摘 要：我國的地理環(huán)境復雜，自然災害頻發(fā)。災害來臨時，學校是未成年人最密集、最難立即疏散的場所，中小學生的防災意識淡薄，防災、減災、救災與備災能力差，因此從多方面展開對中小學生的自然災害安全教育刻不容緩。本文從學校、校外、家庭三個主體層面出發(fā)，提出開展系統(tǒng)災害安全教育、強化政府管理與社會宣傳以及形成合力以落實教育效果三種教育途徑，以期使中小學自然災害安全教育更加科學化、系統(tǒng)化，提高學生防災素養(yǎng)。

關鍵詞：中小學；自然災害；安全教育

生命教育是教育的組成部分，是國民素質(zhì)教育的基本手段，是青少年身心健康成長的必然條件，而自然災害安全教育又是生命教育的重要組成部分。筆者結(jié)合多年的實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面出發(fā)，分析和探究對中小學實施自然災害安全教育的有效途徑和策略。

一、 發(fā)揮學校教育主體作用，開展系統(tǒng)的災害安全教育

中小學自然災害安全教育的基礎是向?qū)W生進行相關防災、減災知識教育，提高學生的防災避險能力和災害安全文化素養(yǎng)。學校作為教育的主體，應該在自然災害安全教育中發(fā)揮基礎和關鍵作用。首先，學校應該設置自然災害安全教育專業(yè)課程，讓學生全面了解災害的種類、自然災害安全文化知識以及基本的應急措施，并將其納入學生的綜合考核體系中；其次，各科教師需要在課程的教學中滲透自然災害教育的內(nèi)容，讓學生在潛移默化中學到更多的自然災害知識和防災避災技能；最后，學?？梢蚤_展形式豐富多樣的自然災害安全教育活動，定期舉行自然災害的模擬實戰(zhàn)演練，進而使自然災害安全教育系統(tǒng)化、常態(tài)化、規(guī)范化，強化學生防災意識，提高學生防災逃生技能。

二、 我少年宮針對安全教育科學謀劃，拓寬渠道，切實提升中小學生的安全素養(yǎng)

（一） 邀請專家進行培訓

少年宮長期開展“自然災害專題知識講座”“防災減災知識宣講”“自然災害知識競賽”等活動，并送課到區(qū)內(nèi)各學校。同時面向家長，舉辦免費安全知識講座，目的是讓家長轉(zhuǎn)變觀念，在日常生活中多給孩子講地震、海嘯、洪水等不同自然災害的特點、預防和應急措施，帶孩子參觀各類安全基地。家庭、學校、社會共同努力，才能營造良好的安全教育氛圍。將來還可以通過“防災減災網(wǎng)絡互動交流”的形式向全社會普及安全知識。

（二） 積極開展安全演練

各學校結(jié)合實際、結(jié)合事故發(fā)生規(guī)律和特點、結(jié)合學生認知特點，深入開展內(nèi)容豐富、形式多樣的安全教育和自救逃生演練活動。比如地震事件、惡劣天氣事件等，理論知識掌握得再好，也必須放在實踐中去運用，學生通過多次演練可以獲得有關自然災害知識經(jīng)驗，鞏固逃生技能技巧，進而內(nèi)化為自覺習慣。抓好災害演練，練時多流汗，災時少流血。

（三） 開展豐富多彩的教育活動

每逢“安全教育日”，少年宮積極發(fā)揮輻射引領作用，為學生提供安全體驗場所，帶動全區(qū)各中小學校因地制宜，開展各種形式的安全教育主題活動。學校通過學科滲透、地方課程、班團隊會、升旗儀式、專題講座、墻報板報、參觀現(xiàn)場等多種途徑和方法，全方位、多角度地開展自然災害安全教育。以后，我們可以將“安全教育日”拓展為“安全教育周”或“安全教育月”，讓安全教育在校園生根開花。

