張鳳梅

摘 要：德育管理是小學(xué)班級(jí)管理的重要內(nèi)容，也是班主任工作的重難點(diǎn)。德育管理對(duì)小學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成具有重要的導(dǎo)向作用，是培養(yǎng)學(xué)生健康人格和高尚品德的有效途徑。德育主題活動(dòng)的開展為小學(xué)班級(jí)德育管理的開展提供了一條有效途徑，實(shí)現(xiàn)了德育理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生道德情感的內(nèi)化和升華具有積極意義。文章基于作者的班主任德育工作實(shí)踐，探討開展德育主題活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生品德素養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：德育主題活動(dòng);德育管理;品德素養(yǎng);主題班會(huì);品德實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G416 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-06-20 文章編號(hào)：1674-120X（2019）36-0013-02

2014年，教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》指出：“立德樹人是發(fā)展中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。”德育管理是班級(jí)管理的核心內(nèi)容，引領(lǐng)著班級(jí)文化建設(shè)、制度建設(shè)，同時(shí)，也為學(xué)生道德品質(zhì)的形成指明方向。就小學(xué)的班級(jí)德育而言，班主任應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的說教式德育，轉(zhuǎn)而以德育實(shí)踐來內(nèi)化學(xué)生的品德素養(yǎng)，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，因此，德育主題活動(dòng)的開展具有較強(qiáng)的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)班級(jí)德育之“殤”

（一）學(xué)生品德素養(yǎng)有待提升

盡管當(dāng)前小學(xué)生品德現(xiàn)狀總體上是健康向上的，但是在價(jià)值觀多元化的社會(huì)思想思潮的影響下，小學(xué)生的品德素養(yǎng)整體上處于有待加強(qiáng)的狀態(tài)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，一方面，青少年犯罪率處于急劇攀升的狀態(tài)，校園暴力事件、校園欺凌事件層出不窮，早戀、打架斗毆、不服管教者大有人在;另一方面，青少年犯罪低齡化趨勢(shì)愈加明顯。2017年，發(fā)生在湖南邵東的中小學(xué)生“弒師案”、小學(xué)生不服母親管教殺母案等讓人觸目驚心，其他構(gòu)成嚴(yán)重社會(huì)危害的小學(xué)生犯罪更是數(shù)不勝數(shù)。青少年犯罪事件給人們敲響了警鐘——加強(qiáng)學(xué)生德育管理已經(jīng)迫在眉睫。小學(xué)生處于思想道德形成的初級(jí)階段，在這一階段注重德育管理對(duì)學(xué)生正確“三觀”的形成具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用。

（二）德育教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)

傳統(tǒng)的小學(xué)德育更多的是依靠品德學(xué)科教學(xué)，而班級(jí)德育管理則沒有明確的教育目標(biāo)、教學(xué)模式和教學(xué)方法，也不存在教學(xué)考核，班主任只求“不出亂子”，結(jié)合嚴(yán)格的制度管理來約束學(xué)生的行為，這使得對(duì)學(xué)生品德的教育與引導(dǎo)浮于表面。經(jīng)過對(duì)120名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，大部分學(xué)生反映感覺不到班級(jí)德育管理的存在，只認(rèn)為品德課教師有給自己講授一些德育知識(shí)。對(duì)“班主任對(duì)你們進(jìn)行思想道德教育嗎？”這一問題，有35%的學(xué)生表示“經(jīng)?！保?0%的學(xué)生表示“偶爾”，有15%的學(xué)生表示“沒有”，可見大部分小學(xué)生的“德育獲得感”較低，班級(jí)德育工作還沒有深入進(jìn)行，班級(jí)德育管理的長(zhǎng)效機(jī)制沒有形成，德育教學(xué)實(shí)效性沒有得到應(yīng)有的保障。

二、德育主題活動(dòng)對(duì)小學(xué)德育的價(jià)值

（一）建立了德育理論與實(shí)踐的聯(lián)系

空洞的道德說教事倍功半。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生對(duì)德育知識(shí)有深刻的理解，必須將德育理論與德育實(shí)踐結(jié)合起來。比如，小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)是一個(gè)抽象的德育概念，小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任體現(xiàn)在哪些方面，需要通過讓學(xué)生親身參與社會(huì)實(shí)踐，通過扮演社會(huì)角色來明白什么是遵守公共秩序、愛護(hù)公共環(huán)境等社會(huì)公共道德，知道如何通過自己的良好道德行為來踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）豐富了德育管理的內(nèi)容與形式

