馮敏賢

摘 要：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種經(jīng)歷，在經(jīng)歷中汲取經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教師不能局限于傳授知識，更重要的是要運(yùn)用不同的方法培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，而反思習(xí)慣則是一種積極有效的思維方式。反思習(xí)慣在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中具有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣可以更有效地把數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生。文章從目前學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的反思情況出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討反思習(xí)慣的培養(yǎng)方式以及其重要意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);反思習(xí)慣;培養(yǎng)策略

當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，很多教師仍然采用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，注重學(xué)生知識的傳授而忽略對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在課堂上不斷給學(xué)生灌輸知識，不注重讓學(xué)生思考先前學(xué)過的知識，大多數(shù)學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。此外，在數(shù)學(xué)課堂中，課程開設(shè)不合理，教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生沒有足夠的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時間;教材內(nèi)容不夠詳細(xì)，配套練習(xí)題目各式各樣且多，學(xué)生很難按時完成，再加上教師的教學(xué)進(jìn)度安排，學(xué)生容易掉隊，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師多留時間、空間給學(xué)生思考，讓學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)理解，這樣學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)知識;反思習(xí)慣提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和習(xí)慣性。反思習(xí)慣則是學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)提升的重要保證。

一、反思以及反思習(xí)慣的含義

反思這一詞最早來源于著名教育學(xué)家杜威，在他看來，反思是識別人類所嘗試的事與所發(fā)生的結(jié)果之間的關(guān)系，是指人們對自身行為的思考，更清晰理解自己的行為，從而更理性地開展行動。反思是一種對活動的再認(rèn)知，是人類思維的一種品質(zhì)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在已有知識的基礎(chǔ)上不斷產(chǎn)生、接受新知識的過程。在這過程中，學(xué)習(xí)者要不斷對自己的行為進(jìn)行反思，反思成為學(xué)習(xí)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。黑格爾的觀點(diǎn)是：反思即為反復(fù)思考的過程。斯洛沙提出：“反思是認(rèn)識論的一種，對于作為認(rèn)識結(jié)果的觀念的再一次認(rèn)識以及對于這種再認(rèn)識之所得觀念的再認(rèn)識，一次次反省中不斷掌握新知識的過程，就是反思?！?/p>

數(shù)學(xué)反思即數(shù)學(xué)活動中的反思，是指人在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的一種心理現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)中對自身的思考、自我評價等。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對學(xué)過知識的回顧與思考具有重要的作用。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，提倡培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣。反思習(xí)慣是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不斷積累，不斷填充新知識，此時反思習(xí)慣起到了重要的作用，在不斷被新知識填充的同時，反思已學(xué)的知識，不斷進(jìn)行新舊知識的融合。在數(shù)學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣是一個重要的過程。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思習(xí)慣的重要性

對于不同的人，反思有不同的意義，但本質(zhì)都一樣，都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要過程，反思習(xí)慣的培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著重要作用。

第一，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思習(xí)慣，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂中，教師很難顧及每一個學(xué)生，反思習(xí)慣可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，在課堂中大膽提出問題，有自己的想法與思路。這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不再依賴教師，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思習(xí)慣，有助于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，對問題進(jìn)行思考，促進(jìn)大腦活動，有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，獨(dú)立思考、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、形成自己的見解，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有一定的作用。第三，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過對數(shù)學(xué)知識的各方面反思，有效引領(lǐng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題、總結(jié)反思，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣的策略

反思能力在數(shù)學(xué)活動中不可或缺。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的反思習(xí)慣，是值得思考的問題。

（一）例談

數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以參照“352課堂”模式，即課堂教學(xué)遵守“3個原則”，學(xué)習(xí)流程的“5個基本步驟”“2項(xiàng)反饋提高”。這種模式的數(shù)學(xué)課堂更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與交流反饋，各班以小組形式學(xué)習(xí)。課前，學(xué)校會給每位學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生依照課本完成導(dǎo)學(xué)案部分內(nèi)容以達(dá)到瀏覽課本、預(yù)習(xí)的目的。課堂上，更多的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)，小組內(nèi)的交流，提出問題，小組內(nèi)互幫互助，一起討論找出答案。

在小組展示環(huán)節(jié)，各小組派一個代表在黑板上板書，在板書過程中，小組成員會提醒板書的同學(xué)哪里需要改正，哪個答案會更好，這些都是小組成員一起討論、分析、思考得出來的結(jié)果。在板書完畢后，小組成員一起檢查自己小組板書的答案，進(jìn)行修改。學(xué)生為什么在板書時很慢，并且寫了好久還不愿意回到座位？而且板書的正確率比學(xué)生自己在座位上做的高。究其原因，學(xué)生在板書的時候都會為自己留時間進(jìn)行反思，生怕在眾多同學(xué)面前出錯，他們做題后會進(jìn)行反思，小組討論時也會反思，確保做題的正確率。

因此，學(xué)生的反思習(xí)慣可以在數(shù)學(xué)課堂的小組學(xué)習(xí)、板書展示中培養(yǎng)，這只是具體的例子。培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣離不開數(shù)學(xué)課堂中的小細(xì)節(jié)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，讓學(xué)生多思考、大膽質(zhì)疑。

（二）歸納

在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生是主體，教師是輔助者。首先，教師作為輔助者，在教學(xué)中要做到“授之以漁”，把反思的方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。其次，在數(shù)學(xué)課堂中，寬松的課堂氛圍有助于學(xué)生加強(qiáng)反思的體驗(yàn)。例如，學(xué)生在小組合作時會提出自己的不同見解，在反復(fù)的討論、講解中，學(xué)生會反思自己的答案，會不斷完善答案;在板書展示時，學(xué)生會更加注意反思答案的準(zhǔn)確性等等。再次，在一節(jié)數(shù)學(xué)課接近尾聲的時候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行反思，對本次課所講的知識內(nèi)容進(jìn)行鞏固;也可以讓學(xué)生寫總結(jié)反思或者數(shù)學(xué)日記，總結(jié)反思自己一節(jié)課的表現(xiàn)。最后，在數(shù)學(xué)課堂外，教師可讓學(xué)生做一個錯題集，把做錯的題目收集起來，進(jìn)行反思，有助于學(xué)生鞏固錯題，提高學(xué)習(xí)成績。

四、結(jié)語

在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)是一個重要的過程。在這一過程中，學(xué)生可以多方面地鍛煉自己，提高自己的思維能力，對反思這一概念要理解，對大小問題要進(jìn)行反思，盡量全面地思考問題。教師在鼓勵學(xué)生進(jìn)行問題反思、培養(yǎng)反思習(xí)慣的同時，要注意到不同階段的學(xué)生所具有的性格特點(diǎn)，選擇性地給予適當(dāng)?shù)膸椭蛱嵝?。養(yǎng)成反思習(xí)慣，可以提高學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)效率，更有助于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，是學(xué)生提升自我的好方法。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，反思習(xí)慣的培養(yǎng)是教育改革的要求，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必然過程，能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高自身的數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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