摘 要：每個(gè)人的能力都不一樣，對(duì)能力不同的學(xué)生進(jìn)行同樣程度的教育，沒(méi)辦法保證每個(gè)學(xué)生獲得同樣的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我們的教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)個(gè)性化教育，這樣才能保證學(xué)生的全面發(fā)展。分層教學(xué)，按照學(xué)生的能力來(lái)進(jìn)行分層，然后進(jìn)行適應(yīng)的教育，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，這樣的方法值得在實(shí)際教學(xué)中去應(yīng)用。如何在服裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法，還需要老師去探索和嘗試。本文主要針對(duì)分層教學(xué)在服裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)上的運(yùn)用，提出了幾點(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；服裝實(shí)訓(xùn)；運(yùn)用

服裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，如果對(duì)所有學(xué)生都進(jìn)行相同的教育，沒(méi)辦法促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，也不能保證教學(xué)的效果。我們的教育在不斷進(jìn)步，追求學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也希望能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，做到因材施教，這樣才能讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，也能促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。分層教學(xué)法，給了學(xué)生不一樣的教育，能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，值得老師在服裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)中去嘗試，從而提高自己的教學(xué)效率。

一、 分層教學(xué)在服裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

以往的服裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)，老師為了照顧到所有的學(xué)生，在安排教學(xué)時(shí)，會(huì)盡量降低實(shí)訓(xùn)操作的難度，這樣才能保證整體教學(xué)的效果，這樣的做法無(wú)可厚非，但是卻會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。能力比較強(qiáng)的學(xué)生接受這樣教學(xué)，沒(méi)辦法提高自己的水平和實(shí)際操作能力；能力比較弱的學(xué)生，也沒(méi)辦法適應(yīng)這樣教學(xué)，從而影響了整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的進(jìn)行，老師應(yīng)該做出改變。我們的教育追求公平，但是要靈活去掌握，在保證基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，也應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這樣才能保證學(xué)生得到更好地發(fā)展。分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的能力來(lái)進(jìn)行相適應(yīng)的教學(xué)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，還能讓學(xué)生得到有效的發(fā)展。分層教學(xué)，能夠因材施教，讓教學(xué)更加適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，值得在實(shí)際教學(xué)中去應(yīng)用。

二、 分層教學(xué)在服裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)上的運(yùn)用

（一） 結(jié)合對(duì)象特點(diǎn)劃分層次

老師想要運(yùn)用分層教學(xué)法，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層是老師首先應(yīng)該去做的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理地分層，才能保證分層教學(xué)的有序進(jìn)行。老師在分層前，應(yīng)該先了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，然后科學(xué)合理地進(jìn)行分層，保證每個(gè)層次的學(xué)生都具有相似的能力和水平，這樣才能對(duì)他們進(jìn)行適合的教學(xué)，從而保證教學(xué)的效率。一般來(lái)說(shuō)，一般把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分為三到四個(gè)層次，這樣比較好管理，也能保證教學(xué)的效率。要想合理地運(yùn)用分層教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行層次的劃分是很有必要的，這樣才能保證層次劃分的合理性，讓每個(gè)層次都具有自己的特點(diǎn)，從而利于后面的教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用時(shí)，也應(yīng)該注意這個(gè)方面。

（二） 制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

每個(gè)層次的學(xué)生，能力和水平都不相同，如果對(duì)他們制定一樣的教學(xué)目標(biāo)，那么劃分層次就沒(méi)有意義，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)層次的特點(diǎn)來(lái)制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于能力比較強(qiáng)的層次，對(duì)于他們的教學(xué)目標(biāo)制定應(yīng)該更嚴(yán)格，這樣才能保證這個(gè)層次學(xué)生的發(fā)展。這個(gè)層次的學(xué)生，他們不僅要掌握基本的實(shí)訓(xùn)操作，還應(yīng)該有所提高，這樣才是合適的；對(duì)于能力比較一般的層次，只要掌握了基本的實(shí)訓(xùn)操作就可以了。那些能力比較弱的學(xué)生，只需要完成一些重點(diǎn)實(shí)踐操作就可以了。這樣制定教學(xué)的目標(biāo)，才更科學(xué)合理，也能保證每個(gè)層次學(xué)生的發(fā)展，從而提高服裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率。

（三） 科學(xué)的調(diào)控和指導(dǎo)

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，老師應(yīng)該全程參與，這樣才能及時(shí)調(diào)控和解決一些問(wèn)題。僅僅根據(jù)自己了解的東西來(lái)進(jìn)行分層，難免存在一些問(wèn)題，老師隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，對(duì)于一些不適應(yīng)教學(xué)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，這樣才可以保證每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。學(xué)生畢竟經(jīng)驗(yàn)有限，在實(shí)際操作時(shí)，會(huì)存在很多的問(wèn)題，老師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情況，可以及時(shí)幫助學(xué)生解決。當(dāng)然老師在幫助學(xué)生解決時(shí)，應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和操作，而不是直接幫學(xué)生搞定，這樣沒(méi)辦法鍛煉到學(xué)生，老師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意怎樣才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。劃分了層次和制定了目標(biāo)并不是結(jié)束，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)，老師隨時(shí)關(guān)注，科學(xué)地進(jìn)行調(diào)控和指導(dǎo)，也能保證分層教學(xué)的效果，老師在實(shí)際應(yīng)用時(shí)也應(yīng)該注意。

（四） 運(yùn)用合適的考核方式

對(duì)于每個(gè)層次的學(xué)生，應(yīng)該采用不同的考核方式，這樣才能實(shí)現(xiàn)考核的目的，更好地檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，從而提高整個(gè)服裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。老師在實(shí)際考核時(shí)，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)層次的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)來(lái)考核學(xué)生，讓學(xué)生完成基本的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，這樣才能幫助學(xué)生獲得進(jìn)步。實(shí)訓(xùn)考核時(shí)，不是只考核學(xué)生的實(shí)際操作，一些實(shí)際操作的理論也應(yīng)該進(jìn)行考核，這樣才能讓學(xué)生掌握更全面的知識(shí)，從而保證學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，采取合適的考核方式，可以保證考核的效果，也能促進(jìn)服裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率，值得老師去嘗試。

（五） 合理進(jìn)行評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)，是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，提升教學(xué)效果。老師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作情況和任務(wù)的完成情況來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)好的方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)，一些表現(xiàn)不好的地方，也提出意見(jiàn)幫助學(xué)生去改進(jìn)，這樣才能讓學(xué)生獲得更大的進(jìn)步。老師在評(píng)價(jià)時(shí)，語(yǔ)言應(yīng)該更加生動(dòng)和有趣，這樣可以讓評(píng)價(jià)過(guò)程變得更加輕松，學(xué)生也更愿意接受老師的意見(jiàn)，從而保證整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程順利進(jìn)行，也能發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。我們?cè)诜b實(shí)訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)，合理進(jìn)行評(píng)價(jià)也是我們應(yīng)該注意的。

三、 結(jié)語(yǔ)

分層教學(xué)可以給教學(xué)帶來(lái)不一樣的發(fā)展，值得老師在服裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)中去運(yùn)用。

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作者簡(jiǎn)介：

邸同芳，江蘇省宿遷市，江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校。