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        快樂體育教學(xué)法在初中體育中的應(yīng)用研究

        2019-02-19 12:03:05林福現(xiàn)
        新課程·中學(xué) 2019年12期
        關(guān)鍵詞:體育課程寓教于樂學(xué)習(xí)興趣

        摘 要:體育教學(xué)對初中生具有積極意義,其不僅可以豐富他們的體育認(rèn)知,提升他們的身體素質(zhì),還可以發(fā)展初中生的思維能力和個性品質(zhì),最終滿足新時期素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。由于初中生生活環(huán)境不同,興趣愛好存在差異,如果體育教師繼續(xù)采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將無法滿足學(xué)生的需求,從而降低其對體育課程的興趣??鞓敷w育教學(xué)法是以尊重學(xué)生心理需求,以寓教于樂為內(nèi)涵的教學(xué)舉措,它有利于突出體育課程的魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高體育教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:快樂體育教學(xué)法;初中;體育課程;寓教于樂;學(xué)習(xí)興趣

        一、快樂體育教學(xué)法的內(nèi)涵及其價值

        快樂體育教學(xué)法旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成終身體育的觀念??鞓敷w育教學(xué)法起源于20世紀(jì)60年代的德國等西方國家,之后我國開始借鑒吸收,逐漸在我國的體育領(lǐng)域發(fā)展為一種獨(dú)具特色的教學(xué)方法。

        快樂體育教學(xué)法意為:體育教學(xué)過程中,教師借助科學(xué)合理的教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生的主動性與參與熱情,并將快樂的情緒與氛圍貫穿于學(xué)生的始終,使他們在完成基本的體育教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)對體育的熱愛以及個性的發(fā)展??鞓敷w育教學(xué)法與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相比突出了情感特色,它以體育教學(xué)規(guī)律為基礎(chǔ),并融合了情感教育理論以及教育心理學(xué)。初中體育教學(xué)中應(yīng)用的快樂體育教學(xué)法具有如下特點(diǎn):(1)快樂體育教學(xué)法追求教學(xué)之間的內(nèi)在統(tǒng)一,使初中生在學(xué)習(xí)體育知識的過程中豐富對體育的情感體悟,進(jìn)而將體育作為一項(xiàng)終身的興趣;(2)該教學(xué)方法尊重學(xué)生的主體地位,使得初中生的學(xué)習(xí)需求與心理需要得到滿足,初中生的個人價值與意義在體育教學(xué)中得以彰顯,學(xué)生的體驗(yàn)情感得以發(fā)展;(3)在該教學(xué)模式之下,體育課程對初中生而言不再抱有一種被動或者排斥心理,其將參與體育課程視為一種興趣和習(xí)慣,在主動參與的背景下有利于發(fā)展初中生的綜合素質(zhì)。

        初中體育教學(xué)中應(yīng)用快樂體育教學(xué)法有利于創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系,在該教學(xué)法之下,師生地位平等,學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見,體育教師也更加民主包容。快樂體育教學(xué)法遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),在體育教學(xué)中教師通過不斷變換教學(xué)方式進(jìn)行師生情感的交流與互動,使學(xué)生認(rèn)識到體育本身具有的魅力和樂趣,從而實(shí)現(xiàn)初中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

        二、快樂體育教學(xué)法在初中體育中應(yīng)用策略

        快樂體育教學(xué)法中快樂僅是初中體育教學(xué)的一種手段,體育素養(yǎng)則是最終目的。因此,初中體育教師在應(yīng)用快樂體育教學(xué)法時需要分清主次,將初中生的身心發(fā)展規(guī)律與體育教學(xué)具體內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,從而在提升學(xué)生參與動力的基礎(chǔ)上高效地完成教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)初中生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。

        (1)快樂體育教學(xué)法注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),輕松活躍的教學(xué)氛圍既可以緩解學(xué)生參與體育課程的緊張情緒,又可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣,使其主動配合教師的教學(xué)工作。對此,初中體育教學(xué)中,體育教師可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容尋找出良好教學(xué)環(huán)境的外部條件,使學(xué)生感受到體育教學(xué)的樂趣,例如,在學(xué)習(xí)體操時,教師可以使用音響等設(shè)備播放出具有節(jié)奏的音樂,使學(xué)生跟著音樂節(jié)拍愉快地學(xué)習(xí)。另外,體育教師還需要創(chuàng)建和諧關(guān)系,營造民主和諧氛圍。體育教師可以在課余時間與初中生親切地交流和互動,使學(xué)生感受到教師平易近人,從而減少他們在學(xué)習(xí)情境中的緊張感或者恐懼感,以輕松的心態(tài)參與體育教學(xué),從而提高教學(xué)效率。

        (2)快樂體育教學(xué)法提倡尊重學(xué)生的主體地位,將學(xué)生置于教學(xué)的核心位置,使他們在充分發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)上鍛煉身體,培養(yǎng)核心素養(yǎng),這也是素質(zhì)教育的一種內(nèi)在要求。對此,體育教師需要以引導(dǎo)者的角色開展教學(xué),使學(xué)生在發(fā)展個性的同時完成教學(xué)任務(wù)。通過對初中生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行研究可以發(fā)現(xiàn),他們喜歡自由活動,因此教師需要探究有效的課程實(shí)施技巧。在筆者看來,體育游戲則深刻契合快樂體育教學(xué)法與初中生的需求。體育教師可以將游戲融入教學(xué)之中,提出游戲主題后根據(jù)學(xué)生的討論意見制定游戲規(guī)則,之后使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性,積極完成以游戲?yàn)楸憩F(xiàn)的體育教學(xué)內(nèi)容。該教學(xué)技巧以寓教于樂的理念促使初中生不知不覺完成了教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)了體育知識與技能的掌握。

        (3)因材施教,鼓勵為主則是快樂體育教學(xué)法的又一實(shí)施要求。初中生正值青春期,追求個性化發(fā)展,對體育課程的興趣程度不一,且其身體素質(zhì)存在差異,造成部分學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在困難。對此,體育教師需要開展個性化教學(xué)和分組教學(xué),結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)對教學(xué)目標(biāo)劃分層次,關(guān)注體育水平較差學(xué)生,給予其參與體育課程的信心和勇氣,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體進(jìn)步。

        綜上所述,快樂體育教學(xué)法是提高初中體育課程質(zhì)量,發(fā)展初中生綜合素養(yǎng)的有效途徑。體育教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,掌握快樂體育教學(xué)法的應(yīng)用技巧,積極開展教學(xué)實(shí)踐,滿足新時期的體育教學(xué)目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]亢錦輝.快樂教學(xué)法在田徑課中的應(yīng)用[J].體育教學(xué),2004(5).

        [2]王玉根.中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生主體地位凸顯策略[J].吉林教育,2010(2).

        [3]辛世海,周麗珍,沈建華.實(shí)施快樂體育教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的思考[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2005(1).

        作者簡介:林?,F(xiàn)(1989—),男,福建廈門人,本科,畢業(yè)于福建省莆田學(xué)院;現(xiàn)有職稱:中學(xué)二級教師;研究方向:體育教育。

        編輯 馮志強(qiáng)

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