徐琴娜

摘 要：綜合實踐活動有著實踐性與開放性的特點，但是很多學(xué)校組織的活動沒有走進(jìn)學(xué)生，有走過場的傾向。教師在組織活動時應(yīng)該做到從學(xué)生的角度出發(fā)，精選適切性的學(xué)生活動;從學(xué)科的角度出發(fā)，進(jìn)行整合式的教學(xué)設(shè)計;從學(xué)理的角度出發(fā)，開展浸潤式的實踐活動;從體驗的角度出發(fā)，支持過程性的全面發(fā)展。從而讓活動中的學(xué)生從淺層體驗走向主動實踐。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動;活動課程;教學(xué)策略

綜合實踐活動課程實施注重學(xué)生主動實踐和開放生成，但是，在學(xué)校組織的活動中，學(xué)生并不是每次都全情投入、主動實踐的。筆者認(rèn)為，如果學(xué)校在組織活動時，考慮融合綜合實踐活動的非課程元素，讓它在活動中隱性顯現(xiàn)，再講究一些策略，是能讓學(xué)生的主動實踐自然發(fā)生的。下面以小學(xué)一年級“我們的紙飛機(jī)”活動為例，談?wù)劰P者的幾點思考。

一、從學(xué)生的角度出發(fā)，精選適切性的學(xué)生活動

學(xué)?；顒拥脑O(shè)計開發(fā)是由教師為主進(jìn)行的。有能力的教師往往能夠根據(jù)學(xué)校的課程構(gòu)架、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自己的專業(yè)能力開發(fā)活動，并在活動多種實施形態(tài)間靈活轉(zhuǎn)換?；顒拥哪繕?biāo)不是單純知識或單一技能的傳授，需要“加強(qiáng)活動內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能”。

（一）尊重知識能力起點

活動的開發(fā)要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，體現(xiàn)學(xué)段教學(xué)要求，充分考慮本年段學(xué)生的智能特點與知識能力起點，尊重學(xué)生的個性差異。例如一年級“我們的紙飛機(jī)”活動中一開始設(shè)置了“現(xiàn)場折飛機(jī)并美化比賽”“紙飛機(jī)滯空”與“紙飛機(jī)定點射靶比賽”。雖然看起來十分熱鬧，但是細(xì)細(xì)探究下來，在半個月的活動時間里，活動體驗內(nèi)容過多，“現(xiàn)場折飛機(jī)并美化”及“紙飛機(jī)滯空”活動對大部分一年級學(xué)生的知識能力水平來說有難度，有可能會讓他們產(chǎn)生畏難情緒。所以后期把“現(xiàn)場折飛機(jī)并美化”活動調(diào)整為兩周時間內(nèi)學(xué)會折一架飛機(jī)，并在美術(shù)課上由美術(shù)教師指導(dǎo)并美化，由各班導(dǎo)師評選出十架最美紙飛機(jī)，代表班級參加展示，“紙飛機(jī)滯空”活動也進(jìn)行了刪減。

（二）尊重學(xué)生生理、心理特點

設(shè)計活動時，要了解這個年齡段的學(xué)生生理、心理特點，為不同層次的學(xué)生提供合適的活動內(nèi)容及要求。從幼兒園轉(zhuǎn)換到一年級的學(xué)生，有自我覺察、爭強(qiáng)好勝心理，同時也有大部分學(xué)生不喜歡“單打獨斗”，大家在一起的安全感讓他們感覺很舒適。如本次活動設(shè)計時“會折紙飛機(jī)”是目標(biāo)之一，活動啟動后，鼓勵學(xué)生搜集資料以多種方式自學(xué)紙飛機(jī)的折法。有的學(xué)生向家長請教，有的學(xué)生則購買書籍學(xué)習(xí)。環(huán)境布置時，也在學(xué)校公共區(qū)域張貼了12幅紙飛機(jī)折法圖，難度設(shè)置有階梯性，每個想嘗試的學(xué)生都能得到成功的體驗。稍難的也引發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，進(jìn)而自主尋求幫助以及自發(fā)團(tuán)隊合作。

在上面的“非正式”綜合實踐活動實施中，活動指向的不再僅僅是知識，也是經(jīng)驗和體驗;它不僅可以預(yù)設(shè)，還可以在師生互動中不斷調(diào)整，讓活動周的活動更加貼近學(xué)生，達(dá)到大主題規(guī)劃、小主題生成的效果。

