陳生榮

摘 要：校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施，使學(xué)校辦學(xué)品位有了全方位的提高，逐步形成了自己的辦學(xué)特色和品牌，發(fā)展了學(xué)校特色教育的內(nèi)涵。開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程要挖掘?qū)W校教育資源，轉(zhuǎn)變教師課程理念，著眼學(xué)生發(fā)展需求，創(chuàng)建特色學(xué)校。

關(guān)鍵詞：校本課程；開(kāi)發(fā)；實(shí)施；教育資源；辦學(xué)品位

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）02-0093-01

校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施，能提高學(xué)校辦學(xué)品位，形成自己的辦學(xué)特色和品牌，豐富學(xué)校特色教育的內(nèi)涵。在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，筆者所在學(xué)校緊緊圍繞“明德、啟智、健體”的辦學(xué)理念和學(xué)生發(fā)展需求，開(kāi)發(fā)了特色校本課程，并摸索出校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施策略：校本課程開(kāi)發(fā)要挖掘?qū)W校教育資源，轉(zhuǎn)變教師課程理念，著眼學(xué)生發(fā)展需求，創(chuàng)建特色學(xué)校。

一、挖掘?qū)W校教育資源，有效開(kāi)發(fā)校本課程

筆者所在學(xué)校是一所建校時(shí)間短、發(fā)展速度快的全日制農(nóng)村寄宿制學(xué)校。通過(guò)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施、教學(xué)硬件齊備，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)先進(jìn)。幾年來(lái)，學(xué)校形成了以科研為先導(dǎo)，以信息技術(shù)為手段，以德辦學(xué)的理念。學(xué)校教師學(xué)歷普遍提高，業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，為學(xué)校發(fā)展提供了師資保障，也為校本課程開(kāi)發(fā)奠定了基礎(chǔ)。為了確保校本課程的有效開(kāi)發(fā)，學(xué)校通過(guò)師生訪(fǎng)談、問(wèn)卷調(diào)查等方法，綜合分析，從學(xué)生需求和學(xué)?，F(xiàn)有資源出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本，以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提，以加強(qiáng)教育科研為主線(xiàn)，確定校本課程的開(kāi)發(fā)目標(biāo)、編寫(xiě)方向與選題。2008年10月，教師全員參與，根據(jù)《華強(qiáng)中心小學(xué)校本課程實(shí)施開(kāi)發(fā)策略》，編寫(xiě)校本課程，首次開(kāi)發(fā)了《快樂(lè)成長(zhǎng)教育讀本》上、中、下冊(cè)，分三個(gè)學(xué)段實(shí)施教學(xué)。2013年4月，學(xué)校組織教師對(duì)校本課程進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，經(jīng)過(guò)全體教師的努力，開(kāi)發(fā)了《讓生命煥發(fā)光彩》《成長(zhǎng)的足跡》《傳統(tǒng)節(jié)日悅讀》《走進(jìn)臨澤》《經(jīng)典誦讀》《弟子規(guī)》《數(shù)學(xué)珠心算》等13門(mén)必修課課程，開(kāi)發(fā)了《小小足球》《乒乓小將》《沙畫(huà)》《竹竿舞》《快樂(lè)家務(wù)》等14門(mén)選修課課程。實(shí)踐證明，這是一套立足學(xué)生發(fā)展實(shí)際，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、趣味性和可操作性的好教材。

