摘要：創(chuàng)新是中華文化的核心，一個人的成長發(fā)展也需要有創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中，單一、乏味、傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)落后了，現(xiàn)在需要的是創(chuàng)新性的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)這一學(xué)科的題型復(fù)雜多變，需要學(xué)生具備較強的邏輯思維能力、創(chuàng)新意識。因此，通過討論培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要性，對如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識展開探討，以期完成培養(yǎng)具有獨立思考能力和創(chuàng)新意識的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識 數(shù)學(xué)教學(xué) 實踐能力 興趣

中圖分類號：G633? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）23-0186-02

社會將來所需的是全方位的人才，因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不能只講課本內(nèi)容，還需要具有創(chuàng)新意識，采用多元化教學(xué)方式，實現(xiàn)培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立思考的能力，這是教師的職責(zé)和義務(wù)。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要性

1.有利于學(xué)生的進取精神和頑強意志的形成

學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識，需要教師和學(xué)生本身作出努力，日積月累，久而久之，創(chuàng)新思維能力和意識才能逐漸養(yǎng)成。在這一過程中，需要學(xué)生自身不斷努力和進取，不斷學(xué)習(xí)不斷嘗試，富有進取的精神和頑強的意志，才能取得成功。

2.有利于形成良好的品格特征

所謂創(chuàng)新就是要做到與眾不同，創(chuàng)造新的思想，開闊新的眼界。人無我有，人有我新。因循守舊，是不會創(chuàng)新的。創(chuàng)新需要自身有獨立思考的能力，有獨立的個性，學(xué)會觀察身邊一些新鮮獨特的事物，并勇于追求敢去探索。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新意識有利于形成良好的探索精神和品格特征。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識

1.教師自身應(yīng)具備創(chuàng)新意識

教育本身是個傳授知識的過程，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先自身應(yīng)該具備創(chuàng)新意識。在課堂中采用各種方式靈活地授課，而不是乏味地講解課本知識，從不同的角度來調(diào)動學(xué)生的思考，大膽采用新型的教學(xué)模式，改進教學(xué)方法。

例如，在講生活中的立體圖形這一內(nèi)容時，可以在課堂導(dǎo)入時將一些立體圖形展示給學(xué)生觀察，如一些簡單的正方體、長方體，再到一些復(fù)雜的圓錐、圓柱。通過讓學(xué)生觀察、討論具體的事物，來發(fā)現(xiàn)圓錐和圓柱的不同點，針對它們的底面、側(cè)面、形狀、大小等展開多方位的討論，讓學(xué)生自身感受到觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、討論問題并解決問題的這一過程。學(xué)生自己尋找答案和老師主動進行講解的效果是完全不一樣的，學(xué)生自己思考所得出的結(jié)論往往會印象深刻。而且對不同的立體圖形，學(xué)生會進行比較，從另外的角度來看待問題，對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到一定的促進作用。因此，教師自身需要具備創(chuàng)新意識，并在課堂上運用創(chuàng)新思維，從而提高教學(xué)能力。

2.巧妙設(shè)計教學(xué)情境

巧妙設(shè)計教學(xué)情境是提高課堂效率的有效途徑。情境的建立會大大吸引學(xué)生的好奇心和興趣，從而對進一步的學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待。在情境教學(xué)的設(shè)計中，要注意不能千篇一律、過于單一，要創(chuàng)造性地使用課本中的素材，并對課本中的內(nèi)容展開更多更深入有趣的擴展。所講內(nèi)容要有實用性，要結(jié)合現(xiàn)實生活中發(fā)生的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象來進行教學(xué)。

例如，在講初中數(shù)學(xué)等邊三角形時，老師可以提前準(zhǔn)備不同類型的三角形的相關(guān)物品，利用生活中常見的物品，帶領(lǐng)學(xué)生走進教學(xué)情境中去。比如尋找等腰三角形、直角三角形和等邊三角形等小物件，可以讓學(xué)生上臺，分別代表不同的三角形，選用一些常見的貼近生活的三角形的用品，讓學(xué)生展開討論。接著再重點對等邊三角形進行講解討論。學(xué)生在討論的過程中就會慢慢融入這一情境，學(xué)生的思考想象就會更加豐富。學(xué)生通過不同角度的思考，可以有效提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。

