王勇軍

【摘 要】數(shù)學作為一門重要的基礎學科，極大程度地影響著學生對專業(yè)知識的學習和理解。筆者作為一名從業(yè)多年的中職數(shù)學教師，將從授教者的角度闡明數(shù)學學科在專業(yè)知識學習中的重要性以及把專業(yè)特色體現(xiàn)到數(shù)學教學內(nèi)容中的重要性。

【關鍵詞】中職學校;數(shù)學教學;專業(yè)特色

數(shù)學在中職教學科目中是一門當之無愧的基礎學科，任何一門專業(yè)課的學習和深入都離不開數(shù)學，為了使該學科與專業(yè)課實現(xiàn)更好地融合，進一步提高汽修專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，筆者在此分享一些個人觀點。首先我對中職學生現(xiàn)狀做個分析.

一、中職學生的狀況一自卑心理強，自信心不夠，消極被動，厭學情緒嚴重由于這樣那樣的原因，有些學生認為自己不夠優(yōu)秀，老師會戴有色眼鏡對待他們，學生沒有任何的規(guī)劃，一點也不憧憬自己的未來，在學校抱著當一天和尚敲一天鐘的心理，天天混日子。

在教學過程中，如不對學生這種自卑的心理進行改觀，就沒有一點價值，更談不上教學效率。

尤其是數(shù)學教學，由于數(shù)學較為枯燥，都是規(guī)整的公式，學生極容易厭惡數(shù)學課。

課堂中，不好好聽課，課后，作業(yè)不寫或直接找同學作業(yè)進行抄襲，都是學生不喜歡這門課的表現(xiàn)。

由于數(shù)學這門學科每個知識點都是連接的，前期的知識點沒有掌握，后面的知識點的學習就會跟不上，時間久了，學生就會很容易對這門學科的學習放棄，后果更為嚴重。

二、學生不會主動學習，不知為何學習現(xiàn)在很多孩子都是家里的獨生子女，父母都將孩子嬌生慣養(yǎng)，許多事情都是家長操辦好，慢慢養(yǎng)成了孩子做事的依賴性，做事情不會主動，對于學習也不例外。

同時，由于學生對專業(yè)課的選擇不同，對數(shù)學這樣的基礎課程的學習忽略，尤其是對思維難度大的數(shù)學放棄學習。

三、基礎知識和基本技能較薄弱，理解接受能力受限制由于數(shù)學學科的特點，很多知識點都是串聯(lián)起來的，數(shù)學中的公式，很多學生都是死記硬背，記住公式，但是不會熟練運用。

根據(jù)以上實際情況，所以我們要充分理解中職數(shù)學學科的重要性中職學校對數(shù)學學科一直秉承著適度教學的理念，這里的度指的是根據(jù)各專業(yè)課的特色以及該專業(yè)課與數(shù)學學科之間的緊密聯(lián)系，制定合理的教學計劃。

目前，大多汽修專業(yè)學生很難認識到數(shù)學學科對其專業(yè)課所產(chǎn)生的基礎作用，造成學生對數(shù)學的忽視，從而影響學生對專業(yè)課的掌握和理解，這是一個惡性循環(huán)的過程。

為了讓學生認識到數(shù)學對專業(yè)課來說的重要性，筆者認為可結(jié)合學生的專業(yè)特點，進行針對性教學。

一、中職數(shù)學學科與專業(yè)課之間的關系作為以專業(yè)課為主導的中職學校，數(shù)學學科以它的靈活性和基礎性在專業(yè)課程中扮演輔助的角色。

這就意味著中職學校在對學生開展數(shù)學教學的時候，需要結(jié)合專業(yè)特色以及專業(yè)需求。

雖然目前中職學校的數(shù)學教輔材料中已經(jīng)著重加強應用教學的部分，但要完全符合各個專業(yè)不同的需求，依然有很大的困難。

因而需要根據(jù)不同的專業(yè)特點和需求有針對性地制定教材，使其適應專業(yè)在實踐應用中的不同需要。

作為一名中職學校的數(shù)學教師，要積極提升強化自己的專業(yè)認知，實現(xiàn)數(shù)學和專業(yè)的有效融合，把數(shù)學學科在專業(yè)課中的輔助作用發(fā)揮到最大化。

假設在汽修專業(yè)專業(yè)的授課過程中，要做到數(shù)學學科和汽修專業(yè)的有效融合，可先請學校組織給對應專業(yè)的數(shù)學教師進行強化培訓，讓數(shù)學教師對該節(jié)內(nèi)容所運用的數(shù)學知識做大體了解，然后針對這一部分知識做出相應的教學方案。

