摘 要：基本樂(lè)理與視唱練耳課程是中學(xué)音樂(lè)教育基礎(chǔ)科目，傳統(tǒng)教學(xué)往往割裂了這幾門(mén)學(xué)科之間的聯(lián)系，導(dǎo)致了學(xué)生只注重演唱技能訓(xùn)練而忽視了理論學(xué)習(xí)。為此，本文提出了有效融合這幾門(mén)學(xué)科為一體，在聲樂(lè)、視唱練耳教學(xué)中利用基本樂(lè)理知識(shí)和優(yōu)秀音樂(lè)作品提升學(xué)生的音樂(lè)審美與感知能力。文章闡述了基本樂(lè)理與視唱練耳課程教學(xué)整合的意義，傳統(tǒng)基本樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)存在的問(wèn)題，最后提出了聲樂(lè)、視唱練耳與基本樂(lè)理進(jìn)行整合教學(xué)的原則與措施。

關(guān)鍵詞：基本樂(lè)理；視唱練耳；整合教學(xué)

學(xué)校音樂(lè)藝術(shù)教育中的基本樂(lè)理是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)最基礎(chǔ)的理論知識(shí)，只有具備了扎實(shí)的音樂(lè)理論知識(shí)，才能更好地投入到音樂(lè)藝術(shù)技能訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中；而作為視唱練耳的音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐課程，又是學(xué)生掌握音樂(lè)歌唱技能最基本的實(shí)踐課程，只有扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行視唱練耳實(shí)踐課程訓(xùn)練，才能鞏固所學(xué)的樂(lè)理知識(shí)和掌握基本演唱技能，兩者是相輔相成的關(guān)系。作為中學(xué)音樂(lè)教師要大膽改革與創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不斷提高自身的音樂(lè)素質(zhì)和修養(yǎng)，同時(shí)還要加強(qiáng)自身的音樂(lè)教學(xué)能力和研究能力，有效整合基本樂(lè)理與視唱練耳幾門(mén)課程為一體，打破這幾門(mén)課程長(zhǎng)期分離的現(xiàn)狀，積極推進(jìn)高中音樂(lè)教學(xué)的健康發(fā)展。

一、 基本樂(lè)理與視唱練耳課程整合的意義

基本樂(lè)理與視唱練耳課程的有效整合，有助于學(xué)生把音樂(lè)理論知識(shí)與藝術(shù)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教師通過(guò)基本樂(lè)理和視唱練耳相互融合，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力、理解能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力；學(xué)生只有把對(duì)音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)，才能有效提高音樂(lè)學(xué)習(xí)效果和音樂(lè)素養(yǎng)，從而培養(yǎng)豐富的藝術(shù)情感。音樂(lè)藝術(shù)教育不僅幫助學(xué)生建構(gòu)音樂(lè)基本知識(shí)框架和基本技能的掌握，更為重要的是培養(yǎng)他們具有鑒賞音樂(lè)的能力，同時(shí)還能培養(yǎng)他們音樂(lè)作品的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新精神。教師也只有通過(guò)基本樂(lè)理與視唱練耳有效科學(xué)的完美融合，才能收到良好的教學(xué)效果，才能發(fā)揮這幾門(mén)課程相互促進(jìn)和協(xié)調(diào)一致的作用。通過(guò)融合性的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品文化內(nèi)涵的理解，完成對(duì)學(xué)生人格的塑造和綜合素質(zhì)的提升?；緲?lè)理知識(shí)包括讀譜、音程、和弦、節(jié)奏、節(jié)拍等基本理論，還有和聲、復(fù)調(diào)、曲式、旋律、配器法等比較高級(jí)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于基本樂(lè)理的掌握對(duì)今后音樂(lè)的作曲、編曲、指揮和演奏都具有重要意義和積極作用。而視唱練耳可以訓(xùn)練和考察學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受力、節(jié)奏感、音色感、強(qiáng)弱、速度感等基本音樂(lè)素質(zhì)。這幾門(mén)課程都是關(guān)于節(jié)奏長(zhǎng)短、音符高低和調(diào)性調(diào)式等音樂(lè)基本要素學(xué)科，它們的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目的具有一致性與相互滲透性，這就是它們之間的融合點(diǎn)，幾門(mén)課程融合與整合之間有助于學(xué)生理解和記憶音樂(lè)作品的內(nèi)涵和內(nèi)容，有效提高學(xué)生的音準(zhǔn)、范唱與精唱的能力；有利于幫助學(xué)生獲取較為全面的音樂(lè)知識(shí)，發(fā)揮音樂(lè)實(shí)踐技能優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的有效提升。

