摘 要：中職英語作為學(xué)生文化課主要科目多年來并不受到學(xué)校重視，所以許多創(chuàng)新教學(xué)模式也無法有效實施。而在新課改背景下，中職英語教學(xué)必須做出改變，強調(diào)合作學(xué)習(xí)模式優(yōu)化，重視對中職生英語學(xué)科及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文談到了中職英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式，結(jié)合實證案例對其教學(xué)推進(jìn)過程進(jìn)行簡單分析。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式；中職英語教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

實際上，中職院校在專業(yè)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)早早引入合作學(xué)習(xí)模式，例如以項目任務(wù)教學(xué)為主的團隊協(xié)作項目實操，或者頂崗實習(xí)都融入了合作學(xué)習(xí)理念并已經(jīng)取得了一定教學(xué)成效。近年來，合作學(xué)習(xí)模式也逐漸融入中職英語教學(xué)中，逐漸形成了一套相對成熟的中職英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式。

一、 中職英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式實施的基本流程

中職英語教學(xué)融入合作學(xué)習(xí)模式是有必要的，因為它能開拓現(xiàn)代教學(xué)新領(lǐng)域，塑造相對和諧的教學(xué)氛圍，為中職生學(xué)生學(xué)習(xí)英語開拓一片新天地，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極主動性。同時它也能豐富中職院校的教育生態(tài)理論，將合作學(xué)習(xí)模式思想與教學(xué)互動理論帶給其他學(xué)科，利用新模式探索新教學(xué)組織形式，體現(xiàn)不同學(xué)生之間的同伴交往，促進(jìn)師生個體感知與價值觀優(yōu)化，為師生角色在合作學(xué)習(xí)模式中建立科學(xué)定位，其具體合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)基本流程就應(yīng)該如下：

合作教學(xué)模式設(shè)計→教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)→集體講授→小組合作學(xué)習(xí)活動→測驗→反饋與評價

（一） 合作學(xué)習(xí)小組劃分

合作學(xué)習(xí)模式的基本本質(zhì)就是小組劃分，在這一環(huán)節(jié)教師需要起到重要作用，在分組過程中堅持“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、規(guī)模適宜、靈活高效、穩(wěn)定輸出、動態(tài)變化”幾點基本原則，結(jié)合中職生的不同性別、愛好、性格特征、語言學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平展開合理分組，做好科學(xué)合理搭配。一般來說，中職英語教學(xué)分組以4～6人分組為宜，人數(shù)配置合理有助于學(xué)生之間相互了解、保證合作過程中人人學(xué)習(xí)任務(wù)分明，也有便于教師觀察。

（二） 合作技能與交流用語培育

合作技能與交流用語培育是中職英語教學(xué)能否順利展開的有效保障，教師需要圍繞中職生的基本口語交流能力與合作技能展開有效培訓(xùn)，設(shè)計多元化的教學(xué)方法以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在中職英語教學(xué)中，針對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)就應(yīng)該包括了傾聽、表達(dá)、爭辯、協(xié)調(diào)與歸納等方面，而教師也需要圍繞這些點展開針對學(xué)生的語用訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和交際策略訓(xùn)練內(nèi)容。

（三） 緊密結(jié)合單元教學(xué)設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù)

中職英語教學(xué)為滿足合作學(xué)習(xí)模式條件必須做到單元教學(xué)設(shè)計與合作學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，要遵循合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計的目的性、挑戰(zhàn)性、交際性與協(xié)作等等特性，做到可操作優(yōu)化。為此，教師可設(shè)計話題討論、情景會話、口頭報告、講故事、舞臺劇表演、調(diào)查報告等等豐富多彩形式，例如外研版《Happy New Year！》一課中，教師就可以組織話題“Our favorite festivals”，讓每一個合作學(xué)習(xí)小組都分別在私下討論后談?wù)勛约簩π履甑睦斫馀c感受，并面向全班師生發(fā)表看法，介紹自己為什么最喜愛某一個節(jié)日并向大家推薦節(jié)日里有趣好玩的事。例如某些學(xué)生在談到“May day”（五一國際勞動節(jié)）時，教師就跟隨學(xué)生思想直接設(shè)計了“Our school”口語合作學(xué)習(xí)表達(dá)情境，讓學(xué)生集體觀看本校在五一節(jié)的活動宣傳片，然后讓他們結(jié)合實際情況談一談“Our school”的May day有什么特別，是否能引發(fā)自身參與活動興趣？為此學(xué)生們可以在班級上展開演講辯論，活躍課堂氣氛，升華教學(xué)內(nèi)容。

