摘 要：在新課程改革和素質(zhì)教育的影響之下，各科教育教學活動都在教學模式和教學方法上有所創(chuàng)新，都紛紛采用與傳統(tǒng)單一的教學方式不同的形式來展開教學，既能夠有效保證教學的質(zhì)量，又能夠保證學生的課堂參與度，對學生各方面的發(fā)展都有著積極的作用。因此本文以初中數(shù)學概念教學為中心，首先闡釋初中數(shù)學實行概念教學的意義，然后分析初中數(shù)學教學的開展現(xiàn)狀和其中存在的問題，最后再針對這些問題提出解決策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；概念教學；意義；現(xiàn)狀；策略

一、 初中數(shù)學展開概念教學的意義

概念教學是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的一種途徑，它能夠糾正、補充和完善學生的前概念，幫助學生建構(gòu)起正確的認知系統(tǒng)，能夠為學生的日常生活、學習以及以后的人生產(chǎn)生重大意義上的影響。初中數(shù)學知識容量很大，其中包含的數(shù)學概念非常之多，而數(shù)學概念又具有抽象性和具體性、符號化和形式化、系統(tǒng)性和邏輯性、確定性和靈活性等特點。如果在初中數(shù)學教學活動中不開展概念教學的話，學生就會在概念理解和掌握方面產(chǎn)生困難。數(shù)學概念是進行數(shù)學學習的基礎(chǔ)，如果學生不能有效掌握基礎(chǔ)的概念知識的話，那么就會阻礙進一步的學習和發(fā)展，初中數(shù)學的教學活動也就無法順利進行。由此可見，在初中數(shù)學教學中開展概念教學是十分有必要的。

二、 初中數(shù)學概念教學現(xiàn)狀及其存在的問題

（一） 概念教學的教學模式單一，教學方式死板

雖說初中數(shù)學課程掛著概念教學這樣的主題，但是在實際的教學過程中，部分教師的教學模式單一，他們只注重布置給學生解題訓練的任務(wù)，而忽視了對于基礎(chǔ)的數(shù)學概念的講解和演示，這樣一來，學生就難以建立一個完整的基礎(chǔ)數(shù)學概念系統(tǒng)。不僅如此，還有些初中數(shù)學教師盡管重視學生對于數(shù)學概念的掌握，但是所采用的教學方法卻很死板，照著教材上的概念生拉硬扯，完全不考慮學生的聽課感受。原本數(shù)學就是一門與數(shù)字打交道的學科，如果不積極改變傳統(tǒng)的教學方法，用新穎的形式吸引學生的注意力的話，學生就很容易對初中數(shù)學的學習產(chǎn)生畏難和抗拒的心理。

（二） 教師在概念教學中并不重視學生的理解情況

不要求學生進行理解記憶也是目前部分初中數(shù)學概念教學中存在的比較嚴重的問題，教師在概念教學中不重視學生的理解情況，反而讓學生對數(shù)學概念進行死記硬背，認為只要將這些概念背起來，學生就會在接下來的練習當中自如運用。這個想法完全就是錯誤的，沒有理解基礎(chǔ)的記憶不會長久，在學生接觸到更多概念之后，就很容易會將其混淆起來，不僅達不到預(yù)期的教學目標，而且還會造成更嚴重的后果。每一條數(shù)學概念都會有它的演算過程、推演規(guī)律，學生若是在對概念理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)概念與概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，運用有關(guān)的知識經(jīng)驗進行記憶，就會收到良好的學習效果，若只是機械記憶的話，就無法順利地完成教學和學習的人物。

（三） 在概念教學過程中，教師對于重難點的把握不清晰

初中數(shù)學教師在每一課時所要講授的知識點都是不一樣的，需要按照教學計劃來循序漸進地進行教學，雖然初中數(shù)學的概念知識點繁多，但也并不是所有內(nèi)容都需要教師花費大量的時間來講解，這樣不僅浪費時間，還會妨礙學生的學習?？墒悄壳熬痛嬖谥@樣的情況，在初中數(shù)學概念教學的過程中，部分教師對于重難點的把握并不清晰，有些教師認為所有知識點都是重點，所有數(shù)學概念都要詳細地解釋過去，如此一來，就會花費大量的無用功，教學效率也沒有辦法得到提高。如果這個問題不及時加以解決的話，整個初中數(shù)學概念教學的程序都會被打亂，教學就陷入無序狀態(tài)，這將是非常嚴重的教學事故了。

三、 促進初中數(shù)學概念教學有效策略

（一） 創(chuàng)新教學模式，改變教學方法

要想有效促進初中數(shù)學概念教學的質(zhì)量和效果，教師首先要改變自己不正確的想法，重視概念教學對于初中數(shù)學學習的基礎(chǔ)性意義，雖然素質(zhì)教育強調(diào)實踐訓練的重要性，但理論也是十分重要的，二者缺一不可。在樹立了正確的觀念之后，教師應(yīng)該采取措施來創(chuàng)新教學模式，在教學過程中根據(jù)計劃來創(chuàng)設(shè)教學情境。比如，在對定義類的數(shù)學概念進行講解的時候，教師要盡量運用生活實際中的例子，用與學生息息相關(guān)的事情來進行教學，這樣不僅能夠有效引起學生的注意，還能夠讓學生在這個過程中充分體驗到數(shù)學學習的樂趣，從而積極調(diào)動自己的興趣，主動地參與到整個教學活動當中。

（二） 重視讓學生在理解的基礎(chǔ)上展開進一步的學習

無論是學習什么科目的知識，最重要的是要引導(dǎo)學生在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，采用機械記憶的學習，不僅不能為學生的進一步學習奠定良好的基礎(chǔ)，而且還會使學生形成不良的學習習慣，對其他科目的學習也會造成不良影響。所以在初中數(shù)學概念教學的過程中，教師要重視讓學生在理解的基礎(chǔ)上展開進一步的學習，在清楚明確地講解相關(guān)的數(shù)學概念知識，確保學生都理解的前提下，再進行實際的訓練活動。

（三） 教師應(yīng)主動鉆研教材，明確數(shù)學概念教學中的重難點

在初中數(shù)學概念教學中，教師一定要分清主次矛盾，有層次地進行教學。這就要求教師在課前應(yīng)該主動鉆研教材，將其中的重點和難點進行總結(jié)和歸納，然后安排在課堂教學上的講解時間，對于不太重要的數(shù)學概念則只需要稍微提一下就可以，不要花太多的時間在這上面。這樣一來，整個概念教學的教學效率都能夠得到有效的提高。比如，在講三角形這一章的時候，三角形的基本概念應(yīng)該是大多數(shù)學生早就知道的內(nèi)容，所以教師沒有必要在這里停留太多的時間，一帶而過就行了，要抓緊時間進入重難點的講解。這樣一來，初中數(shù)學概念教學的質(zhì)量和效果都能夠得到有效的保證，學生也能夠在這個學習過程中得到良好的發(fā)展。

四、 結(jié)語

本文主要從初中數(shù)學展開概念教學的意義、初中數(shù)學概念教學現(xiàn)狀及其中存在的問題以及促進初中數(shù)學概念教學有效策略這三個方面展開論述，希望文中所提出的建議能夠為初中數(shù)學概念教學的發(fā)展產(chǎn)生積極作用。

參考文獻：

[1]吳志堅.初中數(shù)學概念教學方法及策略[J].學周刊，2016（13）：64-65.

作者簡介：

王春莉，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市六枝特區(qū)教育局。