摘 要：當(dāng)前我國(guó)的中學(xué)體育課堂仍然比較依賴于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，呈現(xiàn)出方法與時(shí)代要求相脫節(jié)的問(wèn)題，對(duì)中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極為不利的影響，特別是因?yàn)槿の缎缘牟蛔?，?dǎo)致學(xué)生不再對(duì)體育發(fā)生興趣。在此背景之下，教師需要積極探討“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化”這一課題，明確其基本特點(diǎn)、設(shè)計(jì)方法與實(shí)施策略等，使課堂處在更加愉悅的氛圍之中，以此增加學(xué)生的興趣與參與積極性，切實(shí)提升體育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化；教學(xué)方法

一、 引言

在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，不可避免地要使學(xué)生與各種類型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生交集，從而保證體育教學(xué)更具趣味性，對(duì)于教師來(lái)講，則需要讓運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的游戲化色彩更加突出，即利用營(yíng)造適當(dāng)情境的做法，使運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能夠融入于教學(xué)過(guò)程之中，彰顯于游戲化規(guī)則之內(nèi)，同時(shí)擁有競(jìng)技性、娛樂(lè)性特點(diǎn)，由此吸引學(xué)生興味盎然地向預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)努力，避免重復(fù)體育訓(xùn)練所造成的不利影響。

二、 明確中學(xué)體育“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化”基本特點(diǎn)

中學(xué)體育“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化”策略若想取得成功應(yīng)當(dāng)具有下述幾項(xiàng)特點(diǎn)。

（一） 協(xié)調(diào)性

所謂協(xié)調(diào)性，即是指“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化”內(nèi)容需要與中學(xué)生身體和心理發(fā)展水平相協(xié)調(diào)，在游戲難度選擇、游戲規(guī)則確定方面，一定要被絕大多數(shù)中學(xué)生所認(rèn)可并接受，如果過(guò)于低幼化，則無(wú)法引起學(xué)生的關(guān)注，過(guò)于繁瑣化則又會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，無(wú)法進(jìn)入主動(dòng)動(dòng)腦思考的狀態(tài)。

（二） 體育性

體育性即是指無(wú)論“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化”如何發(fā)展，終歸要將體育的基本精神體現(xiàn)出來(lái)，使游戲自始至終為體育服務(wù)，而并非以游戲全面取代體育。從這個(gè)意義上說(shuō)，游戲一定要有體育運(yùn)動(dòng)的核心與價(jià)值，由此確保學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中順利獲取體育知識(shí)與體育技能，完成既定教學(xué)目標(biāo)。

（三） 趣味性

按照著名教育專家杜威的說(shuō)法：游戲教學(xué)法，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握某種本領(lǐng)，否則便失去了存在的意義。其中包含了快樂(lè)與學(xué)習(xí)兩層含義，其中學(xué)習(xí)為目標(biāo)，而快樂(lè)為吸引學(xué)生對(duì)于此目標(biāo)的動(dòng)力。按照體育心理學(xué)的觀點(diǎn)：中學(xué)生處在相對(duì)枯燥和繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)困擾之下，其生活狀態(tài)本就在一定程度上限制了他們的天性，若是體育課依然采取同樣的做法，只關(guān)注學(xué)習(xí)體育技能與身體素質(zhì)鍛煉任務(wù)，卻忽視了原本的快樂(lè)因素，則體育課會(huì)逐漸成為學(xué)生所厭煩的學(xué)科。為了改變這一問(wèn)題，教師同樣應(yīng)當(dāng)注意到趣味性原則的應(yīng)用，按照運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化的基本特點(diǎn)，探索出更加可行的應(yīng)對(duì)方案。

三、 設(shè)計(jì)中學(xué)體育“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化”策略

