陳洪霞

摘 要：針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，老師應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行激勵(lì)。為此提出了四個(gè)策略：首先，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)提供保障;其次，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法;再次，要為學(xué)生建立激勵(lì)制度以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度;最后通過(guò)營(yíng)造良好的氛圍使學(xué)生變得愿意學(xué)習(xí)。希望能為讀者起到參考的作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生;英語(yǔ)學(xué)習(xí);培養(yǎng)興趣

在農(nóng)村學(xué)校中，因?yàn)橐恍┩庠谝蛩?，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高。這些學(xué)生可能不知道，在現(xiàn)代社會(huì)中，英語(yǔ)是受眾國(guó)家最廣的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生的英語(yǔ)水平對(duì)學(xué)生的未來(lái)會(huì)有重大影響。為了保證農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性，為了有效落實(shí)國(guó)家全面教育的指導(dǎo)方針，老師要采取一定的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。

一、培養(yǎng)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)是否擁有學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，只有學(xué)生擁有一定程度的學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)愿意去了解英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要從制定學(xué)習(xí)目標(biāo)方面入手。為了使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)校老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生定一個(gè)小目標(biāo)，老師在教學(xué)前期要通過(guò)目標(biāo)來(lái)給學(xué)生方向感，讓學(xué)生明白，我只有這樣做才能快速學(xué)會(huì)英語(yǔ)，通過(guò)目標(biāo)的確認(rèn)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)的作用。老師給學(xué)生制定的目標(biāo)不要太大，過(guò)大的目標(biāo)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到很遙遠(yuǎn)，老師要通過(guò)一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)穩(wěn)定學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。例如，如果你對(duì)學(xué)生說(shuō)，你一個(gè)月要記住課文里面的所有生詞，這么說(shuō)學(xué)生就會(huì)感覺(jué)很難;但是你每天對(duì)學(xué)生說(shuō)，你今天只要記住一百個(gè)單詞就可以，明天再和學(xué)生說(shuō)要記住一百零一個(gè)單詞，通過(guò)這樣化整為零的方法，學(xué)生的積累會(huì)達(dá)到一個(gè)恐怖的程度，學(xué)生在不知不覺(jué)間一個(gè)月就可以記住一本課本的所有單詞，從而讓學(xué)生找到自信，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，一個(gè)好的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生會(huì)起到重要的作用。老師在教學(xué)的時(shí)候不能單純地進(jìn)行填鴨式教學(xué)。英語(yǔ)本身就是一門(mén)很難的學(xué)科，很多學(xué)生因?yàn)槁?tīng)不懂英語(yǔ)所以對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法來(lái)找到激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的方法。例如，在教學(xué)Can you come to my party？ Section A這節(jié)課的時(shí)候，老師要先通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐，既掌握了flower，chance，jeans，agent，lawyer等詞的用法，又可以在語(yǔ)言情景的練習(xí)中學(xué)會(huì)一般現(xiàn)在時(shí)的用法[1]。而且這節(jié)課面對(duì)的都是初中學(xué)生，對(duì)于這些有著較為成熟思想的學(xué)生，老師可以在開(kāi)始談?wù)撛掝}的基礎(chǔ)上進(jìn)一步做引申，比如規(guī)章制度、未來(lái)展望等話題，以此吸引學(xué)生的注意力。又因?yàn)楸疚氖菄@開(kāi)party為中心進(jìn)行講課，老師可以在上課開(kāi)始之前就先播放一段關(guān)于party的英文歌曲，如，lets go party，heart to the party等，這些優(yōu)美的旋律可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而便于老師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

三、建立激勵(lì)制度

老師要建立激勵(lì)制度，對(duì)于學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)激勵(lì)的手段達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤之后，老師不應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，應(yīng)當(dāng)采用鼓勵(lì)的方法來(lái)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使用鼓勵(lì)的方法可以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候會(huì)愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師也可以利用外在因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，例如，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，會(huì)將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生大多比較要強(qiáng)，誰(shuí)也不甘心落于人后，老師可以對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不好的小組進(jìn)行處罰，處罰不用過(guò)重，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的留值日就可以達(dá)到懲罰的目的，通過(guò)學(xué)習(xí)小組之間的互相激勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

四、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供保障。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生造成影響，老師通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，從而使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)氛圍需要老師合理地引導(dǎo)組織學(xué)生自發(fā)建立，學(xué)習(xí)是具有感染力的，研究表明，當(dāng)一個(gè)班級(jí)80%的學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)的時(shí)候，其學(xué)習(xí)的氛圍會(huì)自行感染剩余20%不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生。例如，在老師教Would you mind turning down the music？時(shí)，為了保證學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在這節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，老師將學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組的英語(yǔ)水平都比較平均，然后，老師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自主運(yùn)用“Would you mind turning down the music？No.Not at all./Sorry，Ill do it right away.”進(jìn)行小組自主對(duì)話[2]。在對(duì)話的過(guò)程中老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)其他學(xué)生的帶動(dòng)，原本不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)也不由自主地加入到了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去，通過(guò)這種學(xué)習(xí)氛圍的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高。

綜上所述，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)積極性對(duì)于老師的教學(xué)至關(guān)重要。通過(guò)文章上述內(nèi)容可知，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升英語(yǔ)成績(jī)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更符合現(xiàn)代化教學(xué)的理念，也是教育業(yè)未來(lái)發(fā)展的方向之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳潔.農(nóng)村初中生學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難及對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué)，2017.

[2]王奇蘭.英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性缺乏的原因及對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué)，2018.

編輯 杜元元