王興智

摘 要：在我國(guó)教育改革持續(xù)深化的新時(shí)代，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)模式提升初中語(yǔ)文教學(xué)有效性是廣大教師必須高度重視的問題。對(duì)此進(jìn)行了研究和探討，在簡(jiǎn)要分析應(yīng)用價(jià)值基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提出了有針對(duì)性的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用價(jià)值;應(yīng)用策略

初中教育具有重要的基礎(chǔ)性作用，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，在落實(shí)“新課改”的過程中，要求廣大教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，特別是要著眼于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，積極探索翻轉(zhuǎn)課堂在初中語(yǔ)文教學(xué)中的系統(tǒng)性和效能性應(yīng)用，努力提升整體應(yīng)用水平。這就需要初中語(yǔ)文教師要將翻轉(zhuǎn)課堂納入到教學(xué)體系中，積極探索翻轉(zhuǎn)課堂科學(xué)應(yīng)用和有效應(yīng)用的策略。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

翻轉(zhuǎn)教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，學(xué)生在課堂外要進(jìn)行自學(xué)、在課堂內(nèi)則要進(jìn)行討論等實(shí)踐性活動(dòng)[1]。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)改革具有重要作用，最根本的就是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，比如教師通過科學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師則做好相應(yīng)的服務(wù)與管理工作，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)具有重要價(jià)值;將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)中，還有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展能力的提升，由于翻轉(zhuǎn)課堂需要運(yùn)用信息技術(shù)開展相關(guān)教學(xué)工作，特別是通過“線上”與“線下”相結(jié)合，可以使學(xué)生擁有更多的自主性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)特色化，而且也能夠使個(gè)性化教學(xué)得到豐富和拓展;將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，還有利于提升學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。比如，在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，教師在確定作文題目的過程中，應(yīng)當(dāng)更具有拓展性，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的積極作用，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)命題作文的題目、思路、內(nèi)容等進(jìn)行深入的研究和探討，最終使每一名學(xué)生都能夠得到提升。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用理念

初中語(yǔ)文教師要把創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用理念上升到戰(zhàn)略層面，特別是要運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和教育思路，為更有效地應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。要把創(chuàng)新發(fā)展能力作為應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的重要目標(biāo)，只有這樣，才能創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用模式。比如教師要更加重視電子書、播客、視頻等多媒體平臺(tái)的應(yīng)用，同時(shí)還要在構(gòu)建更具有多元化、系統(tǒng)性、完善性“大數(shù)據(jù)”資源方面下功夫，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使翻轉(zhuǎn)課堂模式能夠發(fā)揮更加積極的作用;要大力推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與翻轉(zhuǎn)課堂的有效融合，在推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂信息化、網(wǎng)絡(luò)化方面進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和有針對(duì)性的安排，同時(shí)也要通過有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。比如在開展古詩(shī)詞教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞中涉及的作者、歷史、地理、文化等知識(shí)進(jìn)行深入研究，這對(duì)于拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域具有重要作用。

（二）優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用方法

教師要更加高度重視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，特別是要牢固樹立“服務(wù)意識(shí)”，著眼于為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，進(jìn)一步強(qiáng)化“學(xué)案”的實(shí)踐特色，使學(xué)生通過“學(xué)案”能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)[2];要更加高度重視教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，比如可以將小組合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中，教師在對(duì)初中語(yǔ)文課堂知識(shí)進(jìn)行講解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)探索;要將大數(shù)據(jù)技術(shù)廣泛應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中，特別是要運(yùn)用大數(shù)據(jù)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和特色化，比如教師應(yīng)當(dāng)建立初中語(yǔ)文教學(xué)“多媒體PPT數(shù)據(jù)庫(kù)”，將更多的微課上傳到QQ平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生有選擇地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這對(duì)于促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的深度和廣度都具有重要的價(jià)值。優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，也要在培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和科學(xué)安排，比如在開展作文教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其與閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，通過閱讀更多與作文題目相關(guān)的書籍和文章，既有利于開拓思路，又有利于積累素材。

（三）完善翻轉(zhuǎn)課堂管理體系

教師要高度重視翻轉(zhuǎn)課堂管理工作，特別是通過構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)、完備、高效的翻轉(zhuǎn)課堂管理體系，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂在應(yīng)用的過程中能夠更具有成效。這就需要教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂方面要以有效性和針對(duì)性為重點(diǎn)，加強(qiáng)相關(guān)管理工作的深入實(shí)施，特別是要著眼于更有效地促進(jìn)課前、課上、課后的綜合管理，建立相關(guān)的管理平臺(tái)。比如，教師可以運(yùn)用微信、QQ平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的管理，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師要運(yùn)用引導(dǎo)的方式使學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料和自主分析，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)持續(xù)得到提升[3]。教師還要大力推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂模式創(chuàng)新，由于初生已經(jīng)具備一定的觀察能力，而且也能夠?qū)τ^察到的人、物、事進(jìn)行敘述，因而教師可以引導(dǎo)他們觀察學(xué)校的人、物、事，并且嘗試記錄下這些內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上拓展家庭、社會(huì)乃至更高層面，并在課堂上進(jìn)行交流與互動(dòng)，使翻轉(zhuǎn)課堂模式更具有創(chuàng)新性。

綜上所述，在我國(guó)教育改革持續(xù)深化的新形勢(shì)下，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，一定要適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，特別是要著眼于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。這就需要廣大初中語(yǔ)文教師深入研究科學(xué)和系統(tǒng)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的有效形式和方式方法，特別是要運(yùn)用科學(xué)的思路和方法，使翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮更加積極作用。在具體的實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)新模式的角度，更加注重應(yīng)用理念、應(yīng)用方法和管理體系的創(chuàng)新，努力使翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用更具有靈活性，最大限度提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁寶成.基于翻轉(zhuǎn)課堂下的語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)的模式[J].學(xué)周刊，2019（35）：143.

[2]石志文.翻轉(zhuǎn)課堂在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（20）：135，142.

[3]辛紅偉.翻轉(zhuǎn)課堂在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（18）：120-122.

編輯 段麗君