摘?要：科技的發(fā)展使得計(jì)算機(jī)進(jìn)入千家萬戶，而以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)被引入到教學(xué)中，這是時(shí)代發(fā)展下的必然趨勢。現(xiàn)代信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是在初中物理中的應(yīng)用，不僅優(yōu)化物理課堂的秩序，還使得課堂的教學(xué)變得簡單，提高學(xué)生在物理上的學(xué)習(xí)效率。本文就現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用對于物理的應(yīng)用效果進(jìn)行了分析研究，提出其應(yīng)用效果的具體事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);初中物理教學(xué);應(yīng)用效果

初中物理對于初中生來說是乏味的，如何使得初中物理變得形象生動(dòng)呢？這就要引用現(xiàn)如今符合時(shí)代背景的現(xiàn)代信息技術(shù)了?，F(xiàn)代信息技術(shù)將乏味無聊的初中物理通過一系列的技術(shù)手段變得易懂，學(xué)生對于物理學(xué)科也會(huì)產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)的興趣，使得課堂氛圍變得和諧民主，提高了初中物理的教學(xué)效率。

一、 現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理的關(guān)聯(lián)

初中物理能夠提升學(xué)生的理性思維，是能夠運(yùn)用到日常生活中的一門學(xué)科，能解決一些我們在日常生活中所不能解決的問題。就現(xiàn)在的教育模式來說，對于初中物理，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以提高教學(xué)的效率，初中物理的一些現(xiàn)象是教師講解不出來的，因此就要多媒體技術(shù)的應(yīng)用來使得學(xué)生接受新的物理知識。實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的基礎(chǔ)，填鴨式的教學(xué)理念在現(xiàn)階段的教學(xué)中十分流行，這對于學(xué)生的發(fā)展效果不好，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，讓教師在教學(xué)時(shí)輕松的教導(dǎo)學(xué)生，加深學(xué)生對于物理學(xué)科的理解，初中物理因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)得到了規(guī)劃性的整合，讓初中物理與現(xiàn)代信息技術(shù)有著密切的聯(lián)系，使得初中物理的教學(xué)更加有效率。

二、 初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一） 教學(xué)設(shè)施比較落后

新時(shí)代不斷地發(fā)展，使得教學(xué)得到了快速的提升，但是在一些比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，現(xiàn)代信息技術(shù)沒有得到普及，使得一些學(xué)校的初中物理在教學(xué)的設(shè)施上比較的落后，不能滿足初中物理的教學(xué)目標(biāo)。由于在初中物理教學(xué)器材的落后，使得現(xiàn)代信息技術(shù)不能得到有效的利用，對于學(xué)校來說是一件比較麻煩的事情，對于學(xué)生的初中物理知識的提升有著重大的阻礙。

（二） 老師的教學(xué)方法單一

雖然新時(shí)代不斷進(jìn)步，但是在初中的物理教學(xué)上來說，老師仍然采取著傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，使得教學(xué)的方法比較的單一。傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式就是將物理知識死板的通過填鴨式教學(xué)塞給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上沒有自己的想法，對于學(xué)生創(chuàng)造性思維有著極大的約束，讓學(xué)生在以后的發(fā)展中受到了束縛，而且使得學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)有著極大的缺陷。

（三） 多媒體技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)

雖然現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)在初中物理教學(xué)中得到了普遍的應(yīng)用，但是因?yàn)榻處煷蠖嗍茄永m(xù)以前的教學(xué)模式，對于多媒體等計(jì)算機(jī)的應(yīng)用不夠熟練，因此將多媒體在課堂上的存在下意識的忽略，不能使得多媒體得到充分的利用。有的教師雖然會(huì)使用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，但是在使用的過程中，大都沒有擴(kuò)展初中物理的知識層面，而是將老式的教學(xué)方式用多媒體展現(xiàn)出來，而不是將多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮出來。這不僅不利于學(xué)生對于物理知識的吸收，而且使得多媒體等計(jì)算機(jī)有著不當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

三、 現(xiàn)代信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用以及效果

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理中的應(yīng)用使得初中課堂變得煥然一新，我們可以利用現(xiàn)代信息的各種技術(shù)形式將初中物理直白地展示在學(xué)生眼前，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用以達(dá)到提高學(xué)生的素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生的理解能力得到提高、增加師生的綜合素養(yǎng)等效果。

（一） 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，營造直觀氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理教學(xué)要將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)模式中，很大程度上解決了教師機(jī)械性的教學(xué)，使得初中物理在學(xué)生心中的地位得到了提升，讓學(xué)生能積極參加物理課程的教學(xué)中去。采取現(xiàn)代信息技術(shù)等多媒體信息資源的教學(xué)模式，使得物理在教學(xué)上達(dá)到了形象生動(dòng)的效果，對于學(xué)生吸收物理知識有著很好的提升。初中物理教師在授課的過程中，要對現(xiàn)代信息技術(shù)熟練掌握，使教材上的知識點(diǎn)能形象生動(dòng)的展示到學(xué)生眼前，使得學(xué)生對于初中物理知識能夠理解得更加透徹，營造一種輕松的上課氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生對于初中物理的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)的利用改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對于初中物理的理解能力，要將課堂變得生動(dòng)有趣，使初中物理的教學(xué)能夠被學(xué)生接受，提高學(xué)習(xí)時(shí)的興趣。

（二） 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，演示物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的理解能力

