李斌

摘 要：近幾年來，隨著義務(wù)教育階段素質(zhì)教育工作的全面深入推廣，教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)從原來的知識教學(xué)、應(yīng)試教學(xué)逐步改革為促進學(xué)生“德、智、體、美、勞”多向性綜合發(fā)展。就小學(xué)音樂教學(xué)而言，小學(xué)音樂肩負著教會小學(xué)生基本的音樂常識及樂理樂譜知識、提升小學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)小學(xué)生的音樂審美能力以及藝術(shù)鑒賞能力的重要教學(xué)任務(wù)，對發(fā)掘并培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣和天分至關(guān)重要。小學(xué)音樂課堂教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，這其中尤以“音樂合唱教學(xué)”教學(xué)難度最大，它是對學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練，也是小學(xué)音樂課程教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的重要組成部分。文章分析了小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要性，結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)音樂課堂普遍存在的一些教學(xué)問題，給出幾點提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱教學(xué);現(xiàn)存問題;應(yīng)對策略

中圖分類號：G623.71 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-06-03 文章編號：1674-120X（2019）36-0092-02

合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的主要教學(xué)形式之一，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中占據(jù)著十分重要的教學(xué)地位。合唱教學(xué)是對學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練，它既包括對學(xué)生音樂表演能力的訓(xùn)練，也包括對學(xué)生配合能力的訓(xùn)練。此外，音樂合唱教學(xué)由于起點較低、難度較小、演唱內(nèi)容簡要廣泛，對激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣、增強小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性、提高小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)大有裨益。然而，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多學(xué)校在音樂合唱教學(xué)方面還存在重視程度不夠、教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容趣味性差、學(xué)生參與度較低等問題，這使得小學(xué)音樂教學(xué)作用大打折扣，無法有效地響應(yīng)素質(zhì)教育的號召。如何優(yōu)化當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)路徑，提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)、音樂鑒賞能力及藝術(shù)欣賞力已成為當(dāng)務(wù)之急。

一、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的重要性

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

合唱教學(xué)形式不同于一般的教師講授型教學(xué)模式，它更加強調(diào)學(xué)生對所學(xué)音樂知識的實踐能力與表現(xiàn)能力。合唱教學(xué)要求學(xué)生能夠把書本或其他音樂學(xué)習(xí)資料中的歌曲、簡譜通過合唱的方式準(zhǔn)確、整齊、有序地表達出來。一般而言，合唱的歌曲或簡譜內(nèi)容都較為簡單、節(jié)奏明快、律動性強。因此，相對于常用的知識傳授型教學(xué)模式，音樂合唱教學(xué)形式更加靈活、實踐性更強、趣味性更高、理解門檻更低，更能激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在合唱中逐漸發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的藝術(shù)美感。

（二）有助于提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)

隨著小學(xué)音樂教學(xué)課程體系改革的進一步強化深入，提高小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)已成為當(dāng)前小學(xué)音樂課程教學(xué)的基本教學(xué)目標(biāo)。對學(xué)生小學(xué)音樂核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，既要求音樂教師教會學(xué)生基本的音樂常識、樂理知識、簡譜知識、樂器知識，也要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂演奏、歌曲演唱等音樂表現(xiàn)能力，前者為理論教學(xué)，后者為實踐教學(xué)。教師通過理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有機配合，有利于全面提高小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)、音樂鑒賞能力、藝術(shù)審美能力。而合唱教學(xué)恰恰是音樂實踐教學(xué)的有效載體之一。與其他教學(xué)形式相比，合唱教學(xué)由于具有形式簡單隨機、題材豐富廣泛、受時間場地影響小、入門門檻低等特點，因而更適合初次接觸音樂學(xué)習(xí)的學(xué)生。

（三）有助于增進師生間的互動交流

音樂合唱需要音樂教師與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)配合，這樣才能整齊、有序地演唱，才能保證最終的演唱效果。合唱教學(xué)從選擇合唱題材、確定合唱曲目到合唱編排、合唱演奏、合唱指揮都需要師生之間、生生之間的協(xié)調(diào)配合，需要師生之間反復(fù)嘗試、推敲，因而合唱教學(xué)為師生互動帶來了更多的機會。

