張 軍

【摘要】我們?cè)凇靶陆逃薄盃I(yíng)造書(shū)香校園”行動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中，重新規(guī)劃了閱讀考級(jí)課程的框架：首先，從讀什么入手，全校語(yǔ)文教師研發(fā)了《“恒美”晨誦讀本》;其次，學(xué)校從新教育“兒童閱讀課程”的建構(gòu)出發(fā)，制定了“七個(gè)一”的閱讀活動(dòng)課程。在“新教育”的指引下，閱讀考級(jí)課程為學(xué)生們的精神成長(zhǎng)打下了一抹亮麗的底色。

【關(guān)鍵詞】新教育;營(yíng)造書(shū)香校園;閱讀活動(dòng);閱讀考級(jí)課程

朱永新老師說(shuō)：“沒(méi)有閱讀就不可能有個(gè)體心靈的成長(zhǎng)，不可能有個(gè)體精神的完整發(fā)育?！蔽覀円恢倍枷嘈牛洪喿x，是抵達(dá)“幸福完整的教育生活”的必由之路。對(duì)于閱讀課程的建設(shè)，我們一直傾心助力，只為帶領(lǐng)著孩子們向著明亮那方不斷前進(jìn)。

一、一次因閱讀推廣的出發(fā)

閱讀是一門(mén)傳統(tǒng)的課程，2013年，我校以解決讀什么、怎么讀為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)始了一次閱讀模式構(gòu)建的探索。

我們規(guī)劃出“依據(jù)課標(biāo)，整體推薦，全員閱讀，考級(jí)測(cè)評(píng)”的閱讀課程開(kāi)發(fā)思路，組織老師們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀《教師用書(shū)》中有關(guān)課外閱讀的具體要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)年段要求集思廣益整理出了年段必讀書(shū)目和選讀書(shū)目。學(xué)校將閱讀納入課程，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，并制定了《安西路小學(xué)閱讀考級(jí)活動(dòng)方案》對(duì)閱讀效果進(jìn)行檢測(cè)?？技?jí)活動(dòng)一年一次，考核級(jí)別逐年上升，考核內(nèi)容難度逐年遞增。各級(jí)別均以課程標(biāo)準(zhǔn)要求的75首古詩(shī)詞和學(xué)校推薦的必讀書(shū)目為測(cè)試內(nèi)容，以規(guī)定應(yīng)達(dá)到的閱讀量和應(yīng)完成的讀書(shū)筆記為考級(jí)的主要依據(jù)，以筆試和口試兩種方式全面考查學(xué)生的閱讀效果。

但在幾年的考級(jí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，每班考級(jí)名單里的學(xué)生姓名基本上沒(méi)有變動(dòng)，也就是說(shuō)考級(jí)的學(xué)生一直都沒(méi)有變過(guò)。通過(guò)和老師的交流發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橐翱肌?，所以選拔參加考級(jí)的學(xué)生總是每班的學(xué)優(yōu)生，考級(jí)活動(dòng)成了優(yōu)等生表演和展示的大舞臺(tái)。我們陷入了深深的思考：閱讀考級(jí)是為了甄別閱讀水平還是為了激發(fā)閱讀興趣？作為義務(wù)教育階段的學(xué)校，閱讀甄別絕對(duì)不是我們想要的結(jié)果。就這樣，閱讀考級(jí)幾近止步，急需重構(gòu)。

二、一場(chǎng)與新教育美麗的邂逅

正當(dāng)我們思考重新構(gòu)建閱讀考級(jí)模式時(shí)，“新教育”如一縷春風(fēng)吹進(jìn)了我們的心田。“新教育”倡導(dǎo)以閱讀立校為本，共讀共寫(xiě)共同生活為理念，探索兒童課程（晨誦、午讀、暮醒）為抓手，閱讀課程化為措施，研制閱讀推薦書(shū)目為切入點(diǎn)，教師專業(yè)閱讀為助力器，全方位立體化地構(gòu)建出“營(yíng)造書(shū)香校園”的具體措施和做法。

看到這些，我們?nèi)鐗?mèng)初醒：我校閱讀考級(jí)存在的根本問(wèn)題是閱讀還停留在面向個(gè)體的活動(dòng)層面，閱讀活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)于片面和膚淺。閱讀考級(jí)的目的應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，而非檢驗(yàn)閱讀效果優(yōu)良與否。研制的推薦書(shū)目應(yīng)遵循兒童的天性，注重閱讀的同時(shí)，更要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生生命成長(zhǎng)的足跡和精神生活的價(jià)值追尋……這一系列的思考讓我們明確了改進(jìn)的方向：1.閱讀考級(jí)課程化，而且必須作為第一校本課程進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活;2.借鑒新教育的兒童課程，將閱讀考級(jí)課程按照晨誦、午讀、暮醒的形式落實(shí)考級(jí)課程;3.閱讀習(xí)慣培養(yǎng)、閱讀興趣激發(fā)是閱讀考級(jí)課程的基本目標(biāo);4.整合資源，研制推薦書(shū)目，形成符合兒童需求的閱讀校園讀本;5.考級(jí)模式必須為目標(biāo)服務(wù)，面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在激勵(lì)中成就自我。

三、一幅為閱讀課程勾勒的畫(huà)卷

帶著“新教育”的啟迪，我們整裝待發(fā)，再次因?yàn)殚喿x考級(jí)而出發(fā)。此次我們以研發(fā)“閱讀課程”為切入點(diǎn)，以閱讀課程的開(kāi)設(shè)為側(cè)重點(diǎn)，從閱讀校本的研制、閱讀課程的組織指導(dǎo)、閱讀考級(jí)的重新規(guī)劃入手，吸納致力于閱讀推廣的專家、全校語(yǔ)文教師和各班家長(zhǎng)代表共同為我校閱讀考級(jí)課程進(jìn)行重新規(guī)劃。