在最后，教師還要合理把握學(xué)生在課堂上的角色定位給出科學(xué)調(diào)控評價，基于設(shè)計、組織、協(xié)調(diào)、參與、促進(jìn)、監(jiān)控等等過程做到導(dǎo)教到位，且避免做到越權(quán)包辦學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程，適度、適時做好教學(xué)調(diào)控，幫助學(xué)生明確英語合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，時刻督促學(xué)生合作學(xué)習(xí)的自主程度優(yōu)化。在教學(xué)評價方面，針對中職英語教學(xué)的合作評價應(yīng)該做到每課結(jié)課必評價，評價方式就包括了個人評價、小組評價、班級評價3個主要層次，多以小組評價為主、個人評價為輔，全面評價為主、特色評價為輔，過程評價為主、結(jié)果評價為輔，讓中職生在合作學(xué)習(xí)中提升英語能力，并明確合作學(xué)習(xí)的重要價值所在。

二、 案例簡析

本文以外研版中的《I like playing badminton》一課教學(xué)為例，簡單談?wù)勚新氂⒄Z教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的有效教學(xué)過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)他們在英語學(xué)科方面的全面發(fā)展，學(xué)會獨立思考、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)言和有序思維。

（一） 教學(xué)目標(biāo)

該課以健康生活、體育鍛煉為主題，以體育運動項目作為發(fā)起點，體育運動對于班級學(xué)生而言都是具有吸引力的，所以該課也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，教師可創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生滲透教學(xué)內(nèi)容，抓住機會提高學(xué)生合作技能，促進(jìn)學(xué)生合作發(fā)展。通過該課學(xué)習(xí)，教師也讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)模式探討有關(guān)體育運動、生活類型與生命健康等等問題，實現(xiàn)教學(xué)知識有效外延。

（二） 教學(xué)過程

教師給出該課的“l(fā)earning aims”，其中包含了多個問題例如“talk about sports&diet;”“talk about healthy lifestyles”等等。并同時教會學(xué)生新的語法句型“youd better...”以“give advice”的形式展開對話練習(xí)。例如通過學(xué)生組內(nèi)練習(xí)后便可展開小組合作對話，探討有關(guān)體育運動和減肥的相關(guān)話題，合作演出一出舞臺劇。其中一名學(xué)生說到“Did you watch any match of RIO Olympic Games？”另一名學(xué)生則回答說“No， I dont like sports.”“I like playing badminton， If you want to diet， I think youd better take some physical exercise with me， its good for you.”另外一名學(xué)生則高興地說道：“Yes！Lets play.”

（三） 教學(xué)評價

在舞臺劇表演過后，教師要對學(xué)生圍繞《I like playing badminton》這一課所探討的話題展開評價，一方面評價他們的英語對話語法內(nèi)容，但重點評價他們的合作過程及內(nèi)容，圍繞羽毛球、體育運動、減肥等話題展開討論，豐富學(xué)生合作學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)氛圍內(nèi)涵，讓學(xué)生沉浸于合作學(xué)習(xí)的快樂體驗中。

三、 總結(jié)

在中職英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就在于為學(xué)生明確合作目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、思考和探索，為他們提供不同的教學(xué)支持策略，最大限度發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式效能，全方位優(yōu)化中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周丹.中職英語小組合作學(xué)習(xí)存在問題及對策研究[J].讀書文摘，2017（23）：35-36.

作者簡介：

孟莎，貴州省畢節(jié)市，貴州省金沙縣中等職業(yè)學(xué)校。