喬巖杰

摘要：自主學(xué)習(xí)作為當(dāng)今教育研究的一個重要課題，近些年來，越來越受到人們的關(guān)注，國內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的研究也取得了長足的發(fā)展?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。然而由于長期受“教師本位”課堂教學(xué)方式的影響，學(xué)生的主體地位常常被忽視。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，課堂教學(xué)的最終目的是為了提高學(xué)生的能力，幫助學(xué)生的成長和發(fā)展。所以，必須要提高對學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視程度，以此來進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平，促進(jìn)學(xué)生智力水平的提高，從整體上提高學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。在教學(xué)改革過程中，許多小學(xué)生離開教師就不能學(xué)習(xí)，缺少自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)空間與環(huán)境，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，主要有以下策略：

一、從興趣入手，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的參與度

一個人對學(xué)習(xí)的積極的認(rèn)識傾向和情緒狀態(tài)就是學(xué)習(xí)興趣，其是可以促進(jìn)學(xué)生不斷求知和探索的強(qiáng)大力量。學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有較大的興趣就會保持高度的學(xué)習(xí)熱情，并且認(rèn)真的學(xué)習(xí)和探索，進(jìn)而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候盡可能將抽象的東西具體化，使得枯燥的數(shù)學(xué)課堂生動起來。同時，要采用形式多樣的教學(xué)方式，可以通過猜謎語、講故事、設(shè)疑等方法激發(fā)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在講分?jǐn)?shù)大小的相關(guān)內(nèi)容時，可以通過講故事的方式進(jìn)行教學(xué)：孫悟空分西瓜，孫悟空說我分給八戒三分之一個西瓜，分給沙師弟六分之二個西瓜，孫悟空的話還沒有說完，八戒就著急的大叫起來說這樣分不公平。教師在講述完這個故事以后，請同學(xué)們來評判孫悟空到底分得公不公平。通過這種講故事的方法設(shè)置問題，將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)情景中來，學(xué)生會在其中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其實，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，只要教師有心就可以使數(shù)學(xué)課變得生動有趣。

二、努力創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，而自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造則會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

要想創(chuàng)造出自主學(xué)習(xí)的良好氛圍首先就要制造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍。作為教師，在開展教學(xué)活動的過程當(dāng)中要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索和發(fā)展，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)遇到難題的時候適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)，使得學(xué)生產(chǎn)生恍然大悟的感覺，加深了對知識的理解和認(rèn)識，也更加喜歡上數(shù)學(xué)這一學(xué)科。比如在學(xué)習(xí)“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”的時候，教師不要在一開始把規(guī)律告訴學(xué)生，讓學(xué)生隨便進(jìn)行報數(shù)來考老師，不管學(xué)生說出任何數(shù)字教師都給出正確的答案。但是在教師出題的時候，學(xué)生就回答不出來了。為什么教師可以快速的回答出來而學(xué)生不行呢？同學(xué)們帶著這種疑惑更加渴望知道答案，教師在這時候可以鼓勵學(xué)生自己去探索其中的規(guī)律，讓學(xué)生們自由討論研究，在他們遇到問題的時候在進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到答案。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，他們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，也更積極的投入到之后的課堂活動中去。

作為教師，除了要營造良好的課堂氛圍之外，還需要營造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動全體同學(xué)一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更容易營造出輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生們共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

三、積極開發(fā)自主學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將教學(xué)資源和其他資源進(jìn)行有效合并，對有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程資源進(jìn)行開發(fā)，大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)生認(rèn)識“位置和方向”的時候，可以將現(xiàn)實當(dāng)中的資源引入到課堂當(dāng)中去，使得學(xué)生沉浸在真實的生活場景當(dāng)中。最簡單的就是從教室開始，使得學(xué)生意識到各種位置的區(qū)別，并學(xué)會辨別生活中和模擬的場景中的方向。然后，讓學(xué)生玩“走迷宮”游戲等，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣就把課堂學(xué)習(xí)與實際生活聯(lián)系起來，使得學(xué)生更能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、開展豐富的自主學(xué)習(xí)活動

除了以上幾個方面之外，最為主要的是還要開展有利于自主學(xué)習(xí)的相關(guān)活動，使得學(xué)生可以感受到自主學(xué)習(xí)的益處和樂趣。例如通過合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)平行四邊形面積的相關(guān)內(nèi)容的時候，可以讓學(xué)生兩人為一組進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己動手剪一剪、拼一拼，使得平行四邊形變成長方形。這時候?qū)W生們就會相互討論拼湊的方法，有很多同學(xué)找到了與教材上不同的轉(zhuǎn)化方式，推算出了平行四邊形計算面積的公式。這種課堂學(xué)習(xí)方式大大提高了學(xué)生的動手操作能力和自主思考能力。教師還可以在教學(xué)活動中開展知識競賽。對于各個教學(xué)階段而言，都可以通過主題競爭的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師要根據(jù)競賽的結(jié)果獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，同時，對于競賽過程中遇到的難題進(jìn)行處理。

在自主學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的過程當(dāng)中，教師在面向全體學(xué)生的同時，還需要考慮每個學(xué)生之間的差異，做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計對應(yīng)的問題，幫助學(xué)生將生活實際與知識背景有機(jī)結(jié)合起來，通過不同層次的學(xué)習(xí)活動有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，使得學(xué)生在學(xué)會知識享受成功的同時，還可以感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在。

五、結(jié)語

自主學(xué)習(xí)能力是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑，可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主探究、自主創(chuàng)新，真正實現(xiàn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的全面拓展，因此作為教師，需要盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維。同時，教師還應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄陳舊的教學(xué)方式，將學(xué)生作為課堂的主體，而教師需要做好引導(dǎo)工作，輔助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或者是其他的學(xué)科，具體表現(xiàn)為完全的獨立學(xué)習(xí)，同時，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要努力激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，為其未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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