摘 要：微課的出現(xiàn)，無疑將信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用推向了一個新的巔峰。那么，微課在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)充當(dāng)何種角色，有何意義，又如何實施呢？微課可以運用多種信息技術(shù)手段，為學(xué)生呈現(xiàn)精練簡潔的視頻、優(yōu)美動聽的英語和音樂，以此構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，構(gòu)建英語高效課堂。

關(guān)鍵詞：微課;中學(xué)英語;高效教學(xué)

一、微課在中學(xué)英語教學(xué)中的特點

微課具有容量小、時間短、自足性、基元化、易傳播的特點。由此可見，微課的應(yīng)用有利于突破英語教學(xué)重難點，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識，有利于中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有利于構(gòu)建英語高效課堂。

二、微課在中學(xué)英語教學(xué)中的實踐

（一）運用微視頻導(dǎo)入英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.利用動畫人物、卡通形象以及聲音，制作可以與學(xué)生進(jìn)行對話的微視頻，鞏固所學(xué)知識。每天面對同一位教師，難免會出現(xiàn)視覺疲勞，如果每天課前有外國人或你喜歡的人物跟你打招呼、對話，你會不會興奮異常呢？

2.截取反映外國人生活且與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小視頻，吸引學(xué)生的眼球，順勢普及一下中西方文化差異，有利于語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。例如，學(xué)到“When was your birthday？”一單元時，通過觀看外國朋友過生日的場景，學(xué)生不知不覺融入其中，與外國朋友共度生日party。

3.音樂與圖片的結(jié)合，也可以為新課拉開精彩的序幕?；脽羝牟シ磐^為緩慢、煩瑣，倘若能把幻燈片中的圖片與優(yōu)美的音樂結(jié)合在一起做成微視頻，不僅能形成良好的視覺藝術(shù)，也能最大限度地節(jié)省時間，激發(fā)學(xué)生興趣。

（二）運用微課優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重難點

1.運用微課教學(xué)單詞。拆音游戲是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)單詞的好方法，制作成微課方便操作，給了學(xué)生勇于嘗試的機會，有利于學(xué)生掌握單詞的發(fā)音。利用微課創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)單詞，帶領(lǐng)學(xué)生游歷世界的每一個角落，實現(xiàn)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的。

2.運用微課教學(xué)語法。語法是英語學(xué)習(xí)中的難點，光靠老師的講解難免會枯燥乏味，且不容易掌握，然而微課可以解決這些問題。如在教學(xué)序數(shù)詞時，充分利用微課，讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻，區(qū)分基數(shù)詞與序數(shù)詞的含義，熟記基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律。另外，學(xué)生還可以反復(fù)播放微課進(jìn)行鞏固。

3.運用微課訓(xùn)練學(xué)生的聽力。將所學(xué)單詞、句型錄制成聽力音頻文件，學(xué)生可動手操作，在限定的時間內(nèi)做對所有聽力題則為過關(guān)。這樣的聽力游戲性非常強，學(xué)生為了過關(guān)斬將，肯定會特別認(rèn)真和投入，甚至想多“玩”幾次。

（三）運用微課自主學(xué)習(xí)，做到預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)兩不誤

1.運用微課展示相關(guān)知識點，引導(dǎo)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)。? 現(xiàn)行的英語教材中，學(xué)過的英語知識可能在下一個單元出現(xiàn)，也可能在下一冊書中出現(xiàn)，甚至跨了一學(xué)年才又重現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對已學(xué)知識的遺忘超乎我們的預(yù)料。預(yù)習(xí)就顯得非常重要了，但學(xué)生往往不知道要預(yù)習(xí)些什么，一段精練簡潔的微視頻在這里就顯得很有必要了，而且可以用之前用過的微課。

2.運用微課鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識，為長期學(xué)習(xí)英語奠定堅實基礎(chǔ)。每一個孩子的基礎(chǔ)有所不同，接受能力也不一樣，微課可以很好地解決這一問題。學(xué)生可以運用微課在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，樹立學(xué)習(xí)的信心。

3.運用微課了解外國文化。課堂上的時間往往非常有限，而中西方文化的差異是很多同學(xué)關(guān)心且有興趣去了解的，也有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究英語的興趣。那么，制作一個反映中西方文化差異的微課，讓學(xué)生選學(xué)，能滿足他們的好奇心，引導(dǎo)他們更有興趣學(xué)習(xí)英語。

三、微課在中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中的注意事項

1.微課的呈現(xiàn)要找準(zhǔn)時機，要有明確的可實現(xiàn)的目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)，開課導(dǎo)入，新課呈現(xiàn)，課后鞏固，都應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為契機，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為機制，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容為目的，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.微課要突出短小精悍的特點，整合能引起學(xué)生興趣的資源。制作一堂成功的微課，首先應(yīng)了解學(xué)生的興趣在哪里。學(xué)生喜好模仿，喜歡神秘的未知的世界……我們要用微課給他們這個機會，帶領(lǐng)他們探索未知知識。

3.微課還應(yīng)注重培養(yǎng)中學(xué)生的質(zhì)疑能力。教師在運用微課進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)給學(xué)生充分的空間去思考和質(zhì)疑，切忌全盤托出。

4.微課的設(shè)計要符合孩子的年齡特點，不能過于煩瑣和復(fù)雜。不能為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，過于深層次地擴充教材，對于課外知識點到即可。

微課作為一種新興的教學(xué)模式，有其不可低估的優(yōu)勢。在中學(xué)英語教學(xué)中運用微課，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可以拓寬學(xué)生的視野，可以節(jié)省課堂講解的時間，有助于我們打造英語高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡鐵生.我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013（4）.

[2]徐曉敏.微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)中國人，2017（21）.

作者簡介：鄭偉（1984—），女，長春市九臺區(qū)土們嶺中心學(xué)校教師，研究方向為初中英語教學(xué)。

編輯 郭小琴