崔建軍

【內(nèi)容摘要】高中歷史是一門較為枯燥的學(xué)科，在教學(xué)中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)厭倦情緒，會(huì)在一定程度上影響教學(xué)效果和學(xué)生發(fā)展。自主學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改善歷史教學(xué)中的問(wèn)題。因此，在高中歷史教學(xué)中加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用和研究既是提高教學(xué)效果的重要方式，同時(shí)也是保障學(xué)生發(fā)展的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】高中歷史? 自主學(xué)習(xí)模式? 運(yùn)用

引言

對(duì)于高中歷史教育而言，既要求老師要對(duì)自身教學(xué)觀念與教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，也要求要在教學(xué)中充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，要通過(guò)創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生更需要的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式。在高中歷史中重視對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，一方面是提升學(xué)習(xí)效率效果、完成教學(xué)目標(biāo)的新方式，另一方面也是促進(jìn)新時(shí)期學(xué)生全面、綜合發(fā)展的新要點(diǎn)。在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式勢(shì)在必行。

一、在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的意義

新課改和素質(zhì)教育都要求在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在高中歷史教學(xué)中，運(yùn)用學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)模式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性以及自主學(xué)習(xí)能力，是符合新課改與素質(zhì)教育要求的教學(xué)方式。此外，現(xiàn)代教育的教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力，比起學(xué)習(xí)成績(jī)提升更重要的實(shí)要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，真正發(fā)揮出學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的主體作用。同時(shí)，面對(duì)即將來(lái)臨的高考，培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于幫助學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果的提升同樣具有非比尋常的作用，因此，在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)模式，不僅是促進(jìn)歷史學(xué)習(xí)效果提升的重要方式，同時(shí)也是保障其他各科學(xué)習(xí)效果提升、保障高考效果提升的關(guān)鍵所在。其次，在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠有效提高學(xué)生的自制力，在自主學(xué)習(xí)模式中，自制力是確保自主學(xué)習(xí)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵能力。反之，通過(guò)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)模式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自制力也有一定的幫助。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠更具學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容自覺(jué)地做出學(xué)習(xí)計(jì)劃，并結(jié)合自身情況進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整和優(yōu)化，更有利于改善學(xué)習(xí)效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自制力。再者，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，是社會(huì)發(fā)展的需要，在社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期，自主性、積極性更強(qiáng)的人更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與需求，因此，在歷史教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)模式也是間接培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的方式之一。合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，重視對(duì)高中生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為今后的生活和工作奠定良好基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升、全面綜合地發(fā)展具有重要的意義。

二、高中歷史中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)模式的方式

1.需要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念

高中歷史具有明顯的枯燥性特征，這在很大程度上限制了學(xué)生的自主性。為了有效的保證教學(xué)效果，老師必須要重視對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)。首先，需要教師更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，確保歷史課堂能夠真正做到“以生為本”，這是運(yùn)用自主學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)和前提。其次，教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，盡量確保每一個(gè)學(xué)生的需求都能夠在自主學(xué)習(xí)模式中得到保障，提高自主學(xué)習(xí)模式的有效性。

2.要為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境

所謂意識(shí)決定高度，在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)模式，首先需要教師加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，來(lái)有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)模式。其次，教師要重視圍繞這自主學(xué)習(xí)模式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境，通過(guò)問(wèn)題引入創(chuàng)建自主探究式情境，也可以通過(guò)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展游戲活動(dòng)創(chuàng)建更生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境等，通過(guò)多樣化情境的創(chuàng)建，能夠更有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解歷史學(xué)科的枯燥性。值得注意的是，在情境的創(chuàng)建中，必須要將主體地位歸還給學(xué)生，在他們參與的過(guò)程中，培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)意識(shí)。最后，在課堂尾聲也非常有必要再次采用創(chuàng)建問(wèn)題情境的方式，確保學(xué)生能夠帶著問(wèn)題進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和課后自主探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.需要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

為了保證教學(xué)效果，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師往往需要融合多種教學(xué)模式進(jìn)行歷史教學(xué)，自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用機(jī)會(huì)是有限的，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師有必要在其他各種教學(xué)模式中對(duì)自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行融合。在其他教學(xué)模式的基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)造更多的獨(dú)立思考與自主探究的機(jī)會(huì)。這樣，既能夠保障教學(xué)模式的多樣性，保障學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，也能夠在保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步培養(yǎng)。