摘 要：相較于以往的課堂，智慧課堂能彌補(bǔ)舊式課堂教育在鍛煉思考問(wèn)題和處理問(wèn)題等方面的不足，在微課的支持下，初中的數(shù)學(xué)智慧課堂能幫助學(xué)生通過(guò)自己力量來(lái)解決不會(huì)的難題，還能夠疏導(dǎo)學(xué)生的解題思路。與以往的課堂不同的是，基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂不僅僅是讓學(xué)生獲得知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和新穎的思維方式，讓學(xué)生能夠更有效率的學(xué)習(xí)。基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂集合了科學(xué)技術(shù)和初中教育為一體，本文在微課的背景下，對(duì)如何組織初中數(shù)學(xué)智慧課堂以及對(duì)初中數(shù)學(xué)智慧課堂案例進(jìn)行相關(guān)的研究。

關(guān)鍵詞：微課；初中數(shù)學(xué)；智慧課堂

一、 引言

信息時(shí)代的到來(lái)，在方便人類(lèi)生活的同時(shí)還改變了人類(lèi)以往的生活習(xí)慣，科技發(fā)展也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式，在這樣的時(shí)代背景下，學(xué)生如何智慧地學(xué)習(xí)成為現(xiàn)階段人們密切關(guān)注的問(wèn)題。我國(guó)也日益重視關(guān)于學(xué)生智慧學(xué)習(xí)的相關(guān)問(wèn)題。如何把網(wǎng)絡(luò)上面的信息以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在日常生活中的教育方面得到體現(xiàn)，以什么樣的方式才能有效地鼓勵(lì)學(xué)校實(shí)行智慧課堂，這都是我們需要重視和關(guān)注的問(wèn)題。

二、 現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂的近況

（一） 落后的教學(xué)機(jī)制

以往的教學(xué)機(jī)制是老師講課，學(xué)生在下面聽(tīng)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的知識(shí)都是老師施加給學(xué)生的，這樣的教育機(jī)制不能顧及到學(xué)生的心理，學(xué)生接受知識(shí)會(huì)變得被動(dòng)，老師也不知道學(xué)生是不是真的對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握和了解了。而正確的學(xué)習(xí)方式是每個(gè)學(xué)生都按照最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，針對(duì)性的對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果不結(jié)合學(xué)生本人的實(shí)際情況，盲目地跟隨老師的學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不能跟上教學(xué)進(jìn)度，長(zhǎng)此以往，就會(huì)打擊學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和信心。

（二） 沒(méi)有新穎的學(xué)習(xí)思路

在上文提到的落后教育機(jī)制的培養(yǎng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也受到嚴(yán)重的影響，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)的要求就是能夠聽(tīng)明白，而不是去理解和仔細(xì)思考，學(xué)生只是學(xué)到了一些皮毛，不能理解問(wèn)題的根本。老師和家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生的最終成績(jī)，而不關(guān)注在獲取新知識(shí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生思考能力和思維方式的培養(yǎng)，這樣的教育思路的缺點(diǎn)是學(xué)生沒(méi)有一個(gè)能夠鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師應(yīng)該多關(guān)注如何能鍛煉學(xué)生有不同的解題思路，新穎的思維方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三） 學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)

現(xiàn)在的部分課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)僅僅是因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)讓他們學(xué)習(xí)，脫離老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督和看管，只有少部分學(xué)生可以做到自主的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生依照老師或者家長(zhǎng)制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃去學(xué)習(xí)，沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件非常有壓力的事情，各種因素迫使學(xué)生努力學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，而一個(gè)學(xué)生如果想取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)離不開(kāi)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)校和教師的教育目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)充實(shí)。

三、 微課背景下的初中數(shù)學(xué)智慧課堂建設(shè)策略

（一） 培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的本領(lǐng)

微課把網(wǎng)絡(luò)上的資源通過(guò)科技和學(xué)生課堂融合起來(lái)，它通過(guò)視頻教學(xué)的方式被學(xué)生接受，讓學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單和有趣。它涉及到的領(lǐng)域也越來(lái)越廣，在微課背景下的初中數(shù)學(xué)智慧課堂中，老師根據(jù)微課所提供的素材對(duì)學(xué)生不能理解的知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生遇到的混淆點(diǎn)進(jìn)行全面細(xì)致的輔導(dǎo)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的本領(lǐng)，有的老師根據(jù)微課的教學(xué)視頻和有關(guān)的圖片營(yíng)造一個(gè)模擬情景，把數(shù)學(xué)內(nèi)容和日常生活交融在一起，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種方法解決問(wèn)題，創(chuàng)新學(xué)生的思維。

（二） 改進(jìn)以往的教學(xué)方式

老師的教學(xué)方式是非常重要的，關(guān)乎到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。以往的教學(xué)方式已經(jīng)不是對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生最好的教育方案，現(xiàn)階段老師的教學(xué)方式還有許多進(jìn)步的空間，微課可以提供給老師更多的幫助在教學(xué)方面，老師可以通過(guò)微課布置家庭作業(yè)，引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，使用微課也可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到提高。除此之外，老師可以在微課上面指引學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)的方法和解決問(wèn)題的心得體會(huì)以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的筆記，通過(guò)這種方式來(lái)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓干燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更有趣。

（三） 重視課后復(fù)習(xí)

初中生很難對(duì)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)做到融會(huì)貫通，難以深刻的理解知識(shí)。以往的教學(xué)方式，老師會(huì)對(duì)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理鞏固，梳理的過(guò)程是每一個(gè)大章節(jié)進(jìn)行一次梳理，這樣就不能細(xì)致地復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。面對(duì)這樣的問(wèn)題，老師將以往的課程改變?yōu)橹腔壅n堂模式就可以解決這個(gè)情況，老師給學(xué)生分發(fā)測(cè)試卷進(jìn)行考試，考完試以后老師就可以了解到每個(gè)學(xué)生的薄弱之處，再把測(cè)試卷發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己需要改進(jìn)的地方，這樣方便老師進(jìn)行私人化的教學(xué)，也能以此激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，老師可以對(duì)不同學(xué)生的薄弱之處進(jìn)行第二次的測(cè)試，讓學(xué)生對(duì)不能理解的知識(shí)點(diǎn)有更深刻的印象和認(rèn)識(shí)，以及對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)能做到復(fù)習(xí)鞏固，這樣還有益于學(xué)生理解整本書(shū)的教學(xué)內(nèi)容。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中的數(shù)學(xué)中涉及很多重要的知識(shí)，學(xué)生如果不能很好的掌握知識(shí)點(diǎn)，不僅會(huì)影響到今后的高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，還會(huì)引起學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感情緒等負(fù)面影響。在微課背景下的初中數(shù)學(xué)智慧課堂的幫助下，初中生的思考問(wèn)題的方式能得到鍛煉，老師能夠針對(duì)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)安排，讓初中生找到適合自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。此外，基于微課的初中的數(shù)學(xué)智慧課堂還能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)重點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正的理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。

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作者簡(jiǎn)介：

許永財(cái)，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市第九十九中學(xué)。