趙青

摘 要：在初中語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文教師的正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是十分重要的。語(yǔ)文教師給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，使其掌握學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的正確方法，具備自主學(xué)習(xí)的基本能力，對(duì)初中學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要大膽地放手，讓學(xué)生自主地去做。教師要做好監(jiān)督反饋，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)把好關(guān)，并對(duì)其自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的溝通與把握，對(duì)其發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給予耐心細(xì)致的解答，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí);教學(xué);培養(yǎng)

近年來(lái)，在新課標(biāo)的指引之下，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為廣大教育工作者比較關(guān)注的話題。在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也已經(jīng)成為廣大語(yǔ)文教育工作者關(guān)心的問(wèn)題。本文結(jié)合筆者多年來(lái)的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力談幾點(diǎn)看法。

一、對(duì)初中學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要從教師的正確引導(dǎo)開(kāi)始

在初中語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文教師的正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是十分重要的。所謂“親其師，重其道”，首先，語(yǔ)文教師要努力讓自己成為一位在語(yǔ)文教學(xué)方面有所成就的人，對(duì)語(yǔ)文有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，使我們的課程可以影響到學(xué)生，感染到學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的重要，感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力所在。想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，喜歡學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文教師就要發(fā)揮榜樣的力量，教師自己本身就要帶著書(shū)香，飄著墨氣，既博古通今，又能縱覽中外，也不保守不激進(jìn)，舉手投足間都透露著文化和涵養(yǎng)，讓學(xué)生在耳濡目染中認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是什么，從內(nèi)心生發(fā)出像老師一樣學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的愿望，做一個(gè)知書(shū)達(dá)禮的人。其次，初中語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)就是學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成，在總體上還是缺乏認(rèn)識(shí)的，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上沒(méi)有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)思路，所以需要語(yǔ)文教師給予及時(shí)的指導(dǎo)，使其掌握學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的正確方法，具備自主學(xué)習(xí)的基本能力，這樣才便于學(xué)生今后開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果沒(méi)有正確的方向，那么走得再遠(yuǎn)也是彎路或者背道而馳。所以教師在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)也是十分必要的。再次是學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的指導(dǎo)，包括閱讀范圍、讀書(shū)書(shū)目、讀書(shū)筆記的整理，寫作知識(shí)、寫作素材的積累等等，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙式的指導(dǎo)。只有這樣使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)體系從宏觀上有一個(gè)清晰的脈絡(luò)認(rèn)知，才能保證其在今后的自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生高效率。

二、對(duì)初中學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要大膽地放手，讓學(xué)生自主地去做

初中語(yǔ)文教學(xué)中如何提高教學(xué)效率，讓學(xué)生真正地形成獨(dú)立的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力是我們每個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該思考的問(wèn)題?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁?！边@個(gè)道理每個(gè)初中語(yǔ)文教師都懂，但是往往在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，我們還是習(xí)慣性地犯越俎代庖的錯(cuò)誤。在教學(xué)之余，筆者也常常思考一些問(wèn)題，阿斗之所以扶不起來(lái)是不是因?yàn)槲覀兛偸窃诜鏊兀克晕覀兛梢韵氲?，什么是?duì)學(xué)生最好的教育？是多給他們一些知識(shí)，讓他們都背誦下來(lái)，還是多帶他們做一些卷子、刷題拿高分？筆者認(rèn)為這些都不是對(duì)學(xué)生最好的教育。最好的教育應(yīng)該是學(xué)會(huì)放手，放手讓學(xué)生大膽地去做，去感受，去體驗(yàn)，去經(jīng)歷，去總結(jié)，最終學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自己知道自己該學(xué)什么和怎樣學(xué)。只有自己找到了方向，并且勤于趕路才能走到自己想去的地方。培養(yǎng)初中學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的能力就是要語(yǔ)文教師學(xué)會(huì)放手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師要扮演的就是場(chǎng)外指導(dǎo)，扮演的是教練的身份，而學(xué)生扮演的是學(xué)員的身份，教練把基本的技能技巧傳達(dá)給學(xué)員，學(xué)員就要自主地開(kāi)展對(duì)技能技巧的訓(xùn)練，自主地去探索、鍛煉、嘗試，到實(shí)踐中去檢驗(yàn)自己的能力，以獲得更好的成績(jī)，提升學(xué)業(yè)水平。

三、對(duì)初中學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師要做好監(jiān)督反饋，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)把好關(guān)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是放任自流，不理不管。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生雖然居于主體地位，但教師始終是課堂的主導(dǎo)，不能顧此失彼。因此，在對(duì)初中生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師始終要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督反饋，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)把好關(guān)。初中語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè)完成情況進(jìn)行定期的檢查，并對(duì)其自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的溝通與把握，對(duì)其發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給予耐心細(xì)致的解答，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師的監(jiān)督與反饋是保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力順利提升的保障，是學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展中必不可少的一環(huán)。

總之，初中語(yǔ)文教師不能忽視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的初期可能會(huì)花些時(shí)間和精力，但一旦學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成了，對(duì)其今后的學(xué)業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)都是大有裨益的，也會(huì)對(duì)我們的教學(xué)活動(dòng)有良好的促進(jìn)作用。因此，語(yǔ)文教師要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

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編輯 郭小琴