沈佩悅

摘要：隨著中國走向世舞臺的步伐逐漸加快，英語作為最主要的對外交流溝通工具，英語教學受到了越來越多人的重視。而英語口語教學作為英語教學中的重要組成部分，也受到了越來越多人的重視。高中階段開展英語口語教學，既能增加高中生在英語課堂中英語口語訓練的機會，也能使高中生掌握英語口語技巧，提高他們的英語口語表達能力。綜上所述，我們可以看到，高中階段開展英語口語教學的重要性。下文對高中英語口語教學中存在的問題進行了分析與研究，并探討出提高高中英語口語教學效率的有效措施。希望能為高中英語教師在口語教學的過程中提供一些參考，進而提高高中英語口語教學效率。

關鍵詞：高中;英語口語;教學效率;問題;有效措施

一、高中英語口語教學中存在的問題

（1）英語教師課堂中依然采用傳統(tǒng)教學模式

目前，部分高中英語口語教學效率較為低下，究其緣由，是因為高中英語教師在口語教學的過程中，依然采用的是傳統(tǒng)的教學模式。（傳統(tǒng)的教學模式是一種以老師為中心，以書本為中心的教學模式，其強調的是知識的灌輸。）傳統(tǒng)的教學模式，會嚴重縮短學生練習口語的時間，使得學生的口語能力無法得到提高，進而影響課堂教學效率。

（2）未給學生創(chuàng)造一個良好的英語語言環(huán)境

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”由此可見，環(huán)境對一個人的影響有多大，一個人在什么樣的環(huán)境下生活，其就會受到什么樣的影響。相同的，高中生想要學好或者掌握好英語這門語言，口語流利是關鍵，而學生想要擁有一口流利的口語，則需要一個良好的語言環(huán)境。（語言環(huán)境指的是人們使用語言來表達思想感情的背景，具體到英語教育，語言環(huán)境則指的是使用英語的環(huán)境和英語有關的環(huán)境。英語語言環(huán)境可分為自然環(huán)境和創(chuàng)造環(huán)境。自然環(huán)境指的是使用英語的國家或者地區(qū)，而創(chuàng)造環(huán)境指的是在非英語國家學習英語所需要人為的環(huán)境，如英語課堂、英語角等。）因良好的語言環(huán)境是學生學好口語的必要條件之一。但是，目前部分高中英語教師在口語教學的過程中，并未給學生創(chuàng)造一個良好的英語語言環(huán)境，導致大多數(shù)高中生在口語課堂學習時羞于開口、不愿開口，出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象不僅會降低學生學習英語的興趣，也會直接影響英語口語課堂教學效率。

二、提高高中英語口語教學效率的有效措施

（1）激發(fā)學生興趣，提高課堂教學效率

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ā爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！边@句話的意思是知道學習的人不如愛好學習的人;愛好學習的人不如以學習為樂的人.說明了一定要有好的心態(tài)，只有將學習當成一種樂趣，才能更好地學習.）這句話用在高中生學習英語口語上也是適用的。因高中生在學習英語口語的過程中，只有產(chǎn)生了興趣，把學習口語當做一種享受，其才會積極、主動地參與到英語口語課堂教學活動中。而英語教師想要激發(fā)學生對英語口語學習的興趣，其可在英語口語課堂教學的過程中，采用游戲教學方法。游戲教學方法不僅可激發(fā)和強化學生對英語口語的學習興趣，也能通過游戲中的英語交流，提升學生的英語口語運用能力，使學生學以致用。例如：英語教師在教學人教版Unit 5 Canada-“the true north”這一單元中的Warming Up部分時，可運用游戲教學方法。玩法：英語教師把班級內的所有學生分為A、B兩個小組，小組分好后，讓這兩個小組的學生找出Canada的相關信息，哪個小組所找出的Canada相關信息既全面又準確，定為勝方，而負方的同學則需要接受教師的懲罰，懲罰為全班同學唱首英文歌。這樣不僅可培養(yǎng)學生良好的集體主義精神和競爭意識，也有助于把課堂教學的氣氛推至高潮，激發(fā)學生學習的興趣，使其積極、主動參與到課堂游戲活動中，進而提高英語口語課堂教學效率。

（2）給學生創(chuàng)造一個良好的英語口語環(huán)境

對于高中生來說，學習英語口語最大的障礙就是環(huán)境了。英語教師在英語口語教學的過程中，如果無法創(chuàng)造出一個良好的英語口語環(huán)境，不僅會使高中生無法學好英語口語，也會直接影響英語口語教學效率。因此，英語教師在對高中生進行英語口語教學時，想要讓學生學好英語口語，以及提高課堂教學效率，需創(chuàng)造一個良好的英語口語環(huán)境。而英語教師怎么才能創(chuàng)造一個良好的英語口語環(huán)境呢？其可從以下幾個方面著手：第一、高中英語教師在課堂教學的過程中，盡量多講英語，使學生能耳濡目染，漸漸地跟隨老師自然地講英語。例如：教師在課堂中向學生問好“Good morning/afternoon，boys and girls（早上好/下午好，男孩們和女孩們。）”學生也會自然而然的使用英語回復老師“Good morning/afternoon，teacher（早上好/下午好，老師。）”再如：英語教師在課堂上使用英語對學生說“Let's review what we learned yesterday.Are you ready？（咱們復習下昨天學過的內容，大家準備好了嗎？）”學生們也會使用英語回復老師“The teacher is ready.（老師準備好了。）”這樣不僅可使學生真正的置身于一個講英語的環(huán)境中，也能提升學生的英語口語表達能力，進而提高英語口語課堂教學效率。第二、教師在英語口語教學的過程中，可開展英語口語訓練，為學生創(chuàng)造使用英語的機會，進而有助于營造一個良好英語口語環(huán)境。例如：英語教師在進行英語教材內容講解時，當英語教材里有對話情節(jié)的文章，英語教師可把班級內的所有學生分為幾個小組，然后讓他們進行角色扮演的同時，使用英語把文章中的對話內容讀出來。這樣既為學生在英語口語課堂中創(chuàng)造使用英語的機會，也有助于為學生營造了一個良好的英語口語環(huán)境。

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