二、轉(zhuǎn)變教師課程理念，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

在校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，每一位教師都各展其長(zhǎng)，各施其能，充分發(fā)揮了主人翁精神和創(chuàng)造才干。校本教材力求從學(xué)生身邊取材，因地制宜，以體現(xiàn)學(xué)校特色。為了編寫(xiě)出最適合學(xué)生的教材，教師們主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、創(chuàng)新，使得學(xué)校的教科研氛圍越來(lái)越濃。教師們自我加壓，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參加技能競(jìng)賽，經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)論文。截至目前，“學(xué)校課程與學(xué)生生活技能提高關(guān)系的研究”“綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本課程開(kāi)發(fā)利用的實(shí)踐研究”等兩項(xiàng)課題已通過(guò)省教科所鑒定。通過(guò)這些課題的研究，教師的科研能力提高了，理論素養(yǎng)提高了，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累得更多了，教學(xué)方法也得到了改進(jìn)，學(xué)會(huì)了用科研的理念去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。此外，課堂氣氛也活躍了，學(xué)生愛(ài)上了校本課程，教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和引導(dǎo)者。學(xué)校還為教師搭建了展示才華、完善自我、發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái)，通過(guò)開(kāi)展多種教學(xué)比賽、基本功比賽、技能特長(zhǎng)競(jìng)賽、經(jīng)驗(yàn)反思交流會(huì)、成果展示會(huì)，建立教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案、集體榮譽(yù)榜等，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了自身在群體中的價(jià)值。

在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師的素質(zhì)在不斷提高，有30多名教師的論文在各級(jí)專(zhuān)業(yè)研討會(huì)上交流、獲獎(jiǎng)并發(fā)表，有7名教師在縣級(jí)以上活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，有33人參加縣級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課、觀摩課。學(xué)校涌現(xiàn)出一批學(xué)習(xí)型、研究型、復(fù)合型的教師。

三、著眼學(xué)生發(fā)展需求，立足學(xué)校現(xiàn)有資源

根據(jù)學(xué)生需求和學(xué)?，F(xiàn)有資源，充分發(fā)揮校內(nèi)外教育資源的作用，積極開(kāi)發(fā)校本課程，其中《讓生命煥發(fā)光彩》《成長(zhǎng)的足跡》《傳統(tǒng)節(jié)日悅讀》《走進(jìn)臨澤》《經(jīng)典誦讀》《弟子規(guī)》《數(shù)學(xué)珠心算》等必修課，每周一節(jié)，不僅豐富了同學(xué)們的文學(xué)常識(shí)，還提高了同學(xué)們的審美情趣，陶冶了同學(xué)們的道德情操，對(duì)弘揚(yáng)民族文化，傳承中華文明起到了積極的作用。《小小足球》《乒乓小將》《沙畫(huà)》《竹竿舞》《快樂(lè)家務(wù)》等選修課學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇，充分尊重學(xué)生的自主權(quán)、選擇權(quán)。每天的大課間，同學(xué)們活躍在各自的興趣小組，一個(gè)個(gè)“小武術(shù)家”“歌唱家”“小科技制作者”“小乒乓球手”“小畫(huà)家”“小解說(shuō)員”……體驗(yàn)著探索的樂(lè)趣，生成自我發(fā)展的滿(mǎn)足感，每一個(gè)學(xué)生的興趣需求都能得到滿(mǎn)足，個(gè)性特長(zhǎng)都能得到發(fā)展。

四、創(chuàng)建特色學(xué)校，提升辦學(xué)品位

校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施，使學(xué)校的優(yōu)勢(shì)得到了發(fā)揮，也為特色學(xué)校的創(chuàng)建奠定了基礎(chǔ)。實(shí)施校本課程以來(lái)，學(xué)校連續(xù)成功舉辦了五屆校園文化藝術(shù)節(jié)，彰顯了辦學(xué)特色，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)。2010年，學(xué)校被評(píng)為全國(guó)學(xué)校藝術(shù)特色先進(jìn)單位，辦學(xué)品位有了全方位的提高，逐步形成了自己的辦學(xué)特色和品牌，發(fā)展了學(xué)校特色教育的內(nèi)涵。課題研究豐富了學(xué)校的辦學(xué)思路、辦學(xué)資源、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)特色，逐步形成了農(nóng)村小學(xué)校本發(fā)展的教育觀、管理觀、人才觀和價(jià)值觀。

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