李勇峰 侯江華 蘇建修 杜家熙

[摘 要]工程教育專業(yè)認(rèn)證是近年來機制專業(yè)教學(xué)改革與研究的熱點。河南科技學(xué)院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)根據(jù)市場人才需求及學(xué)校發(fā)展定位，設(shè)定了創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，河南科技學(xué)院重點在重構(gòu)專業(yè)培養(yǎng)方案、整合課程體系、創(chuàng)新實踐教學(xué)體系、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作、加強師資隊伍建設(shè)等方面對該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革和建設(shè)。實踐證明，該模式的實施對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和工程實踐能力有明顯促進(jìn)作用，對機制專業(yè)的綜合改革具有較好的借鑒意義。

[關(guān)鍵詞]工程認(rèn)證；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新意識；工程實踐

[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）01-0010-04

當(dāng)前，黨和國家通過制度供給和改革引領(lǐng)，將科技創(chuàng)新作為基本戰(zhàn)略，不斷提高科技創(chuàng)新能力，科技進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新在產(chǎn)業(yè)發(fā)展與國家的財富增長中起到了越來越重要的作用。而制造業(yè)直接體現(xiàn)了一個國家的生產(chǎn)力水平，在我國國民經(jīng)濟發(fā)展中占有重要的地位?！爸袊圃?025”是中國政府實施制造強國戰(zhàn)略第一個十年的行動綱領(lǐng)，提出了堅持“創(chuàng)新驅(qū)動、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才為本”的基本方針及通過“三步走”實現(xiàn)制造強國的戰(zhàn)略目標(biāo)，為我國制造業(yè)進(jìn)一步發(fā)展指明了方向[1]。

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)是直接面向生產(chǎn)制造的專業(yè)，是我國工科類院校開設(shè)范圍最廣的專業(yè)之一，肩負(fù)著培養(yǎng)制造業(yè)創(chuàng)新型人才的重任。而傳統(tǒng)的以理論講授為主的人才培養(yǎng)模式，忽視了社會對人才規(guī)格和能力的需求，培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、課程體系僵化、教學(xué)內(nèi)容陳舊以及考核方式單一等問題逐漸顯現(xiàn)，已經(jīng)越來越不適應(yīng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求，需要全面深化的專業(yè)綜合改革來改變這一現(xiàn)狀。

工程教育專業(yè)認(rèn)證是指專業(yè)認(rèn)證機構(gòu)針對高等教育機構(gòu)開設(shè)的工程類專業(yè)教育實施的專門性認(rèn)證，是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實現(xiàn)工程教育國際互認(rèn)和工程師資格國際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)[2-4]?！豆こ探逃J(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》是由專門行業(yè)協(xié)會（聯(lián)合會）、專業(yè)學(xué)會、該領(lǐng)域的教育專家和相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家一起制訂的，最大限度反映了社會企業(yè)需求。將專業(yè)改革與工程認(rèn)證相對接，一方面可以促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革，提升專業(yè)內(nèi)涵，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)社會合格人才，另一方面可以提高專業(yè)知名度，有助于我國未來工程師“畢業(yè)生”獲得通行國際的執(zhí)業(yè)資格[5]。工程教育專業(yè)認(rèn)證是促進(jìn)高等教育發(fā)展，提高教育質(zhì)量的重要方法和途徑，已成為我國“五位一體”的高教評估體系的重要組成部分[6]。

工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的核心是以學(xué)生為中心，強調(diào)成果（目標(biāo)）導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的教育理念。依據(jù)這一理念，河南科技學(xué)院對教學(xué)體系進(jìn)行反向設(shè)計，根據(jù)社會人才需求及學(xué)校定位重新審定培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合工程認(rèn)證畢業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn)制訂出本專業(yè)的畢業(yè)要求，并根據(jù)畢業(yè)要求整合課程體系內(nèi)容，創(chuàng)新專業(yè)核心課程，架構(gòu)創(chuàng)新型實踐教學(xué)平臺，逐步形成“以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式。具體改革模式如下：

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)

