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        淺談在說明文生態(tài)閱讀課堂實踐中如何培養(yǎng)學生的語言構(gòu)建與運用能力

        2019-02-14 06:13:16李思慧
        教育界·上旬 2019年12期
        關(guān)鍵詞:運用能力寫作訓練

        李思慧

        【摘要】說明文課堂經(jīng)常被上成概念課堂,缺乏趣味性的課堂使學生學習說明文的興致下降。針對此普遍現(xiàn)象,教師應在教學中挖掘文本中的語言學習素材,采用學生喜歡的學習方式和課堂,通過經(jīng)典再現(xiàn)和寫作訓練等手段,在說明文生態(tài)閱讀課堂實踐中力爭培養(yǎng)和提高學生的語言構(gòu)建與運用能力。

        【關(guān)鍵詞】經(jīng)典再現(xiàn);寫作訓練;語言構(gòu)建;運用能力

        【基金項目】南寧市教育科學“十三五”規(guī)劃課題“南寧市教師網(wǎng)絡研修主題拓展延伸——上林縣初中語文工作坊生態(tài)閱讀課堂實踐研究”(2018C645)論文。

        在說明文生態(tài)閱讀課堂實踐中如何培養(yǎng)學生的語言構(gòu)建與運用能力,最大限度地實現(xiàn)學生學習語言構(gòu)建技巧,內(nèi)化語言積累和熟練運用語言的目標?筆者認為行之有效的方法有以下幾點。

        一、進行問卷調(diào)查,對學生進行摸底,了解學生喜歡的學習方式和課堂模式

        2019年1月23日,在上林縣木山鄉(xiāng)民族學校八年級130班,筆者向?qū)W生發(fā)放問卷《“生態(tài)課堂”語文教師行為調(diào)查報告》50份,收回50份。調(diào)查結(jié)果顯示,“喜歡與同學討論學習”有21人,占調(diào)查人數(shù)的42%;在完成語文作業(yè)遇到困難時,“問同學”的有29人,占調(diào)查人數(shù)的58%;喜歡“老師引導學生討論”課堂的有22人,占調(diào)查人數(shù)的44%。從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn):學生最喜歡的學習方式是“與同學討論學習”;在遇到難題時,學生很大程度上還是傾向于“問同學”;“老師引導學生討論”的課堂是最受學生們喜愛的課堂。

        基于此調(diào)查結(jié)果,筆者決定進行團隊建設,在說明文生態(tài)閱讀課堂實踐中用學生喜歡的方式去上課,開啟學生喜歡的課堂模式,把課堂交給學生,真正地落實“學生是課堂的主體”這一生態(tài)課堂理念。

        二、進行團隊建設,充分發(fā)揮學習小組的作用

        為了激發(fā)學生學習興趣,筆者積極進行團隊建設,以抽簽方式成立學習小組,制定團隊文化,明確隊員職責,擬出隊名和口號,進行團隊口號宣誓,為生態(tài)合作課堂做準備。

        為了調(diào)動學生自主學習、合作探究的積極性,筆者設置獎勵機制,對表現(xiàn)優(yōu)秀的隊員和團隊進行表揚,期末按照積分從高到低評出優(yōu)秀團隊3名,最佳隊員3名,給優(yōu)秀團隊和個體頒發(fā)榮譽證書,通過積極團隊的建設,充分發(fā)揮學習小組的作用。

        三、明確學生的課堂主體地位,把課堂真正還給學生

        說明文語言講究準確、嚴密性的同時,也可以是生動形象的。如在《大雁歸來》的課堂上,筆者設計了一個問題:通過誦讀,感知語言的形象性。把問題拋出來之后,把課堂交給學生。首先,讓學生自由閱讀課文,自主思考,找出能體現(xiàn)說明文語言生動形象性的句子,每位學生至少要找出一個句子,并對它們進行賞析。其次,在組內(nèi)和同學分享、交流和激烈討論你的“勞動成果”。再次,找不到生動形象性句子的同學可以向組內(nèi)成員“求救”。

        四、重溫經(jīng)典,給學生創(chuàng)造展示的機會,讓學生在經(jīng)典演繹中提高構(gòu)建和運用語言的能力

        語文是一門實踐性的課程,教師需要提供給學生語文實踐的機會,讓學生表現(xiàn)自己,展示自己的成果。學生正是在這樣一次一次的表現(xiàn)自我中積累語言,收獲知識,樹立信心,突破自我。

