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        新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中物理生活化教學(xué)的實踐

        2019-02-12 08:25:38吳小紅
        求知導(dǎo)刊 2019年41期
        關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)初中物理實踐

        摘 要:在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中,部分教師的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于提高學(xué)生對物理知識的掌握程度,而在一定程度上忽略了對學(xué)生物理價值觀、生活態(tài)度以及物理運(yùn)用能力等方面的培養(yǎng),這并不符合當(dāng)前教育對物理教學(xué)的要求。因此,物理教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代的要求優(yōu)化自身的教學(xué)方式,其中將物理教學(xué)生活化,能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究精神,實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:初中物理;生活化教學(xué);實踐

        中圖分類號:G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:2095-624X(2019)41-0019-02

        引言

        在新課程標(biāo)準(zhǔn)的推動下,初中物理教學(xué)生化的教學(xué)方式,以其有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生課堂參與度的優(yōu)勢,受到了較多物理教師的追捧。但是在物理教學(xué)生活化的實際教學(xué)過程中,由于受到教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)理念等因素的影響,物理教學(xué)生活化的最終成效并不理想。基于此,本文將對初中物理生活化教學(xué)的實踐進(jìn)行分析,以實現(xiàn)這一教學(xué)方式效用的充分發(fā)揮,促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提高。

        一、構(gòu)建物理教學(xué)生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        在初中階段,想要實現(xiàn)物理教學(xué)生活化,首先,物理教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念,認(rèn)識到物理教學(xué)生活化對學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性。其次,物理教師結(jié)合學(xué)生的實際需要,選用適當(dāng)?shù)奈锢斫虒W(xué)方法,以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。最后,物理教師在教學(xué)過程中,可以采用情境創(chuàng)設(shè)法,實現(xiàn)物理教學(xué)的生活化。具體在生活化情境創(chuàng)設(shè)時,物理教師需要格外注意以下幾點:一是情境創(chuàng)設(shè)前。在創(chuàng)設(shè)情境前,物理教師應(yīng)當(dāng)對班內(nèi)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況有一個大致的了解,并以此為依據(jù)對情境中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整;二是情境的具體內(nèi)容。物理教師需要注意的是,其所創(chuàng)設(shè)的生活化情境并不是憑空想象出來的,物理教師應(yīng)當(dāng)切實地聯(lián)系外部環(huán)境,將生活情境或是社會情境融入課堂情境之中,這樣才能充分發(fā)揮生活化情境的作用,提高學(xué)生對物理教學(xué)內(nèi)容的感知度,激發(fā)學(xué)生對物理的探究精神[1]。

        例如,在講解《噪聲及其控制》這一章節(jié)時,為了實現(xiàn)物理教學(xué)的生活化,物理教師需要注重以下幾個方面:一是教育理念的優(yōu)化,物理教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代發(fā)展的需求,切實意識到物理生活化教學(xué)的重要性,在此基礎(chǔ)上明確這一章節(jié)的教學(xué)重點在于讓學(xué)生了解“什么是噪聲”“噪聲應(yīng)該怎么控制”等內(nèi)容,而教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的實際運(yùn)用能力;二是教學(xué)方式的優(yōu)化,為了達(dá)到物理教學(xué)生活化和提高學(xué)生物理運(yùn)用能力的目標(biāo),物理教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式。針對這一章節(jié),物理教師可以采用生活情境創(chuàng)設(shè)法進(jìn)行教學(xué),可以利用多媒體將生活中的噪聲融入課堂之中,讓學(xué)生直觀地感受什么是噪聲,并引導(dǎo)學(xué)生通過查閱課本的方式找尋控制噪聲的具體方法。

        二、組織物理生活化教學(xué)活動,提高運(yùn)用能力

        物理生活化教學(xué)活動是將物理課堂生活化的重要方式之一,通過組織物理課堂生活化的活動,能夠有效提高學(xué)生的課堂參與度,對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生物理知識運(yùn)用能力具有良好的作用。開展生活化教學(xué)活動,具體需要注意以下幾個方面:一是活動的難易程度,物理教師在組織物理活動時,應(yīng)當(dāng)切實了解到學(xué)生的實際情況以及客觀條件等方面的限制,這樣才能組織學(xué)生接受更高難度的教學(xué)活動;二是活動時間的控制,初中階段學(xué)生承受著較大的學(xué)習(xí)壓力,課堂上的物理學(xué)習(xí)時間相對較少,因此,物理教師應(yīng)當(dāng)對物理活動的時間進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?三是活動與物理知識相關(guān)度的把控,教師所組織的物理活動應(yīng)當(dāng)與課堂所學(xué)的物理知識內(nèi)容具有一定的相關(guān)度,這樣才能真正地發(fā)揮物理活動的效用;四是安全性的把控,物理教師在組織物理活動時,一定要對安全因素進(jìn)行考量,保障學(xué)生的人身安全。

