王瑤 趙建煒 王曉倩

【摘? 要】大學(xué)英語高效學(xué)習(xí)是高校進行英語改革的重要課題。教師要重視高效學(xué)習(xí)教學(xué)，利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握高效學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，感受學(xué)習(xí)樂趣，在合作學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，通過大膽創(chuàng)新提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。高效學(xué)習(xí)是一個長期、復(fù)雜的過程，不是一蹴而就的，需要教師和學(xué)生共同努力進行探索，以提高學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;高校學(xué)習(xí);存在問題;具體策略

引言

高等教育改革的深入和發(fā)展，使得高校英語的教學(xué)形式在不斷變化。而當(dāng)前大學(xué)英語的教學(xué)方向面臨的重重的挑戰(zhàn)和外部的質(zhì)疑，在這種情況下，如何讓學(xué)生能夠更好的接受英語教學(xué)的新形勢，更好的在實踐中學(xué)習(xí)到更多有價值、有內(nèi)容的大學(xué)英語文化，這需要高校本身和學(xué)生的共同努力。

1.大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

我國社會的高速發(fā)展，使其對人才的需求質(zhì)量也逐漸增高，在這種情況下，為社會培養(yǎng)所需人才的各大高校，則要突破以往培養(yǎng)人才方式的限制，并對培養(yǎng)方式進行創(chuàng)新，使得培養(yǎng)出的人才無論是綜合素養(yǎng)還是專業(yè)能力，都能在一定的程度上有所提高，也讓學(xué)生能夠通過在高校中的學(xué)習(xí)，提高自身的實踐應(yīng)用能力。英語作為國際上通用的交流語言之一，不僅是學(xué)生在高校需要學(xué)習(xí)的重要學(xué)科課程之一，而且對于學(xué)生提升自身職業(yè)技能也具有其有利價值。所以，大學(xué)英語課程的教學(xué)目標就是要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛英語，并且對英語充滿學(xué)習(xí)的熱情，這樣才能讓自身的英語學(xué)習(xí)水平及能力有所提升進步，使得交流需求在一定程度上得到滿足。

2.大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)模式簡單，教學(xué)內(nèi)容片面

一直以來，大學(xué)英語課程的教學(xué)，多沿用著老師主講，學(xué)生主聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式。即便是到了大學(xué)，這種教育教學(xué)模式也沒有發(fā)生改變，依然保持著中學(xué)時候的黑板加粉筆，板書加筆記。這種單向式的課堂教學(xué)方式，更多現(xiàn)代授課技術(shù)沒有很好得到運用。雖然大部分學(xué)校都使用了投影儀，但是它也僅僅起到將板書搬上了屏幕的作用，更先進的教學(xué)手段只是紙上談兵，沒有被引入課堂，這對于全面提高學(xué)生的英語能力同樣是沒有幫助的。老師在課堂上也是照本宣科，基本是為了應(yīng)付考試內(nèi)容，為考而教，為教而學(xué)，課堂枯燥。對于學(xué)生來說外語更多的是用于獲取和交流專業(yè)信息，服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)、研究和工作。然而，英語課堂并沒有體現(xiàn)這一點，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不能被調(diào)動。閱讀和寫作在教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，它們?nèi)蕴幱陉P(guān)鍵位置，是大學(xué)英語教學(xué)的核心。聽說訓(xùn)練在課堂中被弱化，導(dǎo)致學(xué)生往往不能開口說英語，學(xué)生在實用英語能力方面沒有得到鍛煉和發(fā)展。

2.2評估體系不合理

對于一些處在普通高校的學(xué)生來說，為了適應(yīng)一部分英語極度偏科的學(xué)生，大學(xué)英語的期末考核要求相對較低，對于部分英語基礎(chǔ)好的學(xué)生來說毫無壓力。因此，對于大部分人來說，學(xué)英語只是為了拿到學(xué)分，這對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高存在較大弊端，這不僅會挫傷學(xué)生的積極性，還會讓他們對英語的重要性產(chǎn)生錯誤的認知。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全國舉行了 CET 英語四、六級考試。為了獲取 CET 四、六級證書，學(xué)生依舊保持著對英語學(xué)習(xí)的熱情，但這基本不是出于興趣，少部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了考研或是出國留學(xué)。也有部分學(xué)生則將通過考試作為目標，取得證書之后他們也就喪失了學(xué)習(xí)的積極性。