河南科技學(xué)院地處中原，應(yīng)立足于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。通過用人單位訪談、畢業(yè)生問卷調(diào)查等多種形式的調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，隨著機械制造業(yè)的不斷發(fā)展，其投資方向、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正逐步向高自動化、高速、高精、低污染的方向發(fā)展，具體體現(xiàn)在：機械產(chǎn)品升級換代，生產(chǎn)工藝不斷改進(jìn)，設(shè)備的技術(shù)含量不斷提高。這些都對從業(yè)人員的專業(yè)水平、創(chuàng)新能力及社會適應(yīng)性提出了更新、更高的要求。

結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次、高素質(zhì)工程技術(shù)人才的需求，滿足學(xué)生全面成長的需求，并突出專業(yè)培養(yǎng)特色，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握機械工程的基本理論、專業(yè)知識及基本技能，能綜合考慮社會、法律和環(huán)境等因素，使用現(xiàn)代化工具對復(fù)雜機械工程問題提出合理的解決方案并組織實施，具備在機械設(shè)計制造與機電控制等相關(guān)領(lǐng)域從事研究開發(fā)、工程應(yīng)用及運營管理等方面的工作的能力，能在團(tuán)隊中認(rèn)識角色定位，進(jìn)行有效交流與合作，具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感、職業(yè)道德、創(chuàng)新意識、可持續(xù)發(fā)展理念、國際化視野和善于學(xué)習(xí)實踐的應(yīng)用型高級專門人才。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革以學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)為重心，以優(yōu)化課程體系、改革教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新實踐教學(xué)體系等為途徑，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)模式，增強學(xué)生的實踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出應(yīng)用型人才教育特色。

（一）重構(gòu)專業(yè)培養(yǎng)方案

為了實現(xiàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，深化產(chǎn)教融合，學(xué)校邀請相關(guān)領(lǐng)域和行業(yè)的項目經(jīng)理、工程師和人事部門的負(fù)責(zé)人與學(xué)校共同成立校企合作專業(yè)建設(shè)委員會，對機械設(shè)計制造及其自動化職業(yè)崗位知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)分析，結(jié)合工程教育認(rèn)證的評估要求，協(xié)同制訂培養(yǎng)方案。為了適應(yīng)市場的需求，擴大專業(yè)的適應(yīng)面以及學(xué)生的特色發(fā)展，在一個專業(yè)基礎(chǔ)上設(shè)置了機電一體化、數(shù)控技術(shù)兩個方向，同時建立起完善的理論與實踐教學(xué)體系，構(gòu)建綜合素質(zhì)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)特色和實踐能力有機銜接、比例協(xié)調(diào)、層次分明的知識體系。

（二）整合課程體系，創(chuàng)新專業(yè)核心課程

高等教育中合理地設(shè)置課程體系是整體優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證[7-8]。新修訂的培養(yǎng)方案側(cè)重于專業(yè)基礎(chǔ)能力、工程實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，設(shè)置了通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程、實踐教學(xué)課程四大模塊。通識教育課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程讓學(xué)生具備必要的人文社科、企業(yè)管理、法律法規(guī)和環(huán)境保護(hù)知識，以及扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識。專業(yè)教育課程培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力，并根據(jù)專業(yè)方向開設(shè)專業(yè)選修課程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長，拓寬專業(yè)口徑。實踐教學(xué)課程包括課程設(shè)計、實習(xí)、工程訓(xùn)練等，與理論教學(xué)課程相互貫通，有機融合，貫穿于人才培養(yǎng)整個過程。

依據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對畢業(yè)生的要求，結(jié)合社會人才需求制訂出本專業(yè)的畢業(yè)要求，并將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生能力要求與課程設(shè)置一一對應(yīng)，做出學(xué)生能力與課程設(shè)置對照表，如表1所示，以能力產(chǎn)出為目標(biāo)，以畢業(yè)要求為標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建起應(yīng)用型課程體系。專業(yè)核心課程是培養(yǎng)專業(yè)人才的核心環(huán)節(jié)[9]，要注意發(fā)揮核心課程在能力培養(yǎng)中的作用。經(jīng)校企合作專業(yè)建設(shè)委員會的研究討論，整合了課程體系內(nèi)容，確定本專業(yè)的專業(yè)核心課程包括機械原理、機械設(shè)計、液壓與氣動技術(shù)、機械制造工藝學(xué)、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)、機械工程控制基礎(chǔ)等。

