摘 要：在我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展之下，現(xiàn)如今初中生的素質(zhì)教育越來越普及。而中學(xué)的數(shù)學(xué)教育又是當(dāng)今素質(zhì)教育的主要目標(biāo)，對(duì)整個(gè)素質(zhì)教育有著很大的促進(jìn)作用。學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力是反映數(shù)學(xué)教育素質(zhì)的最好體現(xiàn)，所以初中老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)格外重視。因?yàn)閭鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體這一重大前提，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生都只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而也就很難培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力。筆者對(duì)于如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維能力，通過對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行具體詳細(xì)的敘述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；初中生；數(shù)學(xué)思維能力

隨著素質(zhì)教育在我國越來越普及，數(shù)學(xué)在其中的作用也越來越明顯，因此初中教師們應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)初中生特別是九年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。由于以前大多數(shù)老師的教育方法都只是讓同學(xué)們被動(dòng)地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們?nèi)狈?duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，進(jìn)而限制了他們數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。所以初中教師要想加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)就必須打破以前的傳統(tǒng)教育方式，讓同學(xué)們作為自主學(xué)習(xí)的主體，讓他們感受到學(xué)習(xí)的趣味，這樣才能夠讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力得到更好的培養(yǎng)。

一、 準(zhǔn)確地找到學(xué)生們數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的突破口

初中教師首先要找到培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維能力的突破口，而這個(gè)突破口就是培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。因此教師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生們思維的創(chuàng)造性、深刻性、靈活性等多方面進(jìn)行全面地培養(yǎng)。老師們?cè)诮虒W(xué)的過程中可以逐步地引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)通過表面現(xiàn)象去分析其具體本質(zhì)的思維方法，讓他們分析思考問題時(shí)要有刨根問底的精神，這樣就能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的深刻性。舉個(gè)例子來說：對(duì)于九年級(jí)的初中生來說，他們現(xiàn)在所遇到的數(shù)學(xué)問題主要分為基礎(chǔ)題和拓展題。無論是拓展題還是基礎(chǔ)題只有對(duì)問題進(jìn)行刨根問底才能找到問題的題根，才能看到它的本質(zhì)。而培養(yǎng)學(xué)生們思維靈活性與敏捷性則可以通過訓(xùn)練他們的計(jì)算速度以及聯(lián)想能力來進(jìn)行培養(yǎng)。而培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)造性就要讓他們養(yǎng)成敢于質(zhì)疑權(quán)威、勇于提出問題的習(xí)慣。初中教師們可以通過各式各樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，并以此作為培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)思維能力的突破口，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

二、 在教學(xué)過程中教師要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維

初中教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該學(xué)會(huì)通過調(diào)動(dòng)學(xué)生們內(nèi)在數(shù)學(xué)思維來培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。而調(diào)動(dòng)學(xué)生們思維的最好方式就是讓他們對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，因?yàn)榕d趣才是促進(jìn)他們自己積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好的老師。老師們只有通過不斷地去激發(fā)同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣，才能讓同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。特別是對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來說，因?yàn)楝F(xiàn)在正是他們對(duì)于學(xué)習(xí)比較厭倦的時(shí)候，因?yàn)樗麄兗磳㈦x開初中，不再學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，所以對(duì)于學(xué)習(xí)更加的懈怠，老師們想要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力就會(huì)遇到很大阻礙。而如果讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他們的懶惰懈怠的情緒自然就會(huì)消退，就能夠自己主動(dòng)積極地去完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。這樣不僅老師的課堂教學(xué)會(huì)輕松很多，而且老師們培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力自然也就容易得多，因?yàn)閷W(xué)生本身不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。所以為了更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，就必須要求教師對(duì)于每一堂數(shù)學(xué)課都要進(jìn)行充分地準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，通過運(yùn)用多種教學(xué)方法結(jié)合的方式在課堂上營造出讓學(xué)生們感興趣的輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)讓他們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抵觸感小很多。初中教師通過激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣來對(duì)他們的思維進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。

三、 努力地培養(yǎng)學(xué)生們良好的思維品質(zhì)

當(dāng)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了如何對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思維過后，老師們就應(yīng)當(dāng)開始著手抓緊對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力。首先，初中教師們應(yīng)當(dāng)精心挑選習(xí)題，并通過學(xué)生們?cè)谧隽?xí)題的過程中對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而讓他們的思維更加清晰，條理更加清楚，達(dá)到培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)思維的敏捷性和條理性的目的。在練習(xí)的過程中，老師們需要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓他們能夠按照一定的順序步驟去思考和分析具體的問題。特別是對(duì)于即將畢業(yè)的九年級(jí)學(xué)生們來說，所有的數(shù)學(xué)題型都已經(jīng)系統(tǒng)化，每一種具體的題型都會(huì)有一定的解題步驟、公式或者套路。而老師們要做的就是將這些知識(shí)步驟進(jìn)行歸納并逐步引導(dǎo)學(xué)生在解題的過程中按照這些步驟去進(jìn)行，這樣就能讓學(xué)生們?cè)谟龅綇?fù)雜的題目時(shí)就能有簡單到復(fù)雜一步步地將問題進(jìn)行簡化。這樣就能夠讓他們形成嚴(yán)謹(jǐn)靈活的思維。老師們?cè)谶x擇習(xí)題時(shí)要特別挑選一些具有鮮明的代表性和鞏固性的題目給學(xué)生們練習(xí)，讓他們?cè)诰毩?xí)的時(shí)候要從不同的角度出發(fā)，找出不一樣的解法。讓他們多練習(xí)一些具有一題多解的題目，從而更好地鞏固學(xué)生們優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

四、 結(jié)束語

總而言之，初中生特別是九年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的質(zhì)量直接影響著他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)。所以初中數(shù)學(xué)教師必須對(duì)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)引起高度重視，對(duì)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)力度不斷加大。首先，教師們應(yīng)當(dāng)摒棄以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式與教學(xué)理念，將學(xué)生放到數(shù)學(xué)教學(xué)的主體地位，充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。其次，數(shù)學(xué)教師們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候要注意注重對(duì)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)，準(zhǔn)確地把握住這個(gè)突破口進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)他們數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何調(diào)動(dòng)自身的思維并進(jìn)行正確的思考。現(xiàn)在的初中生就是我們祖國今后的未來，對(duì)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)對(duì)于他們今后的工作也有著重要意義。所以初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)更加努力地去培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維能力，完成需要數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

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作者簡介：

婁方才，貴州省興義市，貴州省興義市萬峰林民族學(xué)校。