摘?要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)使用合適的教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力并提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，據(jù)此，本文基于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要性，對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略進(jìn)行探究，希望為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;提升策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是為學(xué)生未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生涯奠定基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要學(xué)科，學(xué)生通過小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成了良好的思維方式和學(xué)習(xí)方法，為高中階段以及未來數(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究打下基礎(chǔ)。通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂仍然存在教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教授知識且未將學(xué)生置于課堂的主體位置的問題，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，根據(jù)新課程改革要求的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置合適的教學(xué)方法是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題，說明本文探究提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略是具有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、?提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要性

（一）?有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師通過設(shè)置合適的教學(xué)方法可提高學(xué)生的聽課效率和教學(xué)質(zhì)量，通過設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)策略，學(xué)生對教師講述的數(shù)學(xué)知識具有新的認(rèn)識，并意識到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性，對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師通常采用使用半節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行理論知識的講述，半節(jié)課的時(shí)間令學(xué)生練習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)的知識，教師使用該種教學(xué)方法是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，但過于緊張的講課節(jié)奏會令學(xué)生產(chǎn)生壓迫感，對于沒有理解的數(shù)學(xué)知識不能勇敢的提出疑問，促使學(xué)生數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)思維難以得到提升，不利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)策略提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，根據(jù)學(xué)生接受數(shù)學(xué)理論知識的程度對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生的未來的發(fā)展具有積極的作用。

（二）?有利于鍛煉學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生可有效地提高思維能力，對學(xué)生綜合能力的提升具有重要的作用。根據(jù)對大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)數(shù)學(xué)教師在講述相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識時(shí)，直接將理論知識告知學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)并沒有留給學(xué)生充分思考的時(shí)間，直接采用講解試題的方式將答案告知學(xué)生，該講課方式不利于學(xué)生思維能力的提升。未為學(xué)生留有足夠的時(shí)間思考問題出現(xiàn)的原因，當(dāng)學(xué)生再次做習(xí)題時(shí)會出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，久而久之，學(xué)生遇見此類問題直接選擇逃避，難以鍛煉學(xué)生的思維能力和提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，對學(xué)生未來的發(fā)展起到抑制作用。根據(jù)新課改中的內(nèi)容，教師在講述相關(guān)理論知識和設(shè)置教學(xué)方法時(shí)要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為學(xué)生設(shè)置對應(yīng)的教學(xué)方法，令學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，思維能力、創(chuàng)新能力與合作能力能有所提升以促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，據(jù)此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用合適的方法提高教學(xué)效率，有利于鍛煉學(xué)生的思維能力且提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，為學(xué)生未來的發(fā)展提供保障。

（三）?有利于形成融洽的師生關(guān)系

受到傳統(tǒng)教育思想的影響，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)采用以自身為主體的教學(xué)方式為學(xué)生講述相應(yīng)的知識，令學(xué)生被動地接受教師講述的內(nèi)容，教師沒有為學(xué)生預(yù)留思考和討論的時(shí)間，教師與學(xué)生之間的互動更是幾乎沒有;學(xué)生受到家長和同學(xué)的影響，與教師也產(chǎn)生了一定的距離，當(dāng)心中存在疑惑時(shí)不會主動的詢問教師如何解決，長此以往，教師與學(xué)生的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)，不利于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和獲取。通過設(shè)置合適的教學(xué)方案提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率有利于形成融洽的師生關(guān)系，例如教師講述課程中較為重要的問題時(shí)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和探究，在學(xué)生討論期間，教師給予適當(dāng)?shù)奶崾?，令學(xué)生輕松的解決存在的問題，學(xué)生討論結(jié)束之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答，在學(xué)生回答的過程中，教師記錄并糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍會促進(jìn)學(xué)生與教師的關(guān)系，令學(xué)生具有疑問時(shí)勇敢的向教師詢問，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行有效的解決，通過此種方式教師與學(xué)生之間形成融洽且親密的關(guān)系，增加師生間的互動，提高學(xué)生上課時(shí)的積極性，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率起到了積極的作用。

二、?提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

（一）?合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)可有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)課堂活動中較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)環(huán)節(jié)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍。但是通過對大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂分析發(fā)現(xiàn)：教師在準(zhǔn)備教學(xué)方案時(shí)沒有設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲取和數(shù)學(xué)思維的提升造成了阻礙，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立與人們處理事情時(shí)設(shè)置的目標(biāo)大體相同，設(shè)置的目標(biāo)過于簡單，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中不會有很大的收獲，不利于個(gè)人的成長，設(shè)置的目標(biāo)過于遠(yuǎn)大或復(fù)雜，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中自信心會受到打擊，甚至出現(xiàn)恐懼該事情的發(fā)生，充分說明設(shè)置合理教學(xué)目標(biāo)的重要性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要提高教學(xué)質(zhì)量同樣需要設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，例如教師教授“混合運(yùn)算”課程，在設(shè)置教學(xué)方案時(shí)要設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師通過講述基礎(chǔ)的理論知識教會學(xué)生進(jìn)行混合運(yùn)算的方法即可，教師為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生設(shè)置該教學(xué)目標(biāo)可有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性，當(dāng)學(xué)生掌握基本的理論知識之后，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，進(jìn)一步為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)方法可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)較難理解的數(shù)學(xué)知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師在教授基礎(chǔ)的混合運(yùn)算理論知識之后，為學(xué)生布置層級較高的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，令學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，通過習(xí)題的訓(xùn)練提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平，為學(xué)生思維能力和邏輯能力的提升提供路徑。通過為不同學(xué)生設(shè)置不同教學(xué)目標(biāo)的方式可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）?合理使用多媒體設(shè)備