        五、通過生態(tài)寫作訓練培養(yǎng)學生的語言構(gòu)建和運用能力

        (一)介紹當?shù)亓曀住獜R會

        每年農(nóng)歷二月初二,上林縣木山鄉(xiāng)都會舉辦一年一度的廟會,廟會歷時三天,歷史悠久,遠近聞名,影響深遠,大家沉浸在濃郁的節(jié)日氣氛中。2019年3月7日,筆者布置學生寫一篇說明文,要求介紹廟會的由來、流程、精彩節(jié)目,以及舉辦廟會的意義等內(nèi)容。學生們幾乎都是當?shù)厝耍瑤缀趺總€人都觀看過廟會的精彩比賽,都嘗過攤邊的特色美食,都感受過那隆重熱鬧的場面。學生們對廟會已有一定程度的了解。此時的寫作訓練正是在說明文生態(tài)閱讀課堂中培養(yǎng)學生語言構(gòu)建和運用能力的絕好時機。

        廟會歷史悠久,對于廟會的由來及最初的寓意,學生如果了解得不夠全面,可以趁周末回家時向長輩詢問了解,了解一定的信息后還可以通過電話、QQ、面對面交流等方式和同學進行分享,完善和加深對廟會的認識和了解,這也是一個提高學生語言組織和表達能力的機會。來校后,學生們把對廟會的所見所聞所感用書面語言表達出來,寫下了精彩的廟會場景,語言構(gòu)建和運用能力得到了質(zhì)的提高。如一位同學寫的《精彩的廟會》片段:

        最讓人激動的就是斗牛比賽了,萬人空巷,比賽還沒開始,斗牛場外就被厚厚的人墻圍住了。兩頭大黃牛先是怒目相對,大聲哞叫,然后就像見到仇人一樣,拼盡全力向?qū)Ψ經(jīng)_過去,伴著場外震耳欲聾的助威聲,斗牛時而以角相對,時而揚蹄沖撞。現(xiàn)場觀眾大開眼界,工作人員內(nèi)心惶恐,牛主人更是提心吊膽。場外的觀眾加油聲響徹云霄。此時,攝影師舉起手中的“長槍短炮”,將驚險的瞬間、熱鬧的場面永久地定格下來。

        (二)介紹我們美麗的校園

        隨著義務教育均衡風的吹來,距離縣城最遠、設施落后的上林縣木山鄉(xiāng)民族學校隨之發(fā)生了翻天覆地的變化,不管是校園建設、硬件設備還是校園環(huán)境等,都煥然一新,讓師生家長感嘆不已。我們身處在這樣美麗的校園,享受這樣先進的設備,呼吸著這樣清新的空氣,內(nèi)心自然是感慨頗深。2019年4月3日,筆者布置學生寫一篇說明文,介紹我們美麗的校園。學生在這一次作文訓練中,語言運用能力得到了極大的提高,涌現(xiàn)出了一些佳作。比如一位同學寫的《美麗的校園》片段:

        上林縣木山鄉(xiāng)民族學校四周都被綠色植被環(huán)抱著,那一片茂盛的森林,主角是松樹和楓樹。正值夏天,挺拔的大樹仿佛帶走了炎熱,高大的松樹上有活蹦亂跳的小松鼠,墻角還時不時傳來青蛙“呱呱、呱呱”的叫聲。

        走進高大威武的大門,是筆直寬廣的學校主干道,主干道把校園分為兩部分,左邊是小學部,右邊是初中部。主干道(開端)的左邊是一片楓樹林。楓樹歷史悠久,高聳入云。每年的初春三月和金秋十月,楓樹林最具有吸引力。壯鄉(xiāng)三月三素有對山歌和吃糯米飯的習俗,看著那鮮嫩的楓葉,你就好像聞到了五色糯米飯的清香,吃到了那蘸著紅糖漿的香甜酥軟的糯米飯。金秋十月,當風兒親吻楓葉的時候,它就會紛紛落下,像一只只翩翩起舞的蝴蝶。樹下許多小孩隨風嬉戲,不亦樂乎!

        結(jié)果顯示,在說明文生態(tài)閱讀課堂實踐中,通過問卷調(diào)查,把課堂還給學生,重溫經(jīng)典和生態(tài)寫作訓練等,可以有效地培養(yǎng)和提高農(nóng)村地區(qū)初中學生的語言構(gòu)建與運用能力。

        【參考文獻】

        [1]陳達姍.讀寫結(jié)合構(gòu)建高中語文高效課堂的策略探究[J].新課程研究,2019(07):70-71.

        [2]張佳.重視教師教學語言構(gòu)建高效語文課堂芻探[J].成才之路,2018(22):56.

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