（四）有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

近年來，教育部門重點強調(diào)要在義務(wù)教育階段推行素質(zhì)教育。音樂作為小學(xué)藝術(shù)課程體系中的核心學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)上具有不可替代的作用。通過合唱教學(xué)有助于提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和團結(jié)協(xié)作能力，使之認識到音樂教學(xué)對提高個人藝術(shù)素養(yǎng)及審美能力的重要性，讓學(xué)生懂得用音樂緩解壓力、調(diào)節(jié)心情，為生活增添色彩與韻味。

二、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)現(xiàn)存的教學(xué)問題

（一）學(xué)校和教師重視程度不夠高

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然國家和教育部門大力提倡“素質(zhì)教育”，但是受小升初畢業(yè)考試及升學(xué)考試的影響，很多學(xué)校和教師依舊沒有擺正音樂課在小學(xué)課程系統(tǒng)中的地位，看不到音樂課程在培養(yǎng)學(xué)生音樂天分、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要作用，始終認為音樂是無關(guān)緊要的“副科”。這種教學(xué)觀念過于落后，應(yīng)及時轉(zhuǎn)變，與時俱進。

（二）合唱教學(xué)方法單一

很多教師在合唱教學(xué)中還是按照傳統(tǒng)的方法，教師先帶領(lǐng)學(xué)生演唱，然后學(xué)生跟唱，最后再集體合唱。在這種教學(xué)模式下，教學(xué)效率過低，教學(xué)成果缺乏特色。

（三）學(xué)生的參與度不夠高

受教學(xué)條件和教學(xué)方式的影響，音樂課堂合唱教學(xué)不能夠有效地激發(fā)學(xué)生的演奏積極性，且不能及時準(zhǔn)確地發(fā)揮學(xué)生個人的表演特長。教師為了教學(xué)而教學(xué)，學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，致使師生間的配合度較差。

三、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的優(yōu)化策略

鑒于上文中提到的小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的重要性及其現(xiàn)階段存在的教學(xué)問題，筆者結(jié)合個人執(zhí)教經(jīng)驗，并在參考了大量的相關(guān)教學(xué)文獻后，總結(jié)出以下三點行之有效的教學(xué)策略。

（一）提高音樂課堂合唱教學(xué)的律動感、節(jié)奏感

小學(xué)音樂合唱教學(xué)在合唱曲目的選擇上大都傾向于所選曲目的律動感和節(jié)奏性。一般而言，律動性好、節(jié)奏明快的曲目更容易演唱，在合唱中更容易配合與協(xié)調(diào)，不會出現(xiàn)演唱混亂、節(jié)奏無序等情況。教師在選定合唱曲目時，就需要格外注意這一點。一方面，音樂教師要優(yōu)先挑選節(jié)拍明快、節(jié)奏感強的音樂曲目，如《小鳥小鳥》 《七色光之歌》等。還可選一些軍隊里面常用的軍歌，由于軍隊的歌曲在作詞、作曲上既考慮到歌曲本身的藝術(shù)性，還強調(diào)歌曲的實際用途，很多軍歌的創(chuàng)作往往暗合軍隊的紀律號子，因而節(jié)奏感很強，十分適合用作合唱曲目。另一方面，教師在合唱教學(xué)時，還要安排合唱指揮、背景音樂，這也是確保合唱律動感、節(jié)奏感的基本要求。

