王玉萍

【內容摘要】初中道德與法治學科教學要力足于培養(yǎng)初中生的道德品質，提高他們的實踐能力。對初中生進行素質教育也是當代教學的綜合需求，符合教育改革的目標。本文就初中道德與法治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐進行論述，通過分析核心素養(yǎng)的內涵，提出如何在初中道德與法治教學實踐中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的措施。

【關鍵詞】道德與法治學科? 核心素養(yǎng)? 實踐探究

引言

對于初中這個年齡階段的學生，他們的道德觀尚未形成，對待事物的看待還是有一些主觀的因素，對于生活中的一些問題也不能做出合理的判斷。初中道德與法治學科是初中的一門重要課程，隨著新課標改革的不斷落實，這門科目的教學要求也有了明顯的變化，要求在教學過程中，提高初中生的道德品質，掌握基本的法律知識，做新時代的接班人。

一、對核心素養(yǎng)的認識

“核心素養(yǎng)”是指一個發(fā)展應具備的最基本、最核心的能力，是一個人的知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合表現，它對人的行動有支配作用。近年來，核心素養(yǎng)這個詞被廣泛用于教育中，也是當前教育界研究和探討的熱點話題，注重學生的個人素質的提高。在初中道德與法治學科的教學過程中，也體現了核心素養(yǎng)這個教學指標，新時代下，教師要重視學生個人能力的培養(yǎng)，尊重個體差異，恢復學生學習的主體地位，更加重視學生的個人發(fā)展。目前來看，核心素養(yǎng)主要包括三個方面的內容，即文化基礎、自主發(fā)展、社會參與。在初中道德與法治學科教學過程中，應該讓學生對這門學科有基礎的認識，了解道德一詞的根本含義，能夠培養(yǎng)基本的法律意識，有辯證分析的思維能力，正確看待生活中的一些事情，參與社會實踐活動。

二、如何在初中道德與法治教學實踐中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

1.將核心素養(yǎng)融入到道德與法治教學過程中

在初中道德與法治這一科目的教學過程中，教師要著重分析當前初中生對待這門科目的看法，向他們闡述道德與法治的重要性，可以從兩個方面進行闡述，第一，道德與法治對社會發(fā)展的影響。第二，道德與法治對他們個人發(fā)展的影響。并讓他們在課堂上討論這門課程的意義。教師在教學過程中，還要給他們灌輸核心素養(yǎng)的含義，讓他們將學科的學習與核心素養(yǎng)建立聯系，準確定位這門科目。當下社會，道德與法治是保障公民合法權益的基礎，道德是一個人應有的素質，每個公民應“知法、懂法、守法，護法”，提高自己的道德修養(yǎng)。教師要從思想上加以改變，擺脫傳統教育制度的束縛，在新的時代背景下，向同學們講授基本的法律知識，并講解相關案例。就拿最近發(fā)生的一起案件進行闡述，某小學同學懷疑校同學偷了他的一塊橡皮，借了他一塊錢沒有還，同時，還偷老師的口紅。該同學與另一名同學毆打趙同學，導致其嚴重受傷。讓學生就這些熱點話題進行討論，老師可以將事件相關的法律寫到黑板上，供同學們參考，從道德和法治兩個方面分析該同學的行為。教師還可以充分運用多媒體，播放“法治在線”類的節(jié)目，讓同學根據案例掌握基本的法律知識。同時，還要思考道德的含義，在核心素養(yǎng)理念下，談談如何提高自身的道德品質。教師也可以鼓勵學生參與社會捐贈以及志愿活動，提高他們的實踐能力。

2.培養(yǎng)學生的正確判斷事物的能力

對于初中這個年齡階段的學生，他們的思維還不完善，在很多事情的處理上不客觀。教師可以開展主題班會，讓學生參與討論，列舉生活中的一些具體事情判斷當事人的做法是否正確。如，當今社會的“扶不扶”問題，如果是自己遇到這種問題該怎么辦。教師要幫助學生理性分析問題，如，老人摔倒不扶，只能說是道德問題，而沒有觸犯法律，目前這個問題也被推上了風口浪尖，扶了又怕被訛錢，左右為難。讓學生就這個問題發(fā)表自己的意見，還可以進行場景表演，幫助學生培養(yǎng)理性的思維，對于他們今后的發(fā)展也有重要意義。

3.鼓勵學生參與社會實踐活動

基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學應該更加注重學生實踐能力的培養(yǎng)，注重理論知識與實踐的結合，提高學生的公眾參與意識。在參與過程中，提高他們的責任感和明辨是非的能力，能夠抵抗各種誘惑，做一個正直的人。學?？梢越M織學生如敬老院慰問老師，給他們融入必要的關懷，同時，還要讓學生在生活中學雷鋒，幫助那些需要幫助的人，并記錄自己幫助人的實踐和時間，對這些學生進行表揚。鼓勵學生做好事，關注生活中的問題，就生活中的問題提出自己的建議，做生活中的有心人，提高自身的道德感。

結束語

基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學應該更加注重學生實踐能力的培養(yǎng)，制定階段性的教學計劃。給學生列舉當今社會的熱點問題，讓他們分別從道德和法律的監(jiān)督辯證分析問題。教師在教學過程中，也要體現核心素養(yǎng)的內涵，完善教學計劃，在教學過程中滲透核心素養(yǎng)理念，更正學生的道德觀，讓他們有客觀的分析能力，對待事物有自己的看法，提升自身的道德感，同時，還要掌握基本的法律知識，培養(yǎng)社會責任感。