3.英語高效學(xué)習(xí)策略

3.1構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)共同體

學(xué)習(xí)共同體是小組內(nèi)成員以共同學(xué)習(xí)目標為指導(dǎo)進行共同學(xué)習(xí)，以保證每個成員都能積極參與到學(xué)習(xí)過程中。在大學(xué)英語課堂中構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的目的是增強學(xué)生交流與合作的機會，以提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在共同體指導(dǎo)下以合作為基礎(chǔ)，通過師生交流與生生交流提高知識的掌握深度。合作的共同體學(xué)習(xí)是高效學(xué)習(xí)的有效手段，能夠突顯學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在較短的課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi)通過交流、探究提高學(xué)習(xí)效率。在合作共同體中教師要尊重學(xué)生的個性差異，以幫助所有學(xué)生都能構(gòu)建屬于自己的知識體系，使學(xué)生通過協(xié)調(diào)完成任務(wù)，享受到學(xué)習(xí)的成就感和樂趣，最終提升創(chuàng)新能力。在共同體學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生之間相互評價，使學(xué)生在自評和評價同學(xué)的過程中加快知識的內(nèi)化，以養(yǎng)成自我管理、自我完善的習(xí)慣，以提高學(xué)習(xí)效率。

3.2 創(chuàng)建和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍

心理研究表明，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂趣，才愿意投入到學(xué)習(xí)活動過程中，才能形成自主學(xué)習(xí)意識，遇到困難時能主動向老師請教。在大學(xué)英語教學(xué)過程中要提高學(xué)習(xí)效率需要構(gòu)建和諧、平等的課堂氛圍。首先，教師利用趣味性的導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的情感體驗。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師可以鼓勵英語水平稍好學(xué)生進行自我展示，之后在課堂環(huán)節(jié)利用比賽等形式給所有學(xué)生提供展示的機會，以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生在自信心的支持下會在課余時間進行比賽資料的搜集，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。其次，教師要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，最終提高學(xué)習(xí)效率。

3.3 確定學(xué)習(xí)目標

大學(xué)英語高效學(xué)習(xí)的前提是確定學(xué)習(xí)目標。英語學(xué)習(xí)是為了提高學(xué)生英語素養(yǎng)，只有學(xué)生知識教師講授內(nèi)容，樂于接受教師的講解，才能提高學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過程中要深入挖掘教材文本的內(nèi)涵，通過精細講解使學(xué)生體會文本中心思想。在此之前，教師要先了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和認知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和需求采用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)，并將學(xué)習(xí)目標進行明確，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標指導(dǎo)下開展想象，將想象與文本內(nèi)容進行結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。

3.4培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

大學(xué)英語高效學(xué)習(xí)離不開學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機及能力的培養(yǎng)是高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課前教師要進行預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，通過探究找到解決方法。教師可以采用任務(wù)教學(xué)方法，讓學(xué)生組成小組進行任務(wù)的思考、交流和解決。在任務(wù)完成過程中學(xué)生通過小組內(nèi)闡述自己想法培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識及能力。教師還要設(shè)計復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課后能針對自己的短板進行測試練習(xí)，以使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，教師要注重學(xué)生聽、說、讀、寫、翻譯等技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，并經(jīng)常進行反思和評估，并根據(jù)學(xué)習(xí)需要進行自主學(xué)習(xí)時間設(shè)置。

4.結(jié)束語

英語高效學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)質(zhì)量有重要關(guān)系。傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)過程中存在學(xué)生死學(xué)、苦學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)生為學(xué)習(xí)英語付出非常多的時間和精力，但學(xué)習(xí)效果卻不好。在素質(zhì)教育背景下需要提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)策略，以提高英語學(xué)習(xí)效果。

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