隨著我國綜合國力和經(jīng)濟(jì)水平的提升，越來越多的新技術(shù)被應(yīng)用到各領(lǐng)域，信息化時(shí)代的到來為人們提供了各方面的便利，也令人們更加注重教育的提升。新課程改革以來，我國大力提倡注重學(xué)生的素質(zhì)教育和綜合能力的提升，新課改要求：小學(xué)階段，教師主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的思維并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)出高水平高素質(zhì)的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)，但通過對大多數(shù)小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂分析發(fā)現(xiàn)：大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講課的過程中沒有合理使用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)較為豐富的數(shù)學(xué)知識，沒有令學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，不符合新課改中要求的內(nèi)容，據(jù)此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理使用多媒體設(shè)備為學(xué)生講述相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，令學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣。例如小學(xué)教師在講述“認(rèn)識三角形和四邊形”的知識時(shí)，使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放具有多種多樣三角形和四邊形的視頻或動畫，教師在為學(xué)生播放視頻之前向?qū)W生提出“認(rèn)真觀看視頻，你們從中發(fā)現(xiàn)多少種形狀？”的問題，學(xué)生在聽到教師提出的問題之后認(rèn)真地觀看視頻，視頻結(jié)束，教師鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的回答問題，部分學(xué)生回答有正方形，另一部分學(xué)生回答有圓形，還有一些同學(xué)說出日常生活中難以見到的形狀，教師根據(jù)學(xué)生的答案導(dǎo)入課程需要講述的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生參加學(xué)習(xí)的積極性，在有效掌握知識的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣。

（三）?改變教學(xué)方法

正式講述小學(xué)數(shù)學(xué)的章節(jié)知識時(shí)，教師會根據(jù)課程中的重難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)策略，為學(xué)生設(shè)置最合適和最有效的教學(xué)方法，通過對大部分設(shè)置的教學(xué)方案分析發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)教師使用的教學(xué)方案過于傳統(tǒng)，教學(xué)方式未做出合理的創(chuàng)新。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，學(xué)生通過手機(jī)電腦等電子設(shè)備查閱相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生喜歡具有吸引力和新穎的教學(xué)方式，教師經(jīng)常采用不經(jīng)創(chuàng)新的教學(xué)方案難以有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中應(yīng)改變教學(xué)方法，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展設(shè)置符合學(xué)生思維和興趣愛好的教學(xué)策略，令學(xué)生在聽講的過程中集中注意力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如教師在講述“軸對稱和平移”的數(shù)學(xué)課程時(shí)，采用互動較多的小組探究方式講述知識，首先教師提出“同學(xué)們知道軸對稱圖形是什么嗎？”的問題，令學(xué)生之間展開探究，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力大膽的表述自己的想法，學(xué)生在討論的過程中根據(jù)日常所見的事物進(jìn)行分析和討論，最終每個(gè)小組說出不同的答案，教師根據(jù)學(xué)生的答案糾正和鼓勵(lì)學(xué)生，并為學(xué)生講述關(guān)于軸對稱圖形的基礎(chǔ)理論知識，通過提出問題導(dǎo)入新知識的方式令學(xué)生更加認(rèn)真的聽講教師講述的內(nèi)容，對學(xué)生理解和掌握新知識具有重要的作用;講述新知識后，教師為學(xué)生設(shè)置“說出你身邊的軸對稱圖形”的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加并告知在游戲中獲取勝利的學(xué)生可獲得教師獎(jiǎng)勵(lì)的“小紅花”一枚，這種具有互動性又包含鼓勵(lì)性的教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性，促進(jìn)學(xué)生未來更好的發(fā)展。

三、?結(jié)束語

綜上所述，探究提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略是必要的。小學(xué)數(shù)學(xué)可有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯分析能力，教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)知識時(shí)采用合適的方法提高課堂的教學(xué)效率可促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此本文基于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性，提出幾點(diǎn)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略，希望為研究該領(lǐng)域的學(xué)者提供資料參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]高英.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的問題研究[J].科技資訊，2017（36）.

[2]毛建平.寓教于樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2017（2）：71-72.

[3]周會琴.有效駕馭課堂，提高課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2017（5）：121-122.

作者簡介：

董瑾婕，陜西省西安市，大雁塔小學(xué)。