馬正華

【內(nèi)容摘要】高中政治教學(xué)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀念，還有助于幫助學(xué)生形成正確的三觀，建立明辨是非的能力，選擇正確的人生道路。而隨著教育領(lǐng)域的不斷改革，在新課標(biāo)背景下，學(xué)校正朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中還存在一些問題，需要做好課堂創(chuàng)新和改革工作，才能有效的踐行新課標(biāo)的相關(guān)政策，提高高中政治課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)? 高中政治? 課堂教學(xué)

新課標(biāo)注重素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的滲透，對教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更加嚴(yán)格的要求。高中政治教學(xué)只能夠涉及到了大量的理論知識，教師在教學(xué)過程中若是沒有恰當(dāng)合理的教學(xué)方法，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了課堂的教學(xué)效率。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，在課堂教學(xué)中注重教學(xué)策略的創(chuàng)新，充分挖掘教學(xué)資源，改善課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。

一、高中政治課堂教學(xué)中存在的一些問題

1.教學(xué)方式比較落后，注重理論教學(xué)

高中教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，因此并沒有太多的實踐和機(jī)會外出學(xué)習(xí)，他們的教育方式收到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響比較深遠(yuǎn)，依舊停留在經(jīng)驗教學(xué)法和傳統(tǒng)的灌溉式教學(xué)上。在課堂中更加注重理論知識的教學(xué)，缺乏實踐的研究或者兩者所占比例并不合理。在自習(xí)課中，教師也將大量的時間放在學(xué)生記憶理論知識上，導(dǎo)致學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)沒有一個正確的認(rèn)知，一味的進(jìn)行死記硬背，對政治的理論知識并沒有詳細(xì)的了解和掌握，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐應(yīng)用能力，在材料分析題中難以挖掘到有用的因素，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

2.教學(xué)資源比較單一

教師在教學(xué)過程中，注重教材和參考書等教學(xué)資料的滲透，導(dǎo)致課堂的教學(xué)內(nèi)容相對來說比較單一，使得教學(xué)單調(diào)枯燥，和生活中的案例聯(lián)系的并不緊密，也不能引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，積累在生活中的一些案例，導(dǎo)致學(xué)生在政治方面的學(xué)習(xí)缺乏靈活性和實用性，并不符合新課標(biāo)的改革標(biāo)準(zhǔn)，也影響了教師教學(xué)觀念的更新和課堂教學(xué)的有效性。

二、改善新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)情況的有效措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)的教學(xué)觀念，在課堂中滲透新課標(biāo)的教學(xué)策略

在新課標(biāo)背景下，對高中政治教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求，教師只有不斷的更新教學(xué)理念，注重在進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新時，需要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點和心理需求。尊重學(xué)生的個體差異，采用分層教學(xué)等教學(xué)方法，提高全班的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)政治課堂教學(xué)的有效性。此外教師還需要注重體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生從理論知識禁錮中脫離出來，敢于表達(dá)自己的想法。

例如在學(xué)習(xí)《文化與生活》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生制定相關(guān)的微課視頻，在正式講課前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生光同一個視頻了解本節(jié)課的主要講學(xué)內(nèi)容。在課堂內(nèi)容詳解中，教師也可以借助微課視頻為大家演示一些理論知識的解釋，微課視頻就有一定的靈活性和趣味性，能夠消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的疲憊感，動態(tài)的視頻也能加深學(xué)生對觀看內(nèi)容的印象。也可以根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展情況，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重因材施教。

2.理論知識和課堂實踐相結(jié)合

政治老師需要注重將理論知識和實際相結(jié)合，在課堂中注重為學(xué)生引進(jìn)一些生活中的案例，創(chuàng)設(shè)生活情景，將學(xué)生帶入到情境中，分析生活案例，發(fā)散自己的思維，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠?qū)咐屠碚撝R結(jié)合在一起開展學(xué)習(xí)，能夠有效的提取生活案例中隱藏的理論知識，逐步提高學(xué)生的分析能力，使其對政治學(xué)習(xí)有了一個新的見解和認(rèn)知，能夠積極的加入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

例如在《中華文化與民族精神》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以充分挖掘當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化和民間特色，并將這些資料帶入到課堂中，結(jié)合理論知識開展教學(xué)。有助于學(xué)生對傳統(tǒng)文化，有了更加真實的接觸，有利于理論知識的高效滲透。又或者在《多彩的消費》這一課的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合生活中的一些案例，向?qū)W生提問了解學(xué)生的消費觀。引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析，在這個過程中滲透理論知識，幫助學(xué)生樹立正確的消費觀。

3.創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行政治教學(xué)時，可以采用多元化的教學(xué)方式，進(jìn)行傳統(tǒng)舞課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極主動地加入到理論知識的討論中，高效的滲透理論知識。例如教師在課堂中可以開展分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，引導(dǎo)各個小組進(jìn)行，合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。