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        小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計問題與對策

        2019-02-06 03:48:53張玉清
        新課程·上旬 2019年11期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文課堂教學(xué)

        張玉清

        摘 要:語文是語言學(xué)科,它的綜合性、實踐性決定著它應(yīng)用的廣泛性,以及在學(xué)生學(xué)習(xí)、成長中的重要作用。所以,老師教學(xué)方法重要,內(nèi)容重要,其教學(xué)設(shè)計更是重中之重,只有合理、科學(xué)的設(shè)計,才能使課堂教學(xué)更有質(zhì)量、有意義,也才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)以及更好地成長、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課堂教學(xué);教學(xué)設(shè)計

        要想保證小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲,教學(xué)設(shè)計是重要的一個環(huán)節(jié)。如果老師在備課時忽略了設(shè)計,只是把一些資料進(jìn)行簡單堆積、歸納,即使有計劃地完成課堂教學(xué)任務(wù),也達(dá)不到高效、有質(zhì)量的教學(xué)目的。實踐證明,小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計,不但是結(jié)合了學(xué)生一些諸如習(xí)慣、能力、學(xué)習(xí)規(guī)律等的特點,還結(jié)合了內(nèi)容的重點、難點,甚至配圖、提問,教學(xué)的組織、節(jié)奏等等,意在保證課堂教學(xué)的高質(zhì)量,讓學(xué)生更好地掌握語文課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,積累知識,豐富思想,提高語文學(xué)習(xí)的能力和方法,使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到提升。同時,也使老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,創(chuàng)新教學(xué),提高教學(xué)水平和能力,實現(xiàn)新課標(biāo)下的教學(xué)目的。

        因此,本文就小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計存在的問題,還有一些相應(yīng)的對策,談幾點自己的思考,與大家分享,希望能激活大家教學(xué)設(shè)計的靈感。

        一、小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計存在的主要問題

        1.主次不明確,目標(biāo)模糊

        雖然新課程改革、實施已經(jīng)深入各個學(xué)科的教學(xué)中,但是老師的教學(xué)還是被應(yīng)試教育的模式影響著、左右著,且這種根深蒂固的影響體現(xiàn)在教學(xué)的方方面面。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是課堂的主體,在教學(xué)中要以學(xué)生為主,為學(xué)生服務(wù),可是老師的教學(xué)設(shè)計、目標(biāo),還是以老師的教學(xué)為出發(fā)點,不管是節(jié)奏,還是目標(biāo)的完成、教學(xué)過程中的方法變化,老師都是主體,學(xué)生總處在一個被動的位置上,完成任務(wù)似的學(xué)習(xí),態(tài)度不積極,缺少主動性、自覺性。

        2.貪多求全,沒有重點

        語文學(xué)科由于它的特殊性,知識面非常的廣,知識點也很多,要是貪多求全,面面俱到,一篇課文恐怕幾節(jié)課都講不完。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)老師的教學(xué)設(shè)計就存在這樣的問題,這個也講,那個也講,感覺一篇課文中的內(nèi)容都涉及了,知識點都囊括其中,但是重點不突出不說,也沒有給學(xué)生留下自學(xué)空間和自我探索、發(fā)展的空間,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到有效培養(yǎng)。

        二、改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的對策

        1.明確意圖,目標(biāo)突出

        語文就是學(xué)習(xí)語言的運用,體會文學(xué)作品的藝術(shù)魅力,積累學(xué)生的詞匯量和語言素材,使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中、生活中表達(dá)自己的情感、思想,實現(xiàn)個性化的語言特點和魅力。所以,語文的教學(xué)一定要圍繞這兩個目標(biāo)。因此,在小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計中,老師一定要緊扣主題,明確意識,使教學(xué)目標(biāo)更加突出,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,思維邏輯能力。比如,《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計,老師不要貪多,就圍繞“日”進(jìn)行設(shè)計,通過“舉日”—“探日”—“決日”—“辯日”—“悟日”這五個主要的環(huán)節(jié),設(shè)計有趣的教學(xué)內(nèi)容和活動,不但目標(biāo)明確,中心突出,而且學(xué)生學(xué)習(xí)的難點、重點都囊括其中,教學(xué)思路清晰、明了,內(nèi)容精簡,壓力淡化,無論是對于教學(xué)質(zhì)量還是學(xué)習(xí)效果,都是有力的保障。

        2.結(jié)合學(xué)生學(xué)情,選用恰當(dāng)教學(xué)方式

        學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計一定要圍繞學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,有針對性、目標(biāo)性地設(shè)計內(nèi)容,才能使學(xué)生有效接收、吸收課堂教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中構(gòu)建自己的語文知識體系,達(dá)到靈活遷移,恰當(dāng)運用的目的。小學(xué)生都是六到十三歲孩子,他們的天性使然,活潑、好動,自我約束能力缺乏,學(xué)習(xí)能力可能也有所欠缺。針對這種情況,老師在設(shè)計教學(xué)時,方法上一定要結(jié)合小學(xué)生的天性,要吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生把精力放在課堂上,專心聽講,獲得知識。比如,《白鷺》的教學(xué),老師就可以在備課時,準(zhǔn)備一些視頻、圖片,讓學(xué)生在比較中進(jìn)行學(xué)習(xí),如此,不但能使學(xué)生認(rèn)識與白鷺相似的更多鳥類,突出重點,使學(xué)生掌握白鷺的特點,明確課文的主題,還能活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生參與的同時,還能調(diào)動其熱情,這無疑對于課堂教學(xué)來說是一種有力的推動和促進(jìn)。雖然老師是教學(xué)組織者、設(shè)計者、引導(dǎo)者,但是教學(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計不能圍繞老師,而要以學(xué)生為主,結(jié)合學(xué)生學(xué)情有計劃和有目的地設(shè)計內(nèi)容、問題、方法等,就能保證小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)新課標(biāo)要求的高效率。

        三、結(jié)束語

        總之,小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計,是為了更好地為學(xué)生服務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量,所以,無論是目標(biāo)、內(nèi)容、思路都要圍繞學(xué)生,以學(xué)生為主體,結(jié)合學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的需要,精簡內(nèi)容,重點突出,疑點明確,就能保證教學(xué)質(zhì)量,大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李秀雙.小學(xué)語文參與式教學(xué)任務(wù)設(shè)置案例研究:以小學(xué)低段識字教學(xué)為例[D].重慶:西南大學(xué),2015.

        [2]唐亞娟.小學(xué)語文教學(xué)設(shè)中的學(xué)情分析研究[D].天津:天津師范大學(xué),2012.

        [3]戴威萍.語文課堂教學(xué)設(shè)計中的情感目標(biāo)研究[D].上海:華東師范大學(xué),2007.

        編輯 段麗君

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