（二）合理安排音樂合唱教學(xué)主題與內(nèi)容

在音樂課堂合唱教學(xué)內(nèi)容的安排上，音樂教師要注重以下三個方面。第一，服從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)劃?！昂铣虒W(xué)法”是一種高效的音樂課堂教學(xué)手段，其使用目的就在于推動實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)目標(biāo)并落實音樂課堂教學(xué)規(guī)劃。教師在選擇音樂合唱主題與曲目時，需要立足于既定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)計劃和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況選定合唱曲目，切不可舍本逐末。例如，在欣賞《老師呀你別生氣》《長大后我就成了你》《每當(dāng)我走過老師窗前》這幾首曲目時，一方面，其教學(xué)目的是以這幾首歌曲為載體讓學(xué)生掌握其中的音樂知識，并學(xué)會演唱、表演;另一方面，這幾首歌實際上都是在歌頌教師職業(yè)的偉大，所以教師在教學(xué)過程中要注重對這方面的滲透，以此為契機，增進師生間的情感交流。在合唱曲目的安排上，由于上面幾首歌曲調(diào)柔和、節(jié)奏較慢，不適用于合唱教學(xué)，教師可以從書本以外選取恰當(dāng)?shù)暮铣?，如《讓快樂飛翔》等。第二，合唱教學(xué)曲目的選擇要具有趣味性。對小學(xué)生而言，興趣永遠是最好的老師。學(xué)生往往更易于接受一些趣味性高、便于理解的音樂知識。這就要求教師要善于結(jié)合學(xué)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點來合理選擇合唱曲目，如周杰倫的《蝸?！返取＝鼛啄陙?，筆者發(fā)現(xiàn)有很多音樂界的工作人員把唐詩宋詞改成了歌詞，并配上曲調(diào)進行演唱，如《春曉》《靜夜思》《游子吟》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等。把我國古代優(yōu)秀的古詩詞當(dāng)作歌曲來唱，這一創(chuàng)新做法較為新鮮、有趣，能夠吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)起其學(xué)習(xí)的積極性。筆者認為，將這些改編后的唐詩宋詞作為合唱教學(xué)曲目勢必會卓有成效。第三，要注重合唱曲目的難度。小學(xué)生的認知能力和理解水平有限，有些歌曲歌詞較為深奧、曲調(diào)過快，小學(xué)生在消化吸收上存在很大的障礙。因此，教師在選擇合唱教學(xué)曲目時，就要特別注意所選曲目的難度，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇難度適中的合唱曲目。否則，將會影響學(xué)生的表演興趣、降低學(xué)生的參與度。

（三）利用多媒體或者樂器等輔助工具

多媒體技術(shù)在音樂課堂上的有效使用有助于小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體技術(shù)能夠有效地集“音、字、畫”于一體，同時，能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生視覺刺激、聽覺刺激、觸覺刺激，更有助于音樂課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生快速融入合唱教學(xué)情境中，集中注意力。例如，在對學(xué)生進行愛國主義教育時，筆者選擇了這段時間流行度非常高的一首歌《我和我的祖國》。運用多媒體技術(shù)，在教學(xué)大屏幕上先播放相關(guān)的教學(xué)視頻讓學(xué)生有一個初步的感知，激發(fā)學(xué)生的情感認知。在合唱訓(xùn)練環(huán)節(jié)，將大屏幕上的視頻切換為五星紅旗，與此同時播放伴奏，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)和指揮下合唱。使用多媒體技術(shù)，操作簡單、效果顯著，有助于音樂合唱教學(xué)。值得一提的是，音樂樂器也是音樂合唱教學(xué)的一大法寶。用樂器作合唱伴奏，由于是現(xiàn)場演奏，其效果更加真實強烈。例如，在教學(xué)二聲部歌曲《送別》時，筆者用二胡進行伴奏，并現(xiàn)場教學(xué)聲部知識，學(xué)生很快對不同聲部之間的音高和音準(zhǔn)有了一個初步的認識和掌握。

四、結(jié)語

新課標(biāo)中對小學(xué)音樂課程教學(xué)設(shè)定了明確的教學(xué)目標(biāo)。該教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)音樂課堂教學(xué)要借助多元的音樂教學(xué)活動來發(fā)掘小學(xué)生的音樂天賦，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興致，使之能夠自主品鑒音樂的藝術(shù)感染力與藝術(shù)表現(xiàn)力，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮聯(lián)想、適度創(chuàng)新，不斷充實自己的內(nèi)心世界，獲取更多的情感體驗。新課標(biāo)的頒布對小學(xué)音樂教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)、更嚴的要求，這就要求小學(xué)教師要善于結(jié)合小學(xué)生的實際，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在提高小學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)這一基本教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，不斷優(yōu)化音樂課堂教學(xué)模式、革新音樂課堂教學(xué)方法、創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。

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