首先，從讀什么入手，全校語(yǔ)文教師研發(fā)了《“恒美”晨誦讀本》，保證學(xué)生人手一冊(cè)。此套校園讀本與教材配套，共12冊(cè)，每?jī)?cè)書(shū)中的單元主題與語(yǔ)文課本一致，閱讀內(nèi)容包含古詩(shī)詞2首，現(xiàn)代詩(shī)歌2首，精品主題美文2篇和必讀書(shū)目1篇，選讀書(shū)目2篇，均與課本主題一致。建構(gòu)出“一主+一輔”的主題閱讀模式，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行了有效的補(bǔ)充。

其次，學(xué)校從新教育“兒童閱讀課程”的建構(gòu)出發(fā)，制定了“七個(gè)一”的閱讀課程內(nèi)容：1.每節(jié)語(yǔ)文課一次課前2分鐘精彩閱讀分享;2.每天早晨20分鐘的師生晨誦;3.每天一次10分鐘的午讀;4.每天一次30分鐘的暮醒和親子閱讀;5.每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課;6.每期一次閱讀考級(jí);7.每年一次書(shū)香完美教室創(chuàng)建。這七項(xiàng)課程內(nèi)容的規(guī)定，為閱讀課程開(kāi)設(shè)確立了具體的抓手。

再次，我們對(duì)于閱讀考級(jí)活動(dòng)進(jìn)行了修訂和完善，“閱讀小學(xué)士”全員參與，人人過(guò)關(guān);“閱讀小碩士”全班50%的孩子參與;“閱讀小博士”全班30%的孩子參與。改進(jìn)完善后的閱讀考級(jí)，人人參與，個(gè)個(gè)有機(jī)會(huì)，以“一主+一輔+拓展”為考級(jí)內(nèi)容，從班級(jí)的筆試全員過(guò)關(guān)，自主申報(bào)進(jìn)行班級(jí)小碩士遴選，到最后的班級(jí)推薦參加學(xué)校的閱讀小博士測(cè)評(píng)，閱讀家庭、書(shū)香班級(jí)的評(píng)選都納入了閱讀考核的范疇，形成了一套系統(tǒng)的、具有可操作性的閱讀考級(jí)模式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，實(shí)現(xiàn)了閱讀興趣激發(fā)、閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的考級(jí)目標(biāo)，勾勒出閱讀考級(jí)課程美麗的畫(huà)卷。

四、一次以閱讀為名義的成長(zhǎng)

閱讀，為安小的老師和孩子們插上了隱形的翅膀，點(diǎn)亮了我們的心燈，照亮了我們的孩子，照亮了我們的世界。閱讀考級(jí)課程的大力推進(jìn)，多方位、多途徑、立體化地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，不斷擴(kuò)大“書(shū)香”的外延，不斷豐富“書(shū)香”的內(nèi)涵，不斷濃厚校園的“墨濃書(shū)香”。師生“好讀書(shū)，讀好書(shū)”的良好習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，學(xué)校、家庭閱讀的良好風(fēng)氣正逐步形成，全體師生沉浸在閱讀的幸福中，享受著讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣與成果。孩子們一次次以閱讀的名義得到了成長(zhǎng)：我校四（6）班常馨予同學(xué)在“為你誦讀”杯第二屆中華誦讀大賽暨中華青少年誦讀大賽全國(guó)總決賽中脫穎而出，獲得全國(guó)第一名的好成績(jī)，并且通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)全民投票以票數(shù)第一獲得了“全國(guó)十佳誦讀小明星”稱號(hào);“閱讀考級(jí)”活動(dòng)在全區(qū)交流，并被收錄于蘭州市教育教學(xué)典型案例集中，相關(guān)活動(dòng)多次被人民網(wǎng)、甘肅少兒頻道、蘭州晨報(bào)、蘭州晚報(bào)、未來(lái)導(dǎo)報(bào)等報(bào)道;誦讀社團(tuán)的《少年中國(guó)說(shuō)》獲得甘肅省經(jīng)典誦讀一等獎(jiǎng)，《明日歌》獲得蘭州市經(jīng)典誦讀展演一等獎(jiǎng)，《百合開(kāi)了》在百合文化經(jīng)典誦讀節(jié)目展演中獲得一致好評(píng)。

朱永新在《新教育》中說(shuō)道：“我們努力讓主動(dòng)閱讀的習(xí)慣伴隨學(xué)生的一生?！蔽覀冎铝τ谂囵B(yǎng)學(xué)生一生受用的閱讀習(xí)慣，我們助力于兒童課程的踐行與整合，因?yàn)槊恳婚T(mén)閱讀課程都是一首歌，都有一個(gè)故事;每一門(mén)閱讀課程讓生命開(kāi)花;每一門(mén)閱讀課程撐起兒童閱讀的天空，架起潤(rùn)澤生命的橋梁，在浪漫處日益深邃……

我們堅(jiān)信“行動(dòng)就有收獲”，我校的閱讀考級(jí)課程只是在閱讀推廣道路上的實(shí)踐與探索。在這條帶我們?nèi)ネh(yuǎn)方的閱讀長(zhǎng)路上，讓我們且歌且行。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱永新.我的教育理想[M].桂林：漓江出版社，2014.

[2]朱永新.新教育[M].桂林：漓江出版社，2018.