孫國寧

摘? 要：在初中歷史教學(xué)中要充分發(fā)揮歷史課堂的德育功能，通過有效融進情感教育、態(tài)度和價值觀教育，使學(xué)生對歷史人物和歷史事件形成客觀的評價，形成自己正確的世界觀、人生觀、價值觀，這會產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果，使學(xué)生成為對國家和社會有用的人。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)? 德育教育? 愛國主義

一、在歷史課中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神

列寧說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己的祖國的一種最深厚的感情?！睈蹏髁x歷來是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是國家和民族在歷史發(fā)展過程中長期積累的一種道德規(guī)范、文化傳統(tǒng)。只有知之深才能愛之切。教育學(xué)生了解中華民族源遠流長、勤勞勇敢的智慧，了解我們中華民族自強不息、百折不撓的發(fā)展過程，了解我國勞動人民對人類文明的卓越貢獻，了解我國歷史上的重大歷史事件和著名人物及故事，從而激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。古往今來，多少仁人志士為維護祖國的榮譽和民族的尊嚴(yán)，在愛國方面為后人作出了榜樣。如驅(qū)逐倭寇的戚繼光、收復(fù)臺灣的鄭成功、虎門銷煙的林則徐，橫眉冷對的魯迅，抗日獻身的張自忠，以及無數(shù)為國捐軀的共產(chǎn)黨人，都體現(xiàn)了這一民族愛國精神，他們是中華民族之魂。這些忠貞的民族氣節(jié)就是我們進行愛國主義教育的最好歷史教材。在歷史教學(xué)中，將愛國主義教育內(nèi)容有意識地融合在歷史教學(xué)過程中，充分利用歷史人物的言行，去感染學(xué)生的心靈，從而鼓勵他們繼承中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)和崇高的氣節(jié)，使學(xué)生通過對教材的學(xué)習(xí)自覺地接受愛國主義教育。

二、在歷史課中培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感

我國是人類祖先最早發(fā)源地之一，同埃及、印度、巴比倫一起被譽為世界四大文明古國，早在公元前21世紀(jì)就已經(jīng)進入了文明社會。中國有輝煌燦爛的青銅文明;有世界聞名的四大發(fā)明;有偉大的萬里長城;也有碧波千里的南北大運河;有唐詩宋詞元曲明清小說……中國文明帶著她自己的獨特的風(fēng)格，一個高峰接著一個高峰，直到今天仍是奮斗不息，前進不止！通過向?qū)W生進行祖國悠久歷史和輝煌燦爛文化傳統(tǒng)教育，增強學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。再結(jié)合我國已確立的社會主義制度，實行“對內(nèi)改革、對外開放”，從而使學(xué)生堅信祖國“四化”一定能夠?qū)崿F(xiàn)，并立志為實現(xiàn)祖國“四化”貢獻自己的力量，增強學(xué)生的歷史使命感。

三、在歷史課中培養(yǎng)學(xué)生的清正廉潔觀念

首先，以歷史人物的廉潔風(fēng)范教育學(xué)生。在教育學(xué)生了解清正廉潔文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生搜集古今勤儉廉潔人物事跡。如：宋代廉吏包拯，富貴不能淫，威武不能屈;明代海瑞，一身正氣，當(dāng)面直言，彈劾百官;清代于成龍，甘守清貧，一生為民;偉大的領(lǐng)袖毛澤東主席、敬愛的周恩來總理身居要職，卻生活儉樸，一心為民等。這些歷史和當(dāng)代人物勤政廉潔的故事，使學(xué)生觸摸人物的美好心靈，感知感悟廉潔文化。

其次，用歷史發(fā)展進程和興衰成敗教育學(xué)生要清正廉潔。充分挖掘歷史教材中蘊含的廉政教育資源，特別是一個朝代的建立、興旺、鼎盛、衰弱乃至滅亡，在教學(xué)過程中重點進行提示和講解，有目的地向?qū)W生講述古今廉政勤政的故事，努力達到滲透德育的效果。如：以“秦朝的滅亡”為例，秦朝大一統(tǒng)的偉業(yè)由秦始皇完成，秦國經(jīng)四代明君勵精圖治，修明政治，富國強兵，一統(tǒng)天下。但是秦朝很快就滅亡，主要原因就是秦二世推行獨攬大權(quán)，為趙高做大嫁衣，施行暴政，倒行逆施，豈能不亡？

再次，通過學(xué)習(xí)古今名人名言警句使學(xué)生體味其中豐富的做人道理，培養(yǎng)學(xué)生樹立清正廉潔的意識。歷史教材有很多千古傳誦的歷史名言充滿清正廉潔情懷，如孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”、周恩來的“為中華之崛起而讀書”、文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，等等。教師如果在教學(xué)中有感情地朗讀，并介紹這些歷史人物的生平事跡，不僅能點燃學(xué)生的清正廉潔熱情，而且能讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，增強學(xué)生的清正廉潔情懷。

四、在歷史課中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)

在歷史教學(xué)中運用優(yōu)秀歷史人物和他們的事跡對學(xué)生進行品德和道德教育。古往今來，有很多仁人志士可歌可泣的事跡可以對學(xué)生進行品德教育，這是歷史學(xué)科得天獨厚的條件，是其他學(xué)科所不能替代的。諸多史實有正義的、捍衛(wèi)國家和民族尊嚴(yán)的優(yōu)秀歷史人物，他們剛正不阿、堅貞不屈都可以成為教師引導(dǎo)青少年的正面事例。如堅持抗元斗爭，不畏權(quán)錢利誘，最后從容就義的文天祥;一心精忠報國，抗擊金軍節(jié)節(jié)勝利，卻被奸臣誣陷入獄，仍大義凜然、寧死不屈的岳飛。當(dāng)然也夾雜一些背信棄義為人們所唾罵的民族敗類，教學(xué)中教師就要提醒學(xué)生明辨是非善惡，引以為戒。引導(dǎo)學(xué)生在對待歷史人物時，要取其精華，去其糟粕，取長補短。

五、在歷史課中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)樸的民族情感

祖國的統(tǒng)一，一直是中國歷史發(fā)展的主流。在中華民族發(fā)展的偉大歷史長河中，民族間的經(jīng)濟、文化交流促進了中華民族大融合。各民族雖然有過爭斗，但是民族之間的交往是長存的。通過教學(xué)，使學(xué)生了解我國燦爛的古文化是各民族人民共同創(chuàng)造的，維護民族團結(jié)和祖國統(tǒng)一是各族人民的共同心愿，也是我們每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。教育學(xué)生維護祖國統(tǒng)一，發(fā)揚先輩們不惜奉獻自己的青春年華甚至獻出生命的精神。如昭君出塞、文成公主入藏、鄭成功收復(fù)臺灣、左宗棠收復(fù)新疆等。只有針對性地選取素材，突出重點，是能夠通過歷史長河五彩繽紛的生動事例給學(xué)生以啟迪，在他們的心田中播下愛國主義的種子，并引導(dǎo)他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國和實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)而奮斗。

總之，要發(fā)揮歷史課堂的德育功能，只有融進情感教育，態(tài)度和價值觀教育的教學(xué)行為才是有效的，才能使學(xué)生對歷史人物和歷史事件形成客觀的評價，形成自己正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為對國家和社會有用的人。

參考文獻

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