摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，以電腦為終端的信息技術(shù)不但成為服務(wù)于人們生活的重要工具，而且走進(jìn)了校園，運(yùn)用于教育教學(xué)之中，形成了第四次教育革命，極大地改變了傳統(tǒng)意義上的班級(jí)授課制模式，拓寬了信息渠道，改變了教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，極大地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。教師要合理地借助現(xiàn)代信息技術(shù)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)教學(xué);輔助作用;注意事項(xiàng)

在捷克教育家夸美紐斯創(chuàng)立的“班級(jí)授課制”形式下，教師以一支粉筆、一本教案、一本教科書(shū)的授課方式一直延續(xù)了很多年，但隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教育體制改革的不斷深入逐步削弱了“三一教學(xué)模式”的地位，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸成為現(xiàn)代教育的標(biāo)志，使用電教媒體和信息技術(shù)成為教學(xué)實(shí)踐中迅捷、方便、高效、普遍的教學(xué)手段，極大地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)手段給教學(xué)帶來(lái)了教學(xué)形式的多樣化，挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)班級(jí)授課的權(quán)威，信息技術(shù)將教學(xué)活動(dòng)由原來(lái)的封閉形式變成現(xiàn)代開(kāi)放、自由的形式。那么，如何使用現(xiàn)代化教學(xué)手段使教育教學(xué)取得更加完美的效果，卻是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。如果信息技術(shù)媒體在教學(xué)中應(yīng)用得當(dāng)，將會(huì)助力教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，但過(guò)猶不及，如果運(yùn)用得不恰當(dāng)，將會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的按時(shí)完成。

一、現(xiàn)代化教學(xué)手段的媒體功能

隨著科技不斷進(jìn)步，電教媒體結(jié)構(gòu)功能不斷完善，信息技術(shù)服務(wù)功能不斷提升，由最初的廣播機(jī)發(fā)展到錄音機(jī)、幻燈機(jī)、投影機(jī)，再發(fā)展到錄放機(jī)、電視機(jī)，一直到多媒體電腦、一體機(jī)等，可謂形形色色，發(fā)展之快，令人驚奇。不過(guò)，就其作用于人的感官而言，不外乎三類(lèi)：一是作用于人的視覺(jué)的靜態(tài)媒體，如幻燈機(jī)、投影機(jī)等;二是作用于聽(tīng)覺(jué)的電教媒體，如錄像機(jī)等;三是兩者結(jié)合，作用于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的電教媒體，如錄音機(jī)電腦等。就科技發(fā)展形勢(shì)，更為先進(jìn)的電腦媒體、視聽(tīng)設(shè)備還會(huì)不斷地迅速產(chǎn)生，推動(dòng)著教育改革的步伐。

二、如何使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，更好地服務(wù)于教學(xué)

現(xiàn)代化手段有它不可替代的優(yōu)勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)電教手段的作用，學(xué)生易懂、易記、印象深。是否使用電教媒體，要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，必須把握服務(wù)于教學(xué)的原則，任何形式都要服務(wù)于內(nèi)容，切忌一味追求新奇。如一位教師在講《美麗的大興安嶺》時(shí)，將課文內(nèi)容根據(jù)情節(jié)用信息技術(shù)制作課件，配上了講解詞，上課時(shí)，按情節(jié)順序放映，使學(xué)生觸景生情，易懂且印象深刻，與一味講解課文相比起到了事半功倍的效果。但是，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，電教媒體是一種輔助工具，應(yīng)合理運(yùn)用，運(yùn)用不好會(huì)弄巧成拙。如一位教師在給學(xué)生講“分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”時(shí)，把整個(gè)解題步驟制成了課件，課堂上投影，學(xué)生看到的只是和課本上例題一樣的解題順序，既沒(méi)能說(shuō)明分?jǐn)?shù)的應(yīng)用意義，也沒(méi)有講清如何利用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題，又沒(méi)有教師與學(xué)生那種聲情并茂的情感交流，教師本想使學(xué)生有興趣，卻適得其反。因此，如何使電教媒體更好地服務(wù)于教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.把握服務(wù)于教學(xué)的原則。信息技術(shù)教學(xué)媒體是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，運(yùn)用于教學(xué)是為了輔助教學(xué)工作，把傳統(tǒng)媒體（一支粉筆，一本教材，一張黑板）不能展示給學(xué)生的教學(xué)資源突破時(shí)空的限制，展示給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。如果信息技術(shù)媒體離開(kāi)了服務(wù)教學(xué)的功能，就會(huì)失去使用的意義。

2.使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化，但切忌一味追求新奇?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一種新型介質(zhì)，它能夠把教育教學(xué)資源通過(guò)聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等多種形式融合起來(lái)，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)化、形象化，具有鮮活的生命力和藝術(shù)感染力。

3.形式服務(wù)于內(nèi)容。在中小學(xué)各科教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代媒體，必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容涉及信息技術(shù)的應(yīng)用形式，選擇應(yīng)用時(shí)機(jī)，做到恰如其分、高效省時(shí)。

4.根據(jù)不同目的采用不同功能的電教媒體，體現(xiàn)出動(dòng)與靜、聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)等不同的感應(yīng)效果。現(xiàn)代信息媒體種類(lèi)繁多，應(yīng)用廣泛，教學(xué)中應(yīng)用的除了課件，還有微視頻、抖音、手機(jī)微信等，我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候不能說(shuō)越多越好，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇恰 當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)媒體加以應(yīng)用。

5.注意現(xiàn)代化與板書(shū)的結(jié)合運(yùn)用?，F(xiàn)代媒體主要通過(guò)一體機(jī)、投影儀、電腦網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，在這些現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)的同時(shí)，也不能全部代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體，例如教師的板書(shū)，還不能完全由信息技術(shù)代替，教師在板書(shū)中可展現(xiàn)中國(guó)漢字的結(jié)構(gòu)美、象形美、意境美。

三、信息技術(shù)現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，要求教師有很高的綜合素質(zhì)

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，要求教師熟練地使用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體，進(jìn)行知識(shí)搜索、下載、儲(chǔ)存、修改、利用;利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和學(xué)生進(jìn)行信息交流、溝通等，教會(huì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展自我學(xué)習(xí)，教師的信息技術(shù)能力要超過(guò)學(xué)生，因此還得不斷進(jìn)修、不斷自學(xué)信息技術(shù)的使用方法，提高熟練駕馭信息技術(shù)的能力。例如，教師有使用多媒體教學(xué)的欲望，但在備課過(guò)程中因自己某個(gè)方面的差距而無(wú)法完成，那么，使用現(xiàn)代化手段就是一場(chǎng)空想，所以有待解決的是教師素質(zhì)的提高，在鼓勵(lì)教師使用多媒體的同時(shí)更應(yīng)鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)，為他們提供多方面的條件，這樣才能使現(xiàn)代化多媒體手段在教學(xué)中發(fā)揮其不可估量的作用。

總之，合理運(yùn)用教學(xué)手段才能充分發(fā)揮其作用，從而有效地促進(jìn)教學(xué)和雙邊交流，提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：李強(qiáng)（1978.12—），男，漢族，甘肅渭源人，本科學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師。研究方向：小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)。

編輯 郭小琴