3.采用多元化的教學(xué)方式

多元化教學(xué)方式有很多種，例如差異化教學(xué)。一個班級里總會出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績較好的和一般的學(xué)生，針對這兩種類型的學(xué)生，一定不能采取相同的教學(xué)方法，而應(yīng)該采取差異化教學(xué)。學(xué)習(xí)成績好一點的學(xué)生可能對課程內(nèi)容理解得更快，但對其他實踐活動可能不是很關(guān)注，不太感興趣。而學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不能只是單一地學(xué)習(xí)課本知識，而是要理論與實踐相結(jié)合，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。要鼓勵內(nèi)向的學(xué)生多多參加活動，增加自身的技能;針對一些學(xué)習(xí)成績比較落后的學(xué)生可以加強交流。不同的學(xué)生會有不同的問題，不能用同一種方法對待所有的學(xué)生。還可以采取直觀化教學(xué)，豐富學(xué)生的感官體驗。比如在講課的過程中，提高多媒體設(shè)備的使用頻率，多使用幻燈片、音視頻等素材，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生接觸到更為豐富的內(nèi)容，從而提高想象力，提升創(chuàng)新能力。

4.利用不同的解題方法，開發(fā)學(xué)生思維

每一道題都會有不同的解題思路，有簡單的題型也有復(fù)雜的題型。教師可以在學(xué)生解決了簡單題型的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進行復(fù)雜題型的解題方法培養(yǎng)，通過不同角度的不同解答，鍛煉學(xué)生的做題能力和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的勾股定理這一內(nèi)容時，在做一些簡單的題型時，可以直接套用公式，但是一些復(fù)雜困難的題型，需要從一道題中挖掘不同的知識點，再進行答題，這樣練習(xí)一道題就可以復(fù)習(xí)到很多的知識。在答題過程中，教師可以傳授給學(xué)生答題技巧，比如審題過程中要認真仔細，抓住關(guān)鍵詞和題干的主要特征，先做簡單部分后做復(fù)雜部分等，靈活運用答題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

5.鼓勵學(xué)生實踐活動

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，實踐活動對學(xué)生學(xué)習(xí)的提高有積極意義，在學(xué)生的課余時間可以多組織活動。例如，可以組織數(shù)學(xué)知識競賽活動，同一個年級的學(xué)生分成不同的小組，每個小組成員人數(shù)相同。教師尋找一些趣味數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。答題類型可以分為搶答題、必答題和風(fēng)險題三種，每答對一道題小組就會加一分，各個小組累積分數(shù)，等到比賽結(jié)束后，分數(shù)最高的小組取得勝利。不同類型的題目對學(xué)生具有不同的作用，搶答題就是要培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)速度，必答題主要是了解學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度，風(fēng)險題是針對一些比較有難度的題看學(xué)生是否能夠挑戰(zhàn)難題。不同的答題角度、不同的答題類型，引發(fā)學(xué)生從不同角度的思考。在答題過程中，其他年級的數(shù)學(xué)愛好者，不能給參賽者提示，否則分數(shù)作廢。學(xué)生在這種活動中，有激情，有想法，對學(xué)習(xí)有顯著促進作用。學(xué)生不僅可以在競賽活動中培養(yǎng)合作競爭意識，還能進一步培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

三、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用多元化教學(xué)、鼓勵學(xué)生動手實踐，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，師生共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣能夠促使學(xué)生在知識探究中不斷思考，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生既能學(xué)到課本知識，還能提高綜合素質(zhì)，同時也提升了初中數(shù)學(xué)教育的水平。

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責(zé)任編輯：劉健

[作者簡介]高添，吉林省長春市九臺區(qū)第四中學(xué)初中部數(shù)學(xué)教師，本科，研究方向：初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)。