（三）創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，提高學(xué)生工程實踐能力

實踐教學(xué)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。將實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、課程設(shè)計、創(chuàng)新設(shè)計、技能訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行合理配置，結(jié)合學(xué)科競賽、課外科技活動、職業(yè)技能鑒定等，構(gòu)建起以綜合性、應(yīng)用性、設(shè)計性為主，包含基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三大模塊的實踐教學(xué)體系，如圖1所示，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力、創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜工程問題的能力。第1學(xué)期到第3學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生的基本規(guī)范和基本技能為重點，第4學(xué)期到第6學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計理念、創(chuàng)新思維為重點，第7、8學(xué)期重點培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決復(fù)雜工程問題的能力和創(chuàng)新能力。

實驗教學(xué)可以有效促進(jìn)學(xué)生對理論知識的理解和掌握。要想達(dá)到預(yù)期效果，首先要加大實驗設(shè)備的投入，保證實驗開出率。其次要注重內(nèi)容創(chuàng)新，增加創(chuàng)新性、綜合性和設(shè)計性實驗項目。再次要積極推進(jìn)開放型實驗室建設(shè)，對于基礎(chǔ)性實驗項目，學(xué)生可直接與實驗室預(yù)約，自主進(jìn)行實驗；對于創(chuàng)新性、綜合性和設(shè)計性實驗項目，需要學(xué)生先提交實驗方案和步驟，經(jīng)老師審核通過后即可進(jìn)行實驗。

集中型實踐環(huán)節(jié)包括工程訓(xùn)練、課程設(shè)計、實習(xí)實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計。合理規(guī)劃機電學(xué)院工程實訓(xùn)中心，融教學(xué)、實訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體，構(gòu)建包含工程認(rèn)知、工程基礎(chǔ)實訓(xùn)、綜合工程實訓(xùn)、創(chuàng)新實訓(xùn)的階梯式工程訓(xùn)練實踐教學(xué)體系，將創(chuàng)新理念融入實踐教學(xué)中，將實踐教學(xué)帶入生產(chǎn)過程中，強化學(xué)生工程實踐能力和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計改革的重點放在選題來源上，課程設(shè)計題目可由教師結(jié)合生產(chǎn)實際、科研項目、新產(chǎn)品開發(fā)等，提供設(shè)計實物模型和指導(dǎo)方案，由學(xué)生獨立完成設(shè)計任務(wù)。實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)重點培養(yǎng)學(xué)生問題分析能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通能力和管理能力。

開展多樣化的課外實踐能力培養(yǎng)活動，通過獎學(xué)金、科研創(chuàng)新訓(xùn)練基金、獎勵學(xué)分、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分等多種措施激勵學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，參加各級各類學(xué)科競賽，發(fā)表學(xué)術(shù)論文，申報專利和參與教師教科研項目。以學(xué)生興趣為引導(dǎo)，結(jié)合相關(guān)課程成立學(xué)生科技創(chuàng)新社團(tuán)（如機械創(chuàng)新協(xié)會、機器人協(xié)會、三維制圖協(xié)會和電子創(chuàng)新協(xié)會），在社團(tuán)基礎(chǔ)上搭建起課外科研創(chuàng)新訓(xùn)練平臺，由專業(yè)教師幫助和指導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生自主管理為主，以項目為中心，以賽事為依托，實現(xiàn)平臺的良性運作。根據(jù)學(xué)生申報項目級別和競賽成績，給予資金和學(xué)分的獎勵。通過科研創(chuàng)新訓(xùn)練平臺給廣大學(xué)生提供一個開展科研創(chuàng)新訓(xùn)練的活動空間，開闊學(xué)生視野，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、全面推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)高素質(zhì)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才