從而構(gòu)建一個完整牢固的知識構(gòu)架，讓數(shù)學學科更好地為相關專業(yè)起到服務作用。

二、中職學校數(shù)學教學的專業(yè)特色中職學校在進行數(shù)學教學的安排中，應以專業(yè)課的相關內(nèi)容作為主要知識背景。

需結(jié)合數(shù)學教材中的原始內(nèi)容與對應專業(yè)的實踐應用以達到更好的教學目的。

第一，教學方式中的專業(yè)特色。

汽修專業(yè)學生普遍求知欲較強，但是文化基礎稍有欠缺。

在教學過程中，不僅需加強對基礎知識的補充，還要因各專業(yè)之間的差異采用符合該專業(yè)特色的方式制定教學方案。

例如在汽修專業(yè)的教學過程中，可以采用雙管齊下的教學手段。

數(shù)學教師可事先汽修專業(yè)教師進行專業(yè)溝通，先根據(jù)課堂內(nèi)容提煉相關的數(shù)學知識，再對這一節(jié)所運用到的數(shù)學知識加以總結(jié)和安排，制定教材教案。

數(shù)學教師可把專業(yè)內(nèi)容代入到數(shù)學知識中擬定習題。

作為對專業(yè)知識的啟蒙和預習。

而在專業(yè)課上，汽修專業(yè)教師在著重專業(yè)知識教學的前提下，運用剛剛所學的數(shù)學知識進行解題和運算。

兩位老師雙管齊下，緊密合作。

這樣不僅鞏固了學生的專業(yè)知識，也讓學生更合理地將數(shù)學知識在專業(yè)中靈活運用，相輔相成。

第二，教學重點上的專業(yè)特色。

在教學過程中，合理把握教材，熟悉數(shù)學內(nèi)容在對應專業(yè)課中的的相關應用，巧妙安排教學重點，對數(shù)學學科的教授有良好的推動作用。

例如在進行三角函數(shù)的教授時，正弦函數(shù)在此小節(jié)中并不是教學重點。

然而在機電專業(yè)所學的交流電一節(jié)中，正弦函數(shù)卻作為至關重要的知識點出現(xiàn)。

這就需要學生事先對正弦函數(shù)有具體的認識和了解，才能保證在學習專業(yè)知識的過程中不至于太過抽象。

然而在常規(guī)教材中，對于正弦函數(shù)的介紹少之又少。

需要專業(yè)教師事先和數(shù)學教師溝通好，根據(jù)專業(yè)內(nèi)容擴充正弦函數(shù)的知識，這樣才能充分發(fā)揮數(shù)學在專業(yè)課中所起到的輔助作用。

如求兩個整數(shù)和的最大公約數(shù)。

普通中學的數(shù)學教學重點應當是找出求最大公約數(shù)的幾種方法，找出哪種方法最簡便等。

但計算機專業(yè)數(shù)學的教學方法應側(cè)重于求解的算法和流程圖。

這對計算機專業(yè)的學生以后進行程序設計打下了一定的思想基礎。

三、教學模式的改革可以把專業(yè)情境引入到數(shù)學教學中來，層層滲透，使課堂更加富有活力，也幫助學生更進一步鞏固專業(yè)知識。

所以更應注重學生綜合能力的培養(yǎng)，提高學生的技能水平，才能在面臨就業(yè)問題時為學生爭取更多的優(yōu)勢。

例如對市場營銷專業(yè)的學生來說，把專業(yè)知識帶代入數(shù)學教學中可以這樣進行甲有一個蛋糕店，某天甲賣出兩塊蛋糕各30元。

其中一塊蛋糕盈利10，另一塊虧損10。

那么綜合起來甲的盈虧情況是怎樣呢？這種情景教學可以幫助把數(shù)學知識和專業(yè)知識進行有機的調(diào)和，增加學生的學習興趣和對專業(yè)能力的掌握。

綜上所述，所以中職學校汽修專業(yè)應更重視專業(yè)內(nèi)容在工作中的實踐應用，把就業(yè)問題和從業(yè)能力放在首要位置，旨在培養(yǎng)一批理論與實踐有機融合的技能人才。

更好地掌握數(shù)學知識，將會為學生的專業(yè)技能打下牢固的基礎，所以作為中職學校的數(shù)學教師，應針對專業(yè)特色多做功課，讓數(shù)學教學內(nèi)容與專業(yè)特色元素實現(xiàn)更好地配合。