摘 要：隨著中小學(xué)教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育越來越向縱深發(fā)展，應(yīng)試教育的弊端不斷顯現(xiàn)出來，特別是學(xué)?！爸刂禽p體，以文取人”的應(yīng)試傾向嚴(yán)重阻礙學(xué)生的全面發(fā)展，已經(jīng)到了必須改革的地步。讓黨的教育方針在學(xué)校全面得到貫徹落實，使學(xué)生能夠在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，具有高尚的靈魂和健康的體魄，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;存在問題;素質(zhì)教育;改革策略

眾所周知，身體是革命的本錢。假設(shè)一個人沒有健康的體魄，將來的生活、工作、學(xué)習(xí)等會面臨一生的考驗，人生的價值也就不能充分地發(fā)揮出來。因此，從小對學(xué)生進行體育與健康教育具有非常重要的意義。中小學(xué)體育與健康教學(xué)是提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑，我們必須抓好這項工作，特別是在應(yīng)試教育弊端不斷顯現(xiàn)的今天，我們應(yīng)該服從飛速發(fā)展的社會對人才的選擇標(biāo)準(zhǔn)，改革小學(xué)體育與健康教學(xué)的陳舊模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)出具有健康體魄和高尚人格的人才。

一、小學(xué)體育教育存在的主要問題

雖然素質(zhì)教育已在學(xué)校推廣了很多年，但應(yīng)試教育的陳舊觀念還沒有在教師的思想中完全根除，“重智輕體，以文取人”的傾向還依然存在，嚴(yán)重制約著學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)依然有主科、副科之分，體育當(dāng)然被分在副科之流，經(jīng)常被主課教師占用。學(xué)校為了提高主課的教學(xué)質(zhì)量，對這樣的現(xiàn)象睜一只眼閉一只眼，同時，學(xué)校對體育教學(xué)的支持力度也不夠，教師的服裝不能定期發(fā)放，體育器材殘缺不全，場地不夠規(guī)范甚至被占用，特別是占教育三分之二比重的農(nóng)村學(xué)校，輕視體育的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。如果及時解決這些問題，長此以往，教師對待體育的態(tài)度就會具有很大的隨意性，教學(xué)質(zhì)量沒有保障，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性就會受到削弱，產(chǎn)生對抗心理，學(xué)生的身體健康就沒有了保障，也就更談不上學(xué)生的全面發(fā)展了。

二、素質(zhì)教育下小學(xué)體育教學(xué)改革創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)造愉快的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在影響學(xué)校教育質(zhì)量的因素當(dāng)中，教師是最關(guān)鍵的因素，也是最根本的因素，教師教育觀念和教育思想的創(chuàng)新與否直接決定著對學(xué)生實施體育與健康教育的體育課的教學(xué)質(zhì)量的高低。當(dāng)前的小學(xué)教育還繼承著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改革力度不夠，教師的教育理念不夠新，教學(xué)氛圍不夠濃厚，學(xué)生興趣沒有被激發(fā)出來。小學(xué)階段的學(xué)生很是單純，也容易被感染，是一群懵懂的小孩子，世界觀、人生觀等還沒有形成，在這樣的情況下，只要教師能夠寓教于樂，把嚴(yán)肅的體育與健康教學(xué)變得輕松活潑，站在學(xué)生的立場上看待體育課教學(xué)，讓學(xué)生成為體育教學(xué)的主體，他們的興趣是會被激發(fā)出來的，良好的體育與健康習(xí)慣逐漸被養(yǎng)成。

2.創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，提高教學(xué)效率

游戲在體育教學(xué)中的滲透和應(yīng)用，能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率。因為好奇、好動和貪玩是小學(xué)階段學(xué)生的基本特征，他們對未知的世界充滿了幻想和探求的欲望，而內(nèi)容豐富、形式多樣的游戲正符合這一時期學(xué)生的心理需求，最能被學(xué)生接受和喜歡。如果教師在教學(xué)中能夠把教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲活動之中，在游戲之中進行體育教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生的游戲活動，有利于教學(xué)任務(wù)的完成，從而提高教學(xué)成效。例如，在小學(xué)體育“障礙跑”教學(xué)中，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)思路，就會在跑道上設(shè)置一定數(shù)量的障礙物，讓學(xué)生跨越，反復(fù)練習(xí)，由于學(xué)生的體育水平不同，障礙物的設(shè)置高度和密度都不好掌握，有的學(xué)生會因“吃不飽”而失去興趣，注意力分散，也有一部分心理素質(zhì)差的學(xué)生因“吃不消”而產(chǎn)生畏懼心理，失去鍛煉的興趣，以后會對抗和逃避體育活動。當(dāng)然，如果教師能夠把“障礙跑”教學(xué)設(shè)計融入游戲之中，讓學(xué)生開展“封鎖線”游戲，用橡皮筋拉成高低不同的“封鎖點”，鼓勵學(xué)生強攻“封鎖線”，到達終點，學(xué)生就會消除畏懼心理，大膽參與，效果明顯。如此“障礙跑”就會更有吸引力，學(xué)生也會認(rèn)真投入練習(xí)，積極參與鍛煉，認(rèn)真對待。

3.加強小組合作交流，培養(yǎng)體育精神

國際21世紀(jì)教育委員會提出，從兒童時代開始培養(yǎng)與他人合作，共享合作成果的品質(zhì)和能力已成為當(dāng)務(wù)之急。小學(xué)生的思想還沒有健全，但他們對教師很崇拜，把教師當(dāng)作自己的偶像，經(jīng)常模仿教師的言行，對教師的言行言聽計從，這就使他們具有強烈的向師性的表現(xiàn)，教師要根據(jù)這一特征，在體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生不怕吃苦，團結(jié)合作，不標(biāo)榜自我，不以自我為中心，懂得團隊合作的重要意義。如在小學(xué)體育教學(xué)和課余活動中舉辦一些以小組為單位的拔河、籃球、足球、接力賽跑等活動，讓他們體驗團結(jié)習(xí)作的含義，體驗成功的喜悅，養(yǎng)成團結(jié)的習(xí)慣，培養(yǎng)體育精神。

三、結(jié)語

體育課程是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。小學(xué)體育教師應(yīng)該通過改變教育觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，立足教學(xué)改革，讓學(xué)生“活”起來，“動”起來，從而激發(fā)學(xué)生的體育興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，使全體學(xué)生全面發(fā)展，成為社會需要的合格人才。

參考文獻：

[1]劉傳進.小學(xué)體育與健康教材教法[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]王崇喜.體育課程與教學(xué)改革研究[M].鄭州：河南大學(xué)出版社，2014.

作者簡介：李國軍（1981.09—），男，漢族，甘肅通渭人，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級教師。研究方向：中小學(xué)體育教育教學(xué)。

編輯 王 敏