傳統(tǒng)的班級(jí)德育更多的是班主任苦口婆心的集體教育和對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行德育，更多的是停留在“動(dòng)口”的層面，德育的范圍也僅僅局限在班級(jí)內(nèi)。而德育主題活動(dòng)則通過德育主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等靈活的形式，使得德育的形式更加多元化，其范圍也從教室拓展到了社會(huì)。新穎的德育內(nèi)容與形式能有效激發(fā)學(xué)生的德育活動(dòng)參與積極性，讓其在活動(dòng)中更好地接受德育。

（三）提升了學(xué)生的思想道德情感

道德情感的內(nèi)化是德育的必經(jīng)途徑與價(jià)值目標(biāo)。德育主題活動(dòng)的進(jìn)行為小學(xué)生親歷德育知識(shí)形成過程提供了有效渠道，學(xué)生在實(shí)踐過程中對(duì)道德情感的認(rèn)識(shí)更加深刻，情感的共鳴更為強(qiáng)烈。如“家庭主人翁”意識(shí)的培養(yǎng)必須通過讓學(xué)生參與分擔(dān)家務(wù)、參與家庭民主決議等途徑來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在“做”的過程中理解德育知識(shí)，升華道德情感。

三、開展德育主題活動(dòng)培養(yǎng)品德素養(yǎng)的有效方法

德育主題活動(dòng)具有知識(shí)性、德育性、趣味性、實(shí)踐性相結(jié)合的特征。在德育主題活動(dòng)中，學(xué)生的參與性更充分，學(xué)習(xí)和活動(dòng)熱情更加高漲，對(duì)德育主題的理解與內(nèi)化也更為深刻，這對(duì)學(xué)生德育自覺性的發(fā)展具有積極意義。

（一）開展德育主題班會(huì)活動(dòng)提升學(xué)生品德素養(yǎng)

主題班會(huì)是圍繞特定主題開展的班級(jí)會(huì)議，也是班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)管理的有效開展方法。德育主題班會(huì)，就是圍繞特定的德育主題開展的班會(huì)活動(dòng)，相對(duì)于日常的德育滲透式教育，德育主題班會(huì)針對(duì)性更強(qiáng)，在學(xué)生心中留下的道德沖擊更大，能夠在德育情感上達(dá)成廣泛的一致性，實(shí)現(xiàn)德育情感的共鳴。

筆者在德育管理過程中充分利用主題班會(huì)的形式來開展。一是挖掘與把握有價(jià)值的德育契機(jī)來開展德育主題班會(huì)活動(dòng)。比如，在國慶節(jié)前夕，全國都彌漫著濃厚的愛國主義情感氛圍，這是開展愛國主義教育的良機(jī)。筆者通過兩個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：一方面，通過多媒體設(shè)備給大家播放《厲害了，我的國》的紀(jì)錄片，讓學(xué)生們感受新時(shí)期中國在各領(lǐng)域取得的舉世矚目的成績(jī)，不斷崛起的城市群、先進(jìn)的國防、高水平的科技、全面小康的幸福讓學(xué)生驚嘆不已。他們對(duì)身為一個(gè)中國人這件事充滿驕傲與自豪，內(nèi)心的愛國主義情感得到升華。另一方面，通過愛國主義主題才藝展示來升華主題活動(dòng)。學(xué)生們通過《祖國母親》主題繪畫，描繪祖國美好的藍(lán)圖;通過《歌唱祖國》主題歌舞，為偉大祖國歌唱、舞蹈;通過《歌頌祖國》主題詩歌朗誦，歌頌偉大祖國和幸福生活……學(xué)生們的愛國主義情感在主題班會(huì)中得到升華。二是根據(jù)班級(jí)德育過程中出現(xiàn)的典型性問題開展主題班會(huì)，比如，針對(duì)少數(shù)學(xué)生的考試舞弊、抄襲作業(yè)等行為，筆者開展“誠信”主題班會(huì)，教會(huì)學(xué)生誠實(shí)守信的做人道理;根據(jù)部分的同伴沖突行為，開展“友情”主題班會(huì)，以讓學(xué)生深化珍惜友情、與人為善、互幫互助等德育共識(shí)。這種以“發(fā)現(xiàn)問題—解決問題”的形式開展的德育主題班會(huì)針對(duì)性強(qiáng)，效果佳，值得推廣。