現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，這也就使參與性的重要程度變得更高，與此同時(shí)學(xué)習(xí)心理學(xué)理論也強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)于學(xué)生自主性的關(guān)注與促進(jìn)，再者，中學(xué)生身體與心理發(fā)展，同樣使其本身便具有了一定程度的自主學(xué)習(xí)能力與參與熱情，這些都給中學(xué)體育“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化”策略的設(shè)計(jì)提供了支持。在此前提條件之下，中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)避免受到過(guò)多成人式思維的干預(yù)，主動(dòng)拉近與學(xué)生的心理距離，以便讓方案設(shè)計(jì)更具可行性。比如在接觸到田徑技術(shù)中的球類教學(xué)有關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)最初有興趣，而因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的變化和教學(xué)難度的增加，學(xué)習(xí)興趣隨之下降。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)大膽放手，使學(xué)生全面參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，則局面就會(huì)向更好的方向發(fā)展。比如絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為：籃球技術(shù)的取得應(yīng)當(dāng)和籃球活動(dòng)的參與同步，即在比賽中學(xué)習(xí)，而不是先學(xué)習(xí)理論再接觸活動(dòng)，教師要順應(yīng)學(xué)生的想法，置理論知識(shí)于實(shí)踐操作之中，以此激發(fā)學(xué)生的競(jìng)技心理與學(xué)習(xí)欲望。除此以外，還可以采取多種方法讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，如優(yōu)化比賽規(guī)則，安排獎(jiǎng)懲項(xiàng)目，讓競(jìng)技中失敗的一方集體唱歌等，實(shí)踐證明這樣的做法比較受學(xué)生的歡迎。也就是說(shuō)，在進(jìn)行中學(xué)體育“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化”設(shè)計(jì)時(shí)，考慮學(xué)生感受，讓學(xué)生集中注意力，增加參與興趣，是極為有必要的教學(xué)引導(dǎo)方式?？茖W(xué)家阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起地球”，教師的前期活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，正是撬起課堂的利器，如果能夠在其中彰顯主題、明確目標(biāo)，學(xué)生便會(huì)自然而然隨著教師的節(jié)奏前進(jìn)，從而使整個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目極具吸引力，給學(xué)生提供良好的體育技能習(xí)得契機(jī)時(shí)機(jī)。

四、 實(shí)施中學(xué)體育“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化”方法

在探討實(shí)施中學(xué)體育“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化”方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持一種游戲化的思維觀念，以此讓教學(xué)氛圍一直處在輕松愉悅的狀態(tài)之下，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與主動(dòng)性。對(duì)于體育教學(xué)而言，其過(guò)程需要包括前期準(zhǔn)備活動(dòng)、中期項(xiàng)目實(shí)施以及后期項(xiàng)目評(píng)價(jià)多個(gè)環(huán)節(jié)。而“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化”需要讓各個(gè)環(huán)節(jié)都要有游戲化的身影。

出于使學(xué)生真正解放心靈、活動(dòng)肢體的考慮，教師需要盡快安排與學(xué)生身心發(fā)展相適應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，利用具有較強(qiáng)針對(duì)性的游戲活動(dòng)內(nèi)容，使運(yùn)動(dòng)前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)形成參與的興奮點(diǎn)，全身心地投入活動(dòng)之中來(lái)。例如在進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生安排接發(fā)球比賽活動(dòng)，或者自由人、攔網(wǎng)等專項(xiàng)比賽活動(dòng)，從而使各項(xiàng)活動(dòng)分別對(duì)應(yīng)相應(yīng)的排球技術(shù)，可以起到良好的寓教于賽效果，給排球綜合性技術(shù)訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

除此以外，還可以利用傳球、跑步、下蹲等活動(dòng)增加學(xué)生的活動(dòng)技巧，并保證活動(dòng)的趣味性，如在下蹲活動(dòng)中，可以融入音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式，在跑步活動(dòng)中，教師一邊喊口號(hào)，一邊組織學(xué)生進(jìn)行快跑、慢跑、前后跑、左右跑等，并認(rèn)真觀察學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的動(dòng)作緩急、力度大小等，還可以輔助配合排名與趣味性懲罰，要求輸?shù)囊环匠杌蛘呒磁d表演等。最終讓趣味性真正融入體育課堂，保證所有體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展均能為學(xué)生所認(rèn)可。