開展工程教育專業(yè)認(rèn)證對產(chǎn)學(xué)研合作育人有較高的要求，專業(yè)認(rèn)證規(guī)范了合作育人的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，合作育人促進(jìn)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成，兩者相輔相成，相互促進(jìn)。產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才，就是最大限度地實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)資源、環(huán)境的共享，有效發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，共同培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才[10]。校企聯(lián)合開展專業(yè)建設(shè)工作，共同制訂培養(yǎng)方案，改革教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)科建設(shè)與地方經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合；校企聯(lián)合開展教科研工作，聘請企業(yè)、行業(yè)的專家能手與教師共同開發(fā)實踐教學(xué)項目庫與案例庫，直接參與實踐性強的課程教學(xué)和課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作，給予學(xué)生更具針對性、實踐性的培訓(xùn)，學(xué)校也積極與企業(yè)聯(lián)合申報課題，聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展；校企共建校外實習(xí)基地，與新鄉(xiāng)市鼎力礦山設(shè)備有限公司、新鄉(xiāng)市長城機械有限公司、河南省宏遠(yuǎn)起重機械有限公司、新鄉(xiāng)新能電動汽車有限公司等十余家企業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，為學(xué)生提供接受現(xiàn)代化工業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的良好工程環(huán)境，很好的保障了專業(yè)校外實踐教學(xué)的實施與指導(dǎo)。

通過全面推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研良好的合作，使企業(yè)、高校在各自不同利益基礎(chǔ)上尋求共同發(fā)展，謀求共同利益，促使雙方快速發(fā)展，既能推動企業(yè)發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟，又能提升教師科研水平，同時也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)企業(yè)、教師與學(xué)生三者之間互惠互利、共同發(fā)展。

四、加強師資隊伍建設(shè)，注重教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)

師資力量是培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的重要保障。培養(yǎng)一支具有高尚師德修養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富、科研能力強、具有創(chuàng)新精神的師資隊伍是高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵[11-12]。重點通過人才引進(jìn)、教師深造和校內(nèi)培養(yǎng)三種途徑，逐步提高師資隊伍的整體水平。充分利用學(xué)校人才引進(jìn)政策，采用多種措施，吸引高學(xué)歷、高素質(zhì)人才到校從事專業(yè)課程教學(xué)，同時邀請行業(yè)、企業(yè)具有豐富工程實踐經(jīng)驗的專家、能手擔(dān)任兼職教師；學(xué)校下發(fā)了《河南科技學(xué)院關(guān)于印發(fā)〈在職人員報考和攻讀學(xué)位規(guī)定〉的通知》《教師進(jìn)修培訓(xùn)暫行辦法》及《河南科技學(xué)院關(guān)于印發(fā)〈教師企業(yè)實踐辦法（試行）〉的通知》等相關(guān)制度，鼓勵中青年教師以讀博、訪學(xué)和出國進(jìn)修等多種形式進(jìn)行深造，不斷提高教師的學(xué)歷和教科研水平；實行導(dǎo)師制，以老帶新，快速提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。注重教師團(tuán)隊的工程實踐能力培養(yǎng)，將教師的工程實踐經(jīng)歷與教師的聘任考核、晉職晉級掛鉤，要求教師通過企業(yè)掛職鍛煉、承擔(dān)解決工程實際問題的科研項目等途徑獲得實踐經(jīng)歷，實現(xiàn)雙師型師資隊伍建設(shè)，不斷提高教師自身業(yè)務(wù)水平和科研創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升對學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

五、結(jié)束語

我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)以工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對畢業(yè)生的要求為依據(jù)，結(jié)合社會需求，分析確定本專業(yè)人才需具備的職業(yè)能力，以能力產(chǎn)出為目標(biāo)，整合課程體系內(nèi)容，創(chuàng)新專業(yè)核心課程，架構(gòu)創(chuàng)新型實踐教學(xué)平臺，構(gòu)建校企結(jié)合、學(xué)生為主體，以培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。該模式建立以來，在提升學(xué)生創(chuàng)新意識和工程實踐能力方面已經(jīng)取得初步的成果。該專業(yè)學(xué)生在2017年各類學(xué)生競賽活動中成績優(yōu)異，其中獲得國家級一等獎2項、二等獎2項、三等獎4項，河南省特等獎1項、一等獎5項、二等獎5項、三等獎15項。河南科技學(xué)院將繼續(xù)全面推進(jìn)和深化專業(yè)綜合改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)出創(chuàng)新意識強、具有良好工程素質(zhì)的應(yīng)用型人才，更好地為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。

[[ 參 考 文 獻(xiàn) ]]

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]