        例如,在講解《物質(zhì)的三態(tài)溫度的測量》這一章節(jié)時,物理教師可以通過組織生活化活動進(jìn)行教學(xué),組織學(xué)生對生活中的物質(zhì)形態(tài)進(jìn)行觀察,并從中了解相關(guān)的物理知識。在組織活動的過程中,物理教師需要注意以下幾個方面:一是適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),在物理活動過程中,為了避免活動過于松散、學(xué)生沒有目標(biāo)等問題的出現(xiàn),教師可以向?qū)W生提出一些問題,如“物質(zhì)的三態(tài)是什么?”,并引導(dǎo)學(xué)生在活動中找尋生活中的相關(guān)物質(zhì),這一方面能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對這一章節(jié)相關(guān)概念的理解,另一方面還有利于提高學(xué)生物理知識的運(yùn)用能力及探究能力;二是活動時間以及對安全性的把控,物理教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的活動范圍進(jìn)行嚴(yán)格的控制,觀察學(xué)生的活動行為,避免學(xué)生在活動中發(fā)生沖突,更好地保障學(xué)生在活動中的安全。

        三、注重物理實驗環(huán)節(jié)的運(yùn)用,培養(yǎng)探究精神

        實驗是將學(xué)生帶入物理生活最直接的方式之一。通過實驗課程,學(xué)生能夠直觀地接觸教材知識內(nèi)容,真切地感受一些物理變化,這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神具有重要意義。在進(jìn)行物理生活化實驗課程時,物理教師需要注意以下幾個方面:一是實驗選擇,物理教師可以選擇一些更具生活化的物理現(xiàn)象進(jìn)行實驗,這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生對物理生活化的感受,提高學(xué)生的物理知識生活化運(yùn)用能力;二是適當(dāng)引導(dǎo),在實驗教學(xué)過程中,物理教師應(yīng)當(dāng)適時向?qū)W生提出一些與實驗相關(guān)的問題,引導(dǎo)學(xué)生對實驗的過程進(jìn)行觀察。這樣才能在增強(qiáng)學(xué)生直觀感受的同時,實現(xiàn)物理相關(guān)知識點的直觀化與生動化。

        例如,在講解《測量物體的質(zhì)量》這一章節(jié)時,為了提高物理知識與生活的相關(guān)度,物理教師可以通過實驗的方式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合物理教學(xué)的實際情況,一般分為兩種方式進(jìn)行教學(xué):一是動手實驗教學(xué),在條件允許的情況下,物理教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行物理實驗的方式,讓學(xué)生參與到物理活動之中,提高學(xué)生對相關(guān)物理知識的直觀感受;二是視頻實驗教學(xué),若無法實現(xiàn)直接的實驗教學(xué),物理教師可以通過向?qū)W生播放相關(guān)視頻的方式進(jìn)行教學(xué),這同樣能夠讓學(xué)生直觀地感受相關(guān)物理變化,通過觀察了解物理教材中的知識,促進(jìn)學(xué)生探究精神的養(yǎng)成。

        四、布置生活化物理課后作業(yè),強(qiáng)化與生活相結(jié)合

        在初中階段,課堂內(nèi)的物理教學(xué)時間是非常有限的,因此,為了實現(xiàn)對于課內(nèi)物理教學(xué)知識的鞏固,物理教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置一些課后作業(yè),并結(jié)合物理生活化教學(xué)的需要,避免直接采用書本題目的方式,而是布置引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象的作業(yè),這樣才能有利于提高學(xué)生物理知識的運(yùn)用能力,實現(xiàn)物理教學(xué)生活化的目標(biāo)。

        例如,在講解《能源與可持續(xù)發(fā)展》這一章節(jié)時,針對課后作業(yè)的布置,物理教師可以布置讓學(xué)生查找“核能的利用”“太陽能的利用”等相關(guān)資料,進(jìn)一步實現(xiàn)物理課后教學(xué)的生活化,通過這樣的方式,能夠讓學(xué)生真切地了解物理知識的實際運(yùn)用,了解物理學(xué)習(xí)的重要性,同時還能夠促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提高。但是,物理教師需要注意的是,讓學(xué)生將自己的觀察所得在班內(nèi)表述出來,避免部分學(xué)生渾水摸魚。

        結(jié)語

        綜上所述,物理教學(xué)生活化符合目前初中物理教學(xué)的需求,對提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力具有很好的促進(jìn)作用。物理教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對物理教學(xué)生活化的重視,切實保證物理教學(xué)生活化的實施,還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際需求,通過創(chuàng)設(shè)生活化情境、組織生活化活動、增設(shè)生活化實驗以及布置生活化作業(yè)等方式展開教學(xué),在促進(jìn)物理教學(xué)生活化的同時,實現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提高。

        [參考文獻(xiàn)]

        傅晶晶.試論生活化教育在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2018(02):125.

        作者簡介:吳小紅(1974.1—),女,江蘇鹽城人,本科學(xué)歷,中學(xué)一級教師。

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