二、從學(xué)科的角度出發(fā)，進(jìn)行整合式的教學(xué)設(shè)計

基礎(chǔ)教育改革大力倡導(dǎo)“綜合課程”，強(qiáng)調(diào)所有學(xué)科的實施方式都要注重綜合性、實踐性、開放性、生成性。同一活動主題下，圍繞活動目標(biāo)，打破學(xué)科界限開展跨學(xué)科主題式教學(xué)。實施過程中主要考慮主題構(gòu)建、目標(biāo)定位、內(nèi)容架構(gòu)、實施教學(xué)、主題評價等幾個方面。為使有相同探究主題的學(xué)生能將探索活動推向深入，教師還會鼓勵學(xué)生跨班甚至跨年級進(jìn)行合作與交流。一年級的“我的紙飛機(jī)”活動中，就有手工社團(tuán)、美術(shù)組、科學(xué)組、導(dǎo)師組教師的參與并有明確的職責(zé)分工。（見表一）

教材之外的課是最難上好的一堂課，這些教學(xué)組要分別負(fù)責(zé)紙飛機(jī)的基礎(chǔ)折法教學(xué);美化各種空白紙飛機(jī)的技能技巧;紙飛機(jī)折法圖的提供及過程私人定制指導(dǎo)等。教師通力合作才是在活動背后對學(xué)生主動學(xué)習(xí)形成的最強(qiáng)支持。

三、從學(xué)理的角度出發(fā)，開展浸潤式的實踐活動

活動的造勢十分重要，如果活動沒有課時支持，那么開題課的效果就需要通過“無聲”的環(huán)境布置來實現(xiàn)了。目的是要讓學(xué)生明確這次的活動主題、探究的內(nèi)容和學(xué)習(xí)所得的展示平臺。

（一）上好“開題課”，激發(fā)活動的期待

活動前一定要讓學(xué)生知道活動的啟動及主要安排。用一節(jié)課進(jìn)行活動的開題，也可以借助升旗儀式或讓主題上墻的方式，讓學(xué)生明確整個活動。學(xué)校要有一塊固定區(qū)域布置活動相關(guān)。

（二）裝扮好環(huán)境，營造活動的氛圍

氛圍的布置不僅僅是美化環(huán)境，分層學(xué)習(xí)的素材也在考慮之中。一架架精美各樣的紙飛機(jī)讓學(xué)生贊嘆不已，不同難度紙飛機(jī)的折法圖在教室門口隨意張貼，下課總能看到學(xué)生自主組團(tuán)進(jìn)行解疑。因此，一架架精美的紙飛機(jī)從學(xué)生手中誕生了。還有一張張布置環(huán)境的飛機(jī)油畫，可以給美化自己的紙飛機(jī)帶來靈感。

（三）落實好過程，體現(xiàn)活動的參與

在活動中，我們的對象是全體學(xué)生。無論是比賽的設(shè)計，還是活動的體驗都要充分考慮每個學(xué)生的需求。例如活動對象是一年級全體學(xué)生，在美術(shù)課中全員參與活動，并且在制定定點射靶比賽規(guī)則時，也考慮這一點。

（四）呈現(xiàn)好小結(jié)，彰顯活動的意義

活動中，學(xué)生的感受體驗就是最好的作品。以“活動促發(fā)展”為指導(dǎo)思想，以“自我參照”為標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對活動過程中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價”，需要用學(xué)生的作品去強(qiáng)化活動的參與。在“我們的紙飛機(jī)”活動中，展示的內(nèi)容為以下三個：（1）美術(shù)課上進(jìn)行美化并評選出的各班10架最美紙飛機(jī)。（2）各班提供10張活動過程照片或視頻（素材），和比賽當(dāng)天照片視頻做成視頻集，在學(xué)校大屏幕展播。（3）定點射靶比賽中獲得團(tuán)體第一名的36架飛機(jī)。

四、從體驗的角度出發(fā)，支持過程性的全面發(fā)展

只有進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心的活動才能達(dá)成活動目標(biāo)，讓學(xué)生主動實踐獲得相關(guān)體驗，認(rèn)知得到提升。有趣的活動能構(gòu)建學(xué)生更加鮮活、生動、豐富與具有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)生活，可以幫助學(xué)生構(gòu)建更好的知識情景，挖掘更大的學(xué)習(xí)潛力，獲取更多的學(xué)習(xí)資源，贏得更立體的生命塑造。“我的紙飛機(jī)”活動讓學(xué)生動手折、動手畫、動手飛、動腦想、動腿跑、動嘴喊……過程中不進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)定，給學(xué)生提供各種可能與選擇，并且尊重學(xué)生的選擇。

讓學(xué)生“主動實踐”自然發(fā)生，是我們設(shè)計組織活動的出發(fā)點和目標(biāo)。“在研究狀態(tài)下工作”和“從能夠改變的點滴做起”一定能讓我們離目標(biāo)越來越近。

參考文獻(xiàn)

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