（二）組織學(xué)科德育主題活動(dòng)提升學(xué)生品德素養(yǎng)

教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》就德育的落實(shí)提出了要求，各學(xué)科的教學(xué)也必須以立德樹人為宗旨，將德育目標(biāo)提升到更高的位置，尤其注重“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。德育不是孤立的，在“大德育”教學(xué)理念下，德育必須滲透于教育的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)學(xué)科。因此，筆者在班級(jí)德育過程中注重集合各學(xué)科的德育滲透活動(dòng)來進(jìn)行全方位、全過程的德育。筆者與各學(xué)科教師進(jìn)行廣泛深入的交流，建議將學(xué)科的德育目標(biāo)擺在與知識(shí)性目標(biāo)同等重要甚至更為重要的位置，在教學(xué)設(shè)計(jì)中尤其不能忽視“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的達(dá)成，以期提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

以德育為核心目標(biāo)的道德與法治教學(xué)，在學(xué)生德育方面責(zé)無旁貸，教師應(yīng)該結(jié)合教材中的德育主題開展相關(guān)的德育主題活動(dòng)，比如，二年級(jí)道德與法治教材中“歡歡喜喜慶國慶”“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”“我愛我們班”“我們不亂扔”“可親可愛的家鄉(xiāng)人”等各個(gè)知識(shí)章節(jié)的內(nèi)容都是極好的德育素材，可以通過主題活動(dòng)的形式來強(qiáng)化學(xué)生的德育認(rèn)知。又如，作為人文學(xué)科的語文，其中的德育因子也數(shù)不勝數(shù)，如《一面五星紅旗》《地震中的父與子》《狼牙山五壯士》《千年圓夢(mèng)在今朝》等課文的教學(xué)具有強(qiáng)烈的德育色彩，教師通過讓學(xué)生有感情地朗讀、角色扮演、寫讀后感等方式進(jìn)行活動(dòng)式教學(xué)，能夠加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得良好的德育。其他諸如數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科也是進(jìn)行德育滲透的有效學(xué)科載體，需要教師樹立德育觀念，將學(xué)科德育功能發(fā)揮到極致。

（三）開展德育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生品德素養(yǎng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為綜合實(shí)踐課程的重要方式，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，在親身參與社會(huì)實(shí)踐的過程中，學(xué)生的內(nèi)心道德情感得以激發(fā)和升華，能夠產(chǎn)生“無聲勝有聲”的德育功效。

比如，三月份開展的“環(huán)保”主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以小組合作的方式開展實(shí)地調(diào)查活動(dòng)，包括對(duì)生活周邊的水污染、空氣污染、固體廢棄物污染的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查以及對(duì)江河森林中生物多樣性的保持現(xiàn)狀進(jìn)行觀察。學(xué)生在親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，能夠親眼所見、親耳所聞，在親身參與的護(hù)林、撿垃圾等活動(dòng)中，學(xué)生的保護(hù)環(huán)境、珍愛自然的環(huán)保觀念得到了深化。又如，通過清明節(jié)的祭掃活動(dòng)，學(xué)生們的家族情感能夠得到培養(yǎng);通過端午賽龍舟祭屈原的活動(dòng)，學(xué)生們的愛國主義情感能夠得到熏陶;通過父親節(jié)、母親節(jié)為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)、捶背松肩等實(shí)際行動(dòng)受到感恩父母的教育;等等。通過親身經(jīng)歷與親身參與的德育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生感受到德育的真正內(nèi)涵，在活動(dòng)中獲得品德素養(yǎng)的提升。

樹人必先立德，德育為小學(xué)生健康人格和思想道德的發(fā)展指明了方向，對(duì)小學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成具有重要的影響。教育要從娃娃抓起，德育更要從娃娃抓起。只有在學(xué)生的幼小心靈深處種下道德的種子，苦心經(jīng)營(yíng)、細(xì)心呵護(hù)，才能讓其開出燦爛的道德之花，結(jié)出甘甜的道德之果。小學(xué)德育管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，班主任在班級(jí)德育管理過程中應(yīng)以德育活動(dòng)為有效載體進(jìn)行德育實(shí)踐與道德知識(shí)的滲透，讓學(xué)生在德育實(shí)踐中獲得德育情感、態(tài)度與價(jià)值觀的有效熏陶，成為品德高尚、思想進(jìn)步的優(yōu)秀少年。

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