物理實(shí)驗(yàn)在初中物理的課程中有著很大的占比，物理的基本在于初中物理的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式中，物理實(shí)驗(yàn)在初中的教學(xué)中不是教學(xué)的主要目標(biāo)，一是因?yàn)榻處熥非蟮氖菍W(xué)生卷面上的分?jǐn)?shù)，對于物理的講解大都花費(fèi)在知識理論上，二是因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)的教學(xué)器材大多是比較昂貴的，學(xué)校對于這些器材的費(fèi)用負(fù)擔(dān)不起，因此就導(dǎo)致了物理實(shí)驗(yàn)不能夠發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使得學(xué)校解決了這一問題，對于物理實(shí)驗(yàn)所消耗的資源也從有形的變成了無形的，很大程度上解決了學(xué)校資金短缺的問題，對于教師來說，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上應(yīng)用，不僅使得在教授知識理論時(shí)變得省時(shí)省力，而且對于物理實(shí)驗(yàn)的教授效果更加突出，對于物理實(shí)驗(yàn)所消耗的時(shí)間也有著很大的節(jié)省，繼而提高了學(xué)生對于初中物理的理解能力。

（三） 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，再現(xiàn)物理史事，豐富學(xué)生的知識視野

生活中處處可見物理的身影，一些正常思路解決不了的問題通過物理的方法可能就變得十分輕松，因此，教材僅僅是一個(gè)參考，更要結(jié)合生活中所能遇到的物理現(xiàn)象進(jìn)行分析整理，讓學(xué)生能夠?qū)⑽锢韼У缴钪腥?。在過去的教學(xué)理念中，教師對于生活中的存在的物理現(xiàn)象大都不進(jìn)行講解，只是讓學(xué)生們理解教材上的知識點(diǎn)就夠了，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理有著不好的影響。而現(xiàn)代信息技術(shù)能夠很好地將生活中的物理現(xiàn)象生動(dòng)地展現(xiàn)到學(xué)生的眼前，讓學(xué)生對于物理的發(fā)展史有著充分的了解，讓學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣得到提高，還使得學(xué)生對于物理的認(rèn)知得到了豐富。在初中物理教學(xué)時(shí)，要使得物理發(fā)展史能夠有效地通過現(xiàn)代信息技術(shù)展示出來，使學(xué)生豐富自己的物理認(rèn)知。

（四） 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，擴(kuò)展思維，擴(kuò)大師生知識層面

初中物理教師在知識的掌握層次方面有著不足，在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)一些偏差，誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此就要利用現(xiàn)代信息技術(shù)來提高師生之間的知識層次，現(xiàn)代信息包含了很多關(guān)于物理方面的信息，這些信息的資源是可以共享的，而利用這些信息資源可以有針對性地對教師進(jìn)行引導(dǎo)，提高教師的教學(xué)能力，擴(kuò)展教師的思維模式，讓課堂教學(xué)環(huán)境得到了進(jìn)一步的改善，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)里的信息資源對于學(xué)生進(jìn)行針對性的突擊培養(yǎng)，提高其在物理學(xué)科上的知識掌握程度，根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)將這些資源變得更加容易接受，提高了學(xué)生對于物理學(xué)科的創(chuàng)新思想，以達(dá)到課堂教學(xué)的高效性?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅使得師生在思維上得到了擴(kuò)展，而且還擴(kuò)大了師生的知識層面。

（五） 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，展開小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

單一且乏味的物理教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好，老師教什么學(xué)生就學(xué)什么，教師在課堂上習(xí)慣性的以自我為中心，而不去關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)狀，對于學(xué)生而言，降低了學(xué)生自我思考的能力，而對于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用程度近乎沒有。而在新時(shí)代的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)理念定會(huì)被淘汰，新型的教學(xué)理念會(huì)走進(jìn)初中物理教學(xué)中去，利用現(xiàn)代信息技術(shù)對于班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組內(nèi)的學(xué)生能夠在課堂上積極參與教師教授知識的討論，讓小組內(nèi)的學(xué)生有著明確的分工，對于不懂的地方能夠互相研究，及時(shí)提出教師在教導(dǎo)過程中的缺陷，進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，而且對于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新的思維模式有所幫助。小組在進(jìn)行知識探討的過程中，要積極發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新思維，利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生自主完成課程的理解，讓學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)上得到了加強(qiáng)，讓學(xué)生能夠自由地發(fā)揮出自身的創(chuàng)新思維能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)得到了初中物理教師的全力推崇，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的存在，將初中物理教材的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，初中物理課堂教學(xué)中將現(xiàn)代信息技術(shù)熟練的應(yīng)用，提高教師在物理教學(xué)過程中的效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生在物理方面的知識，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到了進(jìn)一步的擴(kuò)散。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)對于初中物理教學(xué)是不可缺少的一部分。

四、 結(jié)束語

總而言之，在時(shí)代的發(fā)展下初中物理必然會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，初中物理的教學(xué)在時(shí)代的背景下變得淺顯易懂，不僅能夠使得教學(xué)的信息得到豐富，學(xué)生對于信息的查詢也變得多種多樣，還使得學(xué)生對于初中物理的知識理解能力得到了提升，讓學(xué)習(xí)的效率進(jìn)一步地得到提高，減輕了教師的教學(xué)壓力。初中物理在現(xiàn)階段離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用下，初中物理也得到了極快的發(fā)展。

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作者簡介：

丁建國，中學(xué)一級，江蘇省泰興市，江蘇省泰興市西城初級中學(xué)。