姚海群

摘 要：對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，正是一個(gè)具有青春活力的時(shí)間段，如何能夠在這個(gè)時(shí)段更好地提高初中生對(duì)足球的興趣，讓他們能夠積極參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，是每一個(gè)老師需要思考并且急需解決的一個(gè)問(wèn)題。而游戲教學(xué)法是將游戲與教育相結(jié)合，嚴(yán)肅與趣味共存，寓教于樂(lè)，能夠很好地解決學(xué)生積極性不高的問(wèn)題。那么如何在初中足球教學(xué)中將這一先進(jìn)思想進(jìn)行合理運(yùn)用，真正達(dá)到激發(fā)學(xué)生的興趣是重點(diǎn)講述的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)模式;初中;足球教學(xué)

初中足球教學(xué)運(yùn)用游戲教學(xué)的方法，可以讓學(xué)生有輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠輕松地投入學(xué)習(xí)中，從心理和身體上幫助學(xué)生提高自身。就目前來(lái)看，雖然很多教師都在逐步推行該方法，但在推行的過(guò)程中還是產(chǎn)生了一些問(wèn)題，所以，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，教師需要進(jìn)行方法的優(yōu)化，提升教學(xué)效率，加強(qiáng)理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而真正將理論知識(shí)用于實(shí)踐幫助足球教學(xué)事業(yè)發(fā)展。

一、初中足球教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸取程度以及教學(xué)質(zhì)量的好壞受到了多方面因素的影響，而是否對(duì)該類知識(shí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好這門(mén)課的先決條件。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識(shí)的灌輸是教師的主要教學(xué)手段，學(xué)生只是單一重復(fù)老師示范的動(dòng)作，無(wú)法鍛煉自主思考的能力，影響學(xué)習(xí)的效率。而游戲教學(xué)更多的是需要主動(dòng)參與，學(xué)生參與度越高，教學(xué)開(kāi)展越為順利，學(xué)生能夠在總體的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到參與的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生積極性，從而享受這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，更有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展

游戲教學(xué)是將教育和娛樂(lè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，既與體育教學(xué)本身相關(guān)聯(lián)，又與初中生年齡段的發(fā)展相符合。讓學(xué)生能夠在快樂(lè)的游戲過(guò)程中收獲知識(shí)，這點(diǎn)大大改善了傳統(tǒng)教育的弊端，傳統(tǒng)教育下學(xué)生只能學(xué)習(xí)到知識(shí)和技能，但這個(gè)過(guò)程往往是被動(dòng)的，學(xué)生無(wú)法從中獲得樂(lè)趣。在游戲模式中，學(xué)生身心都能得到很好的發(fā)展，能夠在繁重的學(xué)業(yè)生活中為學(xué)生帶去輕松，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)，有非常重要的推廣意義。

二、初中足球教學(xué)中游戲教學(xué)模式的應(yīng)用策略

1.基于學(xué)情選擇合適的足球游戲

在游戲教學(xué)中需要注意游戲的選擇，不是每一個(gè)游戲都適合于教學(xué)，游戲的選擇是整個(gè)教育模式中非常重要的環(huán)節(jié)，游戲選擇不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法學(xué)到任何的知識(shí)，導(dǎo)致教育資源的浪費(fèi)。所以，在游戲引入前，教師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備和分析，了解學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的游戲選擇，對(duì)于不同的學(xué)生要采取不同的游戲模式，男生和女生在力量、愛(ài)好上都有很大的差異，所以，對(duì)于男生來(lái)說(shuō)，游戲更多地需要偏向于力量和耐力的鍛煉，如對(duì)抗性訓(xùn)練;而對(duì)于女生，則不能選擇過(guò)于激烈的運(yùn)動(dòng)，更多的是要鍛煉女生的靈活性和敏捷性，比如帶球繞桿等偏技術(shù)性的游戲。這種量身定做的游戲選擇，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，根據(jù)學(xué)生情況選擇的游戲自然會(huì)受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生也會(huì)積極參與進(jìn)去，提高教學(xué)效率。同時(shí)，不僅對(duì)于性別之間的差異要進(jìn)行游戲選擇的區(qū)分，還要根據(jù)年齡大小對(duì)不同年齡階段的學(xué)生進(jìn)行游戲的選擇。低年級(jí)的學(xué)生更多的是發(fā)展學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的喜愛(ài)。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則要偏向?qū)剐裕鰪?qiáng)激烈程度，設(shè)立一些比賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。要以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生去制定一系列的游戲設(shè)定，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生更好地融入游戲中，只有這樣，才能讓后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，才能更好地達(dá)到教學(xué)目的。

2.科學(xué)組織與開(kāi)展足球游戲教學(xué)

一個(gè)活動(dòng)的好壞，不僅要看活動(dòng)選擇是否貼合主題，還需要看活動(dòng)過(guò)程中的組織是否有序。對(duì)于組織來(lái)說(shuō)，是需要教師在其中進(jìn)行全面把控的。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中各個(gè)節(jié)點(diǎn)的掌握，知識(shí)與游戲性的結(jié)合，都是需要進(jìn)行安排和組織的。如果組織不當(dāng)，很有可能造成學(xué)生在一節(jié)課中玩得非常開(kāi)心，但課后總結(jié)卻不知道究竟學(xué)到哪些知識(shí)，這樣就與足球教學(xué)的目的背道而馳了。所以在游戲教學(xué)開(kāi)始前，教師需要對(duì)本節(jié)課要掌握的知識(shí)、內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行提前溝通，要讓學(xué)生明白課程目的，足球教學(xué)需要通過(guò)一種輕松的方式來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，而不是一種娛樂(lè)措施。要讓學(xué)生在玩中能夠更好地學(xué)習(xí)，也讓學(xué)習(xí)變得更加輕松。

3.教師合理地發(fā)揮自身指導(dǎo)作用

在新課改中，明確表示要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，要以學(xué)生為主導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，教師在其中更多的起到監(jiān)督和配合的作用，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師不可參與更多，要給學(xué)生留有足夠的發(fā)揮空間。一般來(lái)說(shuō)，教師可以先對(duì)游戲進(jìn)行示范演練，告訴學(xué)生課堂要求和學(xué)習(xí)目的，然后教師可以充當(dāng)裁判，讓學(xué)生能夠在老師的保護(hù)下盡情發(fā)揮自己的想法，對(duì)于活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)糾正。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生可以在游戲模式下的課堂中學(xué)到更多知識(shí)，更好地讓學(xué)生全面發(fā)展。

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編輯 魯翠紅