教學中的應用題來源于實際生活，最終也將應用到實際生活中去，教師在應用題解析教學中不僅要從生活化視角出發(fā)，還要將應用題解題思路應用到實際生活解決中去，加強學生的實際解析能力，培養(yǎng)應用題解題方式的生活實用能力。比如，在“長方形、正方形面積和周長”相關知識點教學過程中，教師可以引導學生以生活中實際事物為研究基礎，可以以教師的門窗為教學材料，進行探究思考，教師可以為寫生發(fā)放同樣長度的鐵絲，讓學生自主動手去圍長方形和正方形，為學生提出實操要求，請學生自己動手圍一個面積為100cm2的正方形，計算此正方形的周長，完成后再動手圍一個面積為100cm2的長方形，并且計算此長方形的周長，通過這一實踐問題的動手操作能夠鞏固學生對于長方形以及正方形面積和周長的理解[7]，進而引入到常規(guī)教學中解決日常生活中的問題，學生通過實際動手操作的方式能夠更好的理解教學內(nèi)容，掌握相關問題解決能力。

五、結語

綜上可知，小學數(shù)學應用題解題思路探究中利用好生活化視角能夠?qū)W生的學習內(nèi)容與學生實際生活相結合，不僅有利于小學生數(shù)學成績的提升，還能夠充分符合小學生的情感體會和心智發(fā)展，同時能夠促進小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，符合小學生素質(zhì)教育的要求。

參考文獻：

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[4]鄭瑩.用問題引領學生思考——談問題教學法在小學數(shù)學教學中的應用[J].讀寫算：教師版，2016，（46）：86-86.

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[6]劉廷合.新課改下小學數(shù)學生活化教學探討[J].讀寫算：教師版，2016，（42）：228-228.

[7]葉玉蔚.小學數(shù)學教學生活化的誤區(qū)及對策研究[J].學周刊，2018，（05）：22-23.

（作者單位：鄒城市石墻鎮(zhèn)沃里小學）