再者，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如若考慮到“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化”的實(shí)施效果，還應(yīng)當(dāng)考慮到分組教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)小組對(duì)抗。依教育心理學(xué)的觀點(diǎn)：學(xué)生存在性別、習(xí)慣、基礎(chǔ)等方面的差異，差異又可以產(chǎn)生一定的興奮點(diǎn)，因此將不同特質(zhì)的學(xué)生結(jié)合到一起，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，將會(huì)讓興奮點(diǎn)帶動(dòng)趣味點(diǎn)，更好地完成訓(xùn)練任務(wù)。

另外，在進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該讓整個(gè)過(guò)程的游戲化有規(guī)則可循，例如前面所提及的排球配合訓(xùn)練，便需要有科學(xué)的評(píng)價(jià)規(guī)則與之相配合，從而更合理地選擇出最佳球員、最佳小組等，以保證后面的獎(jiǎng)懲措施為學(xué)生所認(rèn)可。而在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)橛螒虻挠^念一直存在，因此教師應(yīng)當(dāng)避免過(guò)分受限于規(guī)則，而事無(wú)巨細(xì)地管理所有細(xì)節(jié)，而是要讓學(xué)生有更多自主參與和決策的機(jī)會(huì)，包括制定游戲規(guī)則、裁定游戲結(jié)果等，這樣才能夠讓體育教學(xué)被學(xué)生所接受。

五、 完善中學(xué)體育“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化”評(píng)價(jià)

教學(xué)過(guò)程之中，教學(xué)評(píng)價(jià)是必不可少的收尾環(huán)節(jié)，然而很多教師往往習(xí)慣于枯燥與缺少生機(jī)的評(píng)價(jià)方法，在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面也是千篇一律，這是需要及時(shí)改變的。為了與“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化”的內(nèi)容相適應(yīng)，建議用幽默化的評(píng)價(jià)方式結(jié)束課程內(nèi)容，使評(píng)價(jià)內(nèi)容更具時(shí)代感與感染力，保證學(xué)生在幽默詼諧的語(yǔ)言中感受到自我成長(zhǎng)。總的說(shuō)來(lái)，此種評(píng)價(jià)模式一定要與中學(xué)體育學(xué)科的基本教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，同時(shí)也要和游戲化的教學(xué)需要相統(tǒng)一，讓體育教學(xué)從始至終有完整的表現(xiàn)。因?yàn)檎n堂教學(xué)活動(dòng)本身的娛樂(lè)性質(zhì)，使據(jù)此而產(chǎn)生的評(píng)價(jià)呈現(xiàn)形式也要有與之相對(duì)應(yīng)的意識(shí)，這便非?？简?yàn)教師的教育智慧與教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用能力等。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)在進(jìn)行籃球三人配合技能訓(xùn)練以后，評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)這樣進(jìn)行：由小組專門分出部分成員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)和評(píng)價(jià)，當(dāng)對(duì)抗完成后再給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)與等級(jí)，最終由教師做出評(píng)判，三者結(jié)合，仿照專業(yè)競(jìng)賽的評(píng)價(jià)解說(shuō)方式，讓現(xiàn)場(chǎng)氣氛更加熱烈，其中一些激勵(lì)性與幽默化語(yǔ)言的應(yīng)用，則更能突顯出學(xué)生的心理需要，從而受到學(xué)生的普遍歡迎。也就是說(shuō)，使評(píng)價(jià)變得幽默化，是一項(xiàng)促進(jìn)“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化”在課堂上完整健全的重要環(huán)節(jié)，需要得到教師的認(rèn)真對(duì)待。

六、 總結(jié)

中學(xué)時(shí)期的體育教學(xué)，一定要走“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化”之路，這一點(diǎn)已經(jīng)為大量教學(xué)實(shí)踐所證明。它對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下學(xué)生缺少參與興趣的問(wèn)題是極大的改革力量，能夠讓體育課堂教學(xué)內(nèi)容與形式變得更加豐富，保證體育教學(xué)活動(dòng)既有章可依，又能靈活求變，促進(jìn)學(xué)生的參與主動(dòng)性提升，切實(shí)保障中學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。為此，教師則應(yīng)當(dāng)采取課堂各個(gè)環(huán)節(jié)行之有效的指導(dǎo)方案，讓這一理念發(fā)揮出更好的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

陳順棠，福建省福安市，福安市第二中學(xué)。