三、 發(fā)揮家庭教育內(nèi)化功能，形成合力以落實教育效果

家庭是學生第一所學校，家庭教育對于學生來說具有內(nèi)化的功能。因此自然災害教育不能忽視家庭的重要作用，而是應該在學?；A教育、社會外部保障宣傳的基礎之上，強化家庭教育的有效參與，形成學?！鐣彝トS一體的自然災害安全教育的合力。家庭需要配合學校將自然災害安全知識和技能融入滲透到學生的日常教育中，參與學校自然災害教育中的心理素質(zhì)養(yǎng)成與心理輔導環(huán)節(jié)，使學生將災害安全知識與技能內(nèi)化，提高面對自然災害的心理素質(zhì)，從而使學校自然災害安全教育更好地發(fā)揮實效，落實教育效果。

四、 發(fā)揮校外教育場所的輻射引領作用，提升自然災害安全教育的有效性

（一） 校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合

由綠園區(qū)教育局牽頭，在全區(qū)實施安全教育課程改革，將安全課程分為理論與實踐兩部分。學生在學校完成安全課理論部分的學習，實踐體驗課則在少年宮安全場館進行。課改打通了校內(nèi)教育和校外教育的溝通渠道，形成呼應、互聯(lián)、互動的局面，實現(xiàn)了二者的優(yōu)勢互補。

（二） 普及與提高相結(jié)合

既要上好面向全區(qū)中小學生的安全課程，又要兼顧全市乃至全省青少年兒童，大力普及自然災害預防與自救知識。少年宮研發(fā)了《自然災害安全教育手冊》《自然災害知識學習評價手冊（包含習題）》等系列宮本教材，大大提高了參觀者的學習效率和效果。

（三） 學習與娛樂相結(jié)合

自然災害館設有斷裂墻，以圖文并茂的形式展現(xiàn)地球上近幾百年發(fā)生的重大自然災害，這不僅給學生帶來視覺上的沖擊，也讓他們了解到災難中人們的痛苦和絕望；地球模型旋轉(zhuǎn)，全息投影震撼全場，揭示自然災害產(chǎn)生的原因；地震體驗平臺給學生帶來不同震級的真實感受，身臨其境更能激發(fā)他們的學習興趣；在震后模擬現(xiàn)場，講解員結(jié)合場景給學生們講解地震逃生常識和震后自救知識；模擬火山噴發(fā)的全過程，從中了解火山爆發(fā)前的征兆及逃生方法；學習洪水、泥石流、雪崩等自然災害的避險知識難免枯燥，場館采用多媒體互動的游戲形式，與洪水賽跑失敗后，學生更容易接受這些知識?？傊?，少年宮的自然災害教育館設有多類聲光電模擬平臺，學生們逐一體驗各種“災難事故”，對自然災害有了更直觀的認識。

五、 總結(jié)

加強中小學生自然災害安全教育體現(xiàn)了以人為本的教育理念，也是教育回歸生命本義的呼喚，更是培養(yǎng)學生生存意識、生存能力的有效途徑。自然災害的風險一直存在，提高中小學生的防災意識與防災避險能力至關重要，對中小學進行自然災害安全教育是現(xiàn)實的必然要求和社會的必然趨勢。因此，必須要以學校教育作為中小學自然災害安全教育的起點，并充分聯(lián)合社會與家庭的力量，從而實現(xiàn)自然災害安全教育的常態(tài)化、規(guī)范化，讓中小學生能從根本上具備識別災害風險的能力，掌握防災避險技能，最終推動防災減災工作的發(fā)展和完善。

參考文獻：

[1]張英.學校災害教育現(xiàn)狀調(diào)查研究及其啟示[J].災害學，2015（01）.

[2]王丹陽.中學生防災減災教育研究——以山東省淄博市為例[D].陜西師范大學，2014.

作者簡介：

高璐璐，吉林省長春市，長春市綠園區(qū)少年宮。