馬小軍

【內(nèi)容摘要】初中音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的審美能力具有一定的要求，同樣也能夠通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)出學(xué)生的審美能力。審美能力培養(yǎng)對(duì)于音樂(lè)教育而言是非常重要的，通過(guò)審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更深刻、更具體地理解音樂(lè)中深層含義與深層情感，能夠有效促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)情趣的提升，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展具有重要意義，特別是對(duì)于所有能力都還在成長(zhǎng)過(guò)程中的初中生而言，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力對(duì)于他們的成長(zhǎng)與發(fā)展有著更深刻的影響力。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)? 審美能力? 培養(yǎng)方式

引言

初中生正處于思想、行為、能力培養(yǎng)與發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)未知事物具有高于成人的探索興趣，對(duì)于音樂(lè)等藝術(shù)類(lèi)學(xué)科的喜好尤為突出。受多方面因素的影響，在現(xiàn)階段音樂(lè)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的音樂(lè)，提及音樂(lè)人們更多想到的是流行樂(lè)曲，對(duì)于更高雅、更古典等不那么迎合大眾審美的音樂(lè)受到了一定的冷落。初中生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)如果被局限于流行音樂(lè)中，那么他們?cè)谝魳?lè)上的認(rèn)知及審美能力會(huì)受到很大的限制和約束，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中必須要重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)音樂(lè)審美能力的重要性

在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，人們?cè)谧非笪镔|(zhì)的同時(shí)也給予了精神文明上的追求更高的重視。在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，能夠有效提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，同時(shí)還能幫助學(xué)生提高創(chuàng)造音樂(lè)的能力。在審美能力的支持下，學(xué)生能夠看到音樂(lè)作品經(jīng)濟(jì)效益背后更深層次的藝術(shù)價(jià)值。其次，個(gè)人修養(yǎng)的高低是與審美能力有一定的聯(lián)系的，因此審美能力的培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。最后，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，既是對(duì)學(xué)生精神文化追求的滿足，也是豐富學(xué)生日常生活的重要方式。通過(guò)審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的美。

二、在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

1.重視音樂(lè)教學(xué)方式的趣味性

音樂(lè)是初中教學(xué)中的重要學(xué)科，在素質(zhì)教育引導(dǎo)下發(fā)揮著重要作用，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在初中音樂(lè)的教學(xué)中，教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能與能力的培養(yǎng)，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)音樂(lè)教育影響學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的良好培養(yǎng)。要達(dá)到這一系列的音樂(lè)教學(xué)目的，在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，教師要結(jié)合初中生的群體特征，開(kāi)展更多樣化、更趣味化的音樂(lè)教學(xué)模式，以學(xué)生的思維與喜好作為音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展方式的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生音樂(lè)興趣的產(chǎn)生，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力、多種音樂(lè)技能的提升。

2.為學(xué)生創(chuàng)建音樂(lè)氛圍

受年齡和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的限制，初中生的整體認(rèn)知還非常有限，在音樂(lè)上的學(xué)習(xí)會(huì)有一定的難度，因此，要想在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)的音樂(lè)內(nèi)容創(chuàng)建針對(duì)性的音樂(lè)氛圍，提高音樂(lè)教學(xué)的生動(dòng)性，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在良好音樂(lè)氛圍的影響下，學(xué)生對(duì)音樂(lè)魅力的體會(huì)能夠得到進(jìn)一步的提升，對(duì)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有極大的幫助。音樂(lè)氛圍的培養(yǎng)，教師可以通過(guò)用更繪聲繪色的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行創(chuàng)建，對(duì)音樂(lè)所傳達(dá)的情感進(jìn)行生動(dòng)的描繪，更有利于讓學(xué)生理解音樂(lè)中的藝術(shù)價(jià)值與情感表達(dá)。還可以借助多媒體設(shè)備更生動(dòng)具體、更全面的創(chuàng)建音樂(lè)氛圍，通過(guò)播放特定場(chǎng)景圖片和視頻的方式進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生完成對(duì)音樂(lè)的理解，讓學(xué)生能夠跟著教師所創(chuàng)建的氛圍充分感受音樂(lè)中的故事與情感，并充分發(fā)揮自己的想象去感受音樂(lè)美，有效促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。

3.通過(guò)體驗(yàn)與創(chuàng)造的方式提高學(xué)生審美能力

音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)是需要實(shí)踐的，因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要重視為學(xué)生提供足夠的體驗(yàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，在體驗(yàn)與創(chuàng)造的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)與提升。通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)與創(chuàng)造，學(xué)生能夠有更充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去進(jìn)行感受音樂(lè)，更能夠拓展和加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感體驗(yàn)的程度。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)在含蓄特征的利用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受的深度發(fā)掘，同時(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的旋律和節(jié)奏去想象音樂(lè)作者想要傳達(dá)的思想或意圖，更進(jìn)一步的提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解能力。在音樂(lè)的創(chuàng)造力培養(yǎng)方面，教師不應(yīng)該局限于某一個(gè)教學(xué)層面，要將其滲透到每一個(gè)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，在欣賞音樂(lè)、樂(lè)器教學(xué)、演唱教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行創(chuàng)造力滲透。在進(jìn)行演唱時(shí)，不應(yīng)該只要求學(xué)生能夠正確演唱即可，還可以要求學(xué)生在正確演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造拓展。通過(guò)這樣的方式既能夠加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。