王莉

摘 要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀是其重要的組成部分，而閱讀題材較為廣泛，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)時(shí)間明顯不足，無(wú)法全部掌握，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)一些閱讀技巧和解題方法是非常必要的，可以有效提高自身的閱讀水平。閱讀能力的本質(zhì)就是通過(guò)閱讀獲取知識(shí)信息的一種能力，教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不僅可以降低閱讀難度，幫助學(xué)生理解閱讀內(nèi)容，而且可以提高學(xué)生的閱讀效率。由于培養(yǎng)閱讀能力是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，因此，學(xué)生需要在日常生活中堅(jiān)持閱讀。針對(duì)如何提高英語(yǔ)閱讀能力，提出相關(guān)策略，希望能為廣大教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);閱讀能力;有效方法

近年來(lái)，我國(guó)的科技經(jīng)濟(jì)水平在不斷進(jìn)步，閱讀能力作為一項(xiàng)生活技能可以為今后學(xué)生就業(yè)提供非常大的幫助。因此，在教學(xué)中教師要對(duì)英語(yǔ)閱讀有一個(gè)明確的定位，不僅要教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)以致用，把英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。除此之外，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到閱讀學(xué)習(xí)中，從而提高自身的知識(shí)水平。

一、夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)

大樓都是從平地開始建起，要想建成，必須要把地基打牢。學(xué)習(xí)也是如此，要想獲得更多的知識(shí)，必須先把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要先掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，才能順利開展閱讀工作。因此，難句和詞匯的理解對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起著至關(guān)重要的作用。

1.相關(guān)研究表明，學(xué)生每年高考的閱讀詞匯量高達(dá)2000左右。其中，少部分的生詞是根據(jù)構(gòu)詞法及詞性轉(zhuǎn)換而來(lái)的，這無(wú)形中給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)增加了一定難度。因此，學(xué)生一定要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、課外閱讀等方式來(lái)擴(kuò)充自身的英語(yǔ)詞匯量，以便更好地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。

2.在英語(yǔ)知識(shí)中，絕大部分英語(yǔ)文化中包含著大量的語(yǔ)法知識(shí)和復(fù)雜的英語(yǔ)句型，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過(guò)程中非常吃力，閱讀效果和閱讀速度未得到有效提高。在英語(yǔ)課堂中，學(xué)生在理解較難的語(yǔ)句上會(huì)花費(fèi)大部分時(shí)間，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效率。而難句由于其信息量大、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、修飾語(yǔ)疊綴等特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確掌握。針對(duì)這類句型，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生梳理句型結(jié)構(gòu)，整合詞匯中的語(yǔ)法詞性，從而掌握難句。

二、擴(kuò)大詞匯量，豐富學(xué)生英語(yǔ)文化背景知識(shí)

今年的試卷設(shè)計(jì)仍采用以往的方式，選擇五篇英語(yǔ)文章作為閱讀理解題，在選擇題材過(guò)程中，依舊選擇文化色彩濃厚、時(shí)代氣息感強(qiáng)烈的文章，恰好順應(yīng)了《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“文化意識(shí)”的要求。在這五篇文章中，主要選取議論文、說(shuō)明文、記敘文的題材，邏輯順序、時(shí)間順序和空間順序相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生在閱讀時(shí)較難理解。語(yǔ)言作為文化的主要表現(xiàn)形式，無(wú)法脫離文化背景作為個(gè)體存在。因此，學(xué)生在閱讀文章時(shí)，必須掌握相關(guān)文化背景知識(shí)，把教材課文和課外英語(yǔ)讀物充分利用起來(lái)，以便更好地理解閱讀內(nèi)容。

三、掌握閱讀技巧和策略

1.在進(jìn)行閱讀理解時(shí)，要先審題，明確文章題干，學(xué)會(huì)帶著閱讀中的問(wèn)題去閱讀文章。第一步要判斷問(wèn)題的類型，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)問(wèn)題是主觀判斷題還是客觀信息題。如果是主觀判斷題，其主要考查學(xué)生對(duì)文章的整體理解和文章主要線索，學(xué)生在閱讀文章后，應(yīng)進(jìn)行深層次的挖掘和推理，分析文章潛在內(nèi)容。若問(wèn)題是客觀信息題，學(xué)生則可以通過(guò)閱讀文章直接找出問(wèn)題答案，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。第二步，學(xué)生在充分了解題干和選項(xiàng)問(wèn)題類型后，要再次通讀文章內(nèi)容，對(duì)文章信息進(jìn)行整理、歸納，利用排除法，選出正確答案。學(xué)生依據(jù)這種解題思路，不僅可以提高閱讀效率，提升做題的正確率，而且可以節(jié)約大量時(shí)間。

2.學(xué)生要快速瀏覽全文，理清文章大致內(nèi)容。一個(gè)人的閱讀能力可以通過(guò)其閱讀文章所獲取的知識(shí)信息直觀地體現(xiàn)出來(lái)。閱讀能力一般分為兩個(gè)方面，分別是理解能力和閱讀速度。而閱讀速度作為閱讀理解的基本能力，是學(xué)生在閱讀文章時(shí)必須具備的。在高考中，考生必須快速閱讀英語(yǔ)文章，大致理解文章意思，準(zhǔn)確定位文章主題，抓住關(guān)鍵詞，掌握文章人物、時(shí)間、地點(diǎn)等關(guān)鍵要素，并梳理文章結(jié)構(gòu)，理解全文內(nèi)容。

3.分析文章細(xì)節(jié)。作為一篇完整的文章，其寫作是根據(jù)一定的順序來(lái)進(jìn)行，絕不是詞匯和語(yǔ)句的胡亂拼湊。例如，議論文的寫作主要由論據(jù)、論點(diǎn)、結(jié)論三個(gè)主要因素構(gòu)成，通過(guò)說(shuō)明、舉例等寫作手法進(jìn)行觀點(diǎn)分析。記敘文則是根據(jù)空間或時(shí)間順序，以人物為中心，根據(jù)事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)展開故事情節(jié)。

4.進(jìn)行邏輯推理。在英語(yǔ)閱讀理解中，有些內(nèi)容是文章的潛在信息，作者并不會(huì)直接在文章中體現(xiàn)出來(lái)。因此，學(xué)生在閱讀過(guò)程中就要根據(jù)整篇文章大意，分析細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行邏輯推理，揣測(cè)作者的寫作思路，并深入理解。所謂深入理解，是閱讀理解中的重難點(diǎn)內(nèi)容。深入理解要求學(xué)生必須具備一定的邏輯思維推理能力，能根據(jù)文章給出的信息線索，進(jìn)行邏輯推斷，其推斷結(jié)果要有一定的依據(jù)，不可盲目推理。學(xué)生只有對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行充分掌握，才可以開展相關(guān)的分析推理。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元