二、 傳統(tǒng)基本樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)存在的問(wèn)題

基本樂(lè)理課程教學(xué)因其側(cè)重于理論，所以理論性、邏輯性和指導(dǎo)性較強(qiáng)；而視唱練耳課程則側(cè)重于音響，所以技能性、技術(shù)性和學(xué)習(xí)能動(dòng)性都比較強(qiáng)。但是傳統(tǒng)基本樂(lè)理課程教學(xué)往往只注重理論知識(shí)講解，而與音響相結(jié)合的教學(xué)方法很少，這樣一來(lái)純理論教學(xué)往往脫離實(shí)際，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)枯燥乏味。尤其基本樂(lè)理中的音程、和弦、調(diào)式、節(jié)奏等，在視唱練耳課程教學(xué)中也有，兩者之間過(guò)多的雷同知識(shí)點(diǎn)讓師生都感覺(jué)乏味和單調(diào)，也浪費(fèi)教師教學(xué)時(shí)間和精力。而視唱練耳課程教學(xué)往往又注重音響和技能訓(xùn)練，從而忽視了音樂(lè)理論和音樂(lè)作品的內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生把注意力都集中到音高上，完全忽視了音樂(lè)作品所要表達(dá)的思想情感和文化內(nèi)涵，這對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和理解能力的培養(yǎng)有著嚴(yán)重影響。視唱練耳教學(xué)所涉及的演奏法、省略記號(hào)、戲曲音樂(lè)板眼、近現(xiàn)代的音樂(lè)新知識(shí)等內(nèi)容，因其涵蓋不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生音樂(lè)技能學(xué)習(xí)很膚淺和單薄。這就是課堂教學(xué)相互分離的不良結(jié)果。這種課程設(shè)置嚴(yán)重忽略了它們之間的聯(lián)系，不利于學(xué)生全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)和演唱技能。加之很多基本樂(lè)理課程內(nèi)容沒(méi)能很好地切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，課程設(shè)置不合理，而且還與視唱練耳課程交叉重復(fù)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，基本樂(lè)理教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容安排，都嚴(yán)重脫離教學(xué)實(shí)際，導(dǎo)致它們之間無(wú)法有效銜接。

三、 基本樂(lè)理與視唱練耳相整合的基本原則

把基本樂(lè)理融合進(jìn)視唱練耳課堂教學(xué)時(shí)要遵循以下幾個(gè)方面的原則：第一，要遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。音樂(lè)教師在兩者整合過(guò)程中一定要注意理論性和實(shí)踐性各自不同的側(cè)重點(diǎn)，不能忽視任何一方的重要地位和作用。在兩者融合過(guò)程中要善于把基本樂(lè)理，理論知識(shí)巧妙地貫穿于視唱練耳的實(shí)踐練習(xí)當(dāng)中，通過(guò)演唱實(shí)踐訓(xùn)練加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)基本樂(lè)理知識(shí)的理解。不但創(chuàng)新了視唱練耳教學(xué)新模式，還改變了音樂(lè)教學(xué)模式的單一性，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解力、審美能力和創(chuàng)新能力。第二，要遵循學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)原則。這是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)對(duì)音樂(lè)人才培養(yǎng)的需求所致。學(xué)生只具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與演唱技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才能在今后的工作崗位上不斷充實(shí)自己、提高自身綜合素養(yǎng)。因此，音樂(lè)教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種教學(xué)方法，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)作為重要教學(xué)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，再把理論知識(shí)貫穿于視唱練耳實(shí)踐練習(xí)之中。學(xué)生也只有不斷地通過(guò)自主學(xué)習(xí)對(duì)音樂(lè)元素進(jìn)行分析與探究，從而更好地分析和理解音樂(lè)作品所蘊(yùn)含著的音樂(lè)家的思想感情，才能在演唱時(shí)充分表達(dá)出來(lái)。第三，要遵循審美能力培養(yǎng)的原則。在音樂(lè)視唱練耳教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生大量練習(xí)中外優(yōu)秀作品，從這些音樂(lè)作品的旋律、節(jié)奏、和聲、調(diào)式，以及作品所蘊(yùn)含著的思想情感和文化內(nèi)涵，感受音樂(lè)作品的旋律美和藝術(shù)美，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，為今后更好地鑒賞各種高雅音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，用審美眼光發(fā)現(xiàn)音樂(lè)之美，陶冶學(xué)生豐富的思想情感，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的完美人格。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總之，基本樂(lè)理與視唱練耳是學(xué)校音樂(lè)教育的幾門(mén)基礎(chǔ)課程，有效整合這幾門(mén)音樂(lè)科目也是音樂(lè)課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容，二者相互有機(jī)融合有助于實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)全面創(chuàng)新，能夠打破這幾門(mén)課程教學(xué)長(zhǎng)期分離的現(xiàn)狀。當(dāng)然整合這幾門(mén)音樂(lè)教學(xué)科目需要音樂(lè)教師大膽探索與實(shí)踐，這就必須做到創(chuàng)新教學(xué)理念和更新思維，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，從而提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

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作者簡(jiǎn)介：

莫仁芬，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西河池市天峨縣高級(jí)中學(xué)。