摘 要：互動(dòng)式教學(xué)法提倡在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材之間進(jìn)行良好的互動(dòng)，從而促進(jìn)課堂氣氛的活躍，徹底改變以往教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)聽從命令的教學(xué)局面。初中道德與法治課程內(nèi)容具有一定的抽象性，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)法的實(shí)施，可以全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，下面對(duì)此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)法；道德與法治課程；教學(xué)；運(yùn)用

近年來(lái)，伴隨著課堂教學(xué)改革的深入進(jìn)行，初中道德與法治課程教學(xué)活動(dòng)也發(fā)生了極大的改變，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在這種情況下，積極地創(chuàng)新初中道德與法治課堂教學(xué)模式顯得很有必要。互動(dòng)式教學(xué)法提倡在課堂教學(xué)中，教師要利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的互動(dòng)、交流模式，促使教師、學(xué)生、教材、課堂進(jìn)行緊密關(guān)聯(lián)，使得學(xué)生可以更加積極地進(jìn)行知識(shí)探究。

一、 互動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用在道德與法治教學(xué)的必要性

在初中道德與法治教學(xué)中，應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方法是很有必要的，其主要表現(xiàn)在：

（一） 新課程教學(xué)目標(biāo)要求應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，他們正處于樹立正確人生價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，可塑性較強(qiáng)，道德與法治課程的設(shè)置就是為了幫助學(xué)生可以樹立正確的是非觀念，能感受到社會(huì)責(zé)任感的意義，不斷提升學(xué)生的明辨是非能力，指引學(xué)生可以樹立健康的思想道德觀念?；?dòng)式教學(xué)法經(jīng)常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某些案例、社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析、討論，可以將抽象的知識(shí)更加形象地展現(xiàn)到學(xué)生面前，而學(xué)生也更容易在案例、社會(huì)現(xiàn)象分析中學(xué)會(huì)如何做人，促進(jìn)了課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二） 道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀要求引入新教學(xué)模式，從當(dāng)前初中道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀看，還存在一些不足，如部分學(xué)生認(rèn)為該課程的設(shè)置并沒(méi)有什么作用，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力；同時(shí)在道德與法治課程內(nèi)容設(shè)置上，比較繁瑣，學(xué)生難以更加集中精力學(xué)習(xí)；另外在課程教學(xué)中，教師和學(xué)生之間缺乏有效的互動(dòng)，整節(jié)課都可以說(shuō)是教師在單獨(dú)表演，學(xué)生被動(dòng)的聽從教師安排，難以激發(fā)自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用，能徹底改變這些局限，能讓學(xué)生從實(shí)際中感受到學(xué)習(xí)道德與法治課程知識(shí)的必要性，也能讓教師與學(xué)生針對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、案例進(jìn)行更加細(xì)致的互動(dòng)，明確了教學(xué)重心，加強(qiáng)了師生互動(dòng)效果，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三） 課程教學(xué)內(nèi)容要求引入新教學(xué)方法，在道德與法治課程中，主要是針對(duì)道德修養(yǎng)、法治知識(shí)進(jìn)行的教育活動(dòng)，這些內(nèi)容理論性比較強(qiáng)，加上教材中提到的法治與學(xué)生的實(shí)際生活存在一定差異，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)這些知識(shí)對(duì)于自己的生活并沒(méi)有什么作用，也不會(huì)積極的學(xué)習(xí)這些知識(shí)。對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)法，可以將學(xué)生生活中的案例、事件引入課堂，讓學(xué)生針對(duì)其進(jìn)行討論、互動(dòng)，能使得學(xué)生更好地將知識(shí)融入生活中，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的開展。

二、 互動(dòng)式教學(xué)法在道德與法治教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一） 在情感交流中運(yùn)用

對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其經(jīng)歷了小學(xué)階段的道德與法治知識(shí)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，但是伴隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)及教學(xué)內(nèi)容的深化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻會(huì)逐漸遞減。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)法與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言、眼神、肢體等方面的溝通交流，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使得學(xué)生可以更好地開展知識(shí)探究活動(dòng)。在實(shí)際中，教師能利用提問(wèn)、角色扮演、情境展現(xiàn)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生能將注意力持續(xù)放在知識(shí)上。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我與社會(huì)》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師在課堂上可以先與學(xué)生進(jìn)行親切的互動(dòng)，“同學(xué)們好，大家寒假過(guò)得如何？”教師要保持微笑，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言，接著教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建這樣一個(gè)場(chǎng)景：小明同學(xué)在寒假每天7點(diǎn)會(huì)去公園跑步，在8點(diǎn)會(huì)和媽媽去菜市場(chǎng)買菜，有時(shí)候還會(huì)加入到殺價(jià)的大軍中；在10點(diǎn)會(huì)與同學(xué)一起玩耍。那么同學(xué)們?cè)诤俣际窃趺窗才艜r(shí)間的？接觸到了哪些社會(huì)生活？通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行更加主動(dòng)的交流，聊一聊自己的寒假生活，對(duì)于接觸到的社會(huì)生活，也會(huì)放在課堂上與大家分享，極大地活躍了課堂氛圍，提升了課堂教學(xué)效果。

（二） 在教學(xué)重點(diǎn)中應(yīng)用

初中道德與法治課程的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的重點(diǎn)，在提升學(xué)生思想道德水平方面更是具有良好的作用。在課堂教學(xué)中，教師可以針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，利用互動(dòng)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，確保課堂教學(xué)效果。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以靈活地應(yīng)用各種教學(xué)手段，如分層教學(xué)、小組合作等，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生可以在更加高效率的互動(dòng)交流中掌握道德與法治的知識(shí)。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生講解《自由平等的真諦》時(shí)，教師可以針對(duì)“自由平等的真諦”這一重點(diǎn)，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并指引學(xué)生開展一場(chǎng)關(guān)于“自由”的辯論活動(dòng)。在辯論活動(dòng)中，學(xué)生可以就自己對(duì)自由的理解進(jìn)行發(fā)言，通過(guò)自由辯論，學(xué)生就會(huì)知道，自由并不是想做什么就做什么，而是在法律的允許范圍內(nèi)，享受自身的自由權(quán)利。通過(guò)辯論活動(dòng)、小組合作探究，可以極大地提升了課堂交互性，促進(jìn)良好課堂氛圍的形成，也使得學(xué)生可以更加深入的掌握教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，一方面提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，另一方面也滿足了學(xué)生的綜合發(fā)展需求，獲得良好效果。

三、 總結(jié)

綜上所述，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式具有十分重要的作用，其可以全方位促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生可以在相互交流中掌握知識(shí)，并加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了積極健康的情感，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

鄭榮華，福建省泉州市，福建省安溪縣東方中學(xué)。