馬瑞瓊

摘 要：立足于小學高年級數(shù)學教學實踐，從“微課手段”及“生活資源”兩個方面入手，針對提高小學高年級數(shù)學教學效益及其質(zhì)量的策略與方式方法進行了初步分析與探索。

關鍵詞：小學數(shù)學;高年級;微課手段;生活資源

有效教學、高效教學是每一名基層教育工作者都致力于達到的教學目標。作為一名小學高年級數(shù)學教師，我也想方設法提高所教學科的教學效益及其質(zhì)量，為此進行了大量的教育探索與嘗試。以下，我僅結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗，針對微課手段以及生活資源這兩種方法在提高小學高年級數(shù)學教學質(zhì)量方面所發(fā)揮出的優(yōu)勢發(fā)表個人認識與淺顯看法。

一、借助微課手段優(yōu)化小學高年級數(shù)學教學

微課的主要特點為：時間簡短，通常在4～8分鐘;內(nèi)容集中，側(cè)重于對某一教學重難點的講授;制作簡單且便于操作，利用信息化技術手段便可輕松制作完成，同時傳播起來也極為方便等等。也正因為具有如此多的特點與優(yōu)勢，微課的概念一經(jīng)提出便得到了各學科教師的廣泛關注。我在自身的教學實踐中也積極引進了微課手段，其在優(yōu)化小學高年級數(shù)學教學效果方面確實存在著顯而易見的價值。

例如，在教學“2的倍數(shù)和5的倍數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時，教學重難點在于幫助學生認識、理解、掌握與記憶2的倍數(shù)特征和5的倍數(shù)特征，為此，我特意提前精心為學生制作了時長4分15秒的微課視頻，其內(nèi)容主要分為兩部分：其一，出示一張1～100的百數(shù)表，隨后個位數(shù)為“0/2/4/6/8”的五列數(shù)被整齊地標注上了小紅五角星，以此為基礎，再結(jié)合“一個整數(shù)能夠被另一個整數(shù)整除，這個整數(shù)就是另一整數(shù)的倍數(shù)”的定義，學生很容易就能透過這張百數(shù)表發(fā)現(xiàn)個位數(shù)為“0/2/4/6/8”的五列數(shù)都能被2整除（0除外），由此便能清晰地對2的倍數(shù)的特征形成直觀且深刻的認識;其二，出示同樣一張1～100的百數(shù)表，隨后個位數(shù)為“0/5”的2列數(shù)被整齊地標注上了小紅五角星，以此為基礎，再結(jié)合“一個整數(shù)能夠被另一個整數(shù)整除，這個整數(shù)就是另一整數(shù)的倍數(shù)”的定義，學生很容易就能透過這張百數(shù)表發(fā)現(xiàn)個位數(shù)為“0/5”的2列數(shù)都能被5整除（0除外），由此便能清晰地對5的倍數(shù)的特征形成直觀且深刻的認識。這樣一來，在微課手段生動的展示下，學生輕松突破了2的倍數(shù)特征和5的倍數(shù)特征的學習重難點，課堂教學效果得以顯著優(yōu)化。

二、借助生活資源優(yōu)化小學高年級數(shù)學教學

知識來源于生活，這是早已被大量教育實踐所證明了的科學定論。小學數(shù)學作為數(shù)學學科體系的基礎組成部分，其知識淺顯，更是與人們?nèi)粘５纳鐣蠲芮邢嚓P。為此，小學高年級數(shù)學教師有必要且必須積極挖掘生活中所蘊含的豐富數(shù)學資源，這在為學生輕松營造一個熟悉的學習氛圍大大調(diào)動其數(shù)學學習積極性的同時，也能幫助學生借助已有的社會生活實際經(jīng)驗輕松理解知識、靈活掌握知識。由此可見，生活資源的恰當運用也存在著優(yōu)化小學高年級數(shù)學教學效果的突出作用。

對此，我感受頗為深刻。例如，在教學“負數(shù)”這一內(nèi)容時，不少學生頗感陌生。作為一個新接觸的數(shù)學概念，學生學習的積極性相對較低，導致最終的教學效果也受到了極大的影響，針對這一情況，我及時調(diào)整教學策略，改為在數(shù)學課堂上為學生列舉大量日常生活中他們經(jīng)常接觸到的負數(shù)現(xiàn)象：像高層樓房中都安裝有電梯，電梯上我們通?？梢钥吹健?1”“-2”，這些樓層通常是地下室或者車庫等地方;在電視上看天氣預報的時候，我們也能經(jīng)常看到“-15 ℃”“-10 ℃”等溫度，這些溫度代表著某一地區(qū)氣溫較低，處于0 ℃以下;在家里張貼的全國地圖上，我們也能經(jīng)常見到一些地區(qū)標著“-133 m”“-155 m”，這代表著這些地區(qū)的海拔較低，低于地平面，一般為盆地或者海洋……這些都是學生日常生活中已接觸到的或者有可能接觸到的距離其實際生活極近的現(xiàn)象，而也正是透過這一現(xiàn)象，學生得以發(fā)現(xiàn)原來“負數(shù)”這一數(shù)學知識并不陌生，而是廣泛存在于日常生活之中，這樣一方面其關于“負數(shù)”學習的積極性與熱情得到了激發(fā)、調(diào)動，促使著他們?nèi)硇牡赝度氲骄唧w數(shù)學學習活動之中;另一方面則在于也正是依托于這些充滿生活氣息的資源及素材，學生得以對“負數(shù)”這一新接觸到的數(shù)學概念有了更深刻的認識與理解，效果一舉兩得。

三、結(jié)束語

作為一名小學高年級數(shù)學教師，我們應當積極探索優(yōu)化教學效益及其質(zhì)量的方式方法，這樣才能教得輕松，同時，學生也能學得輕松，也只有如此，教學才能稱得上是有效的教學、高效的教學。在日后的工作實踐中我將進一步探索提高小學高年級數(shù)學教學效率的策略，以在推動數(shù)學教學活動正常開展、順利開展的同時，確保每一名小學生數(shù)學素養(yǎng)及其能力的進步與發(fā)展。

參考文獻：

[1]潘幼麗.提升小學數(shù)學課堂教學效果的策略探討[J].林區(qū)教學，2017（5）：76-77.

[2]顧召花，董玉艷.芻議優(yōu)化課堂教學手段，提高小學數(shù)學課堂教學效果[J].中國校外教育，2018，637（17）：134.

編輯 段麗君