呂玉瓊

摘 要：中華傳統(tǒng)文化是中華民族最寶貴的精神財富，對中華傳統(tǒng)文化的傳承是每個中華兒女的榮幸。語文課程是學生的一門必修課，以培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)、人文情懷和道德情操為目的。把傳統(tǒng)文化融于語文課程，滲透于日常教學，是幫助學生學習傳統(tǒng)文化、接受傳統(tǒng)文化熏陶的最好途徑。

關鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透;有效策略

傳統(tǒng)文化是各族人民留下來的最珍貴的文化寶藏，是經受住了時間長河的洗滌，朝代更迭的考驗而傳承下來的文化瑰寶。對中華傳統(tǒng)文化繼承和不斷發(fā)揚，有利于培養(yǎng)初中學生的民族認同感和自豪感，對初中生今后的綜合發(fā)展具有重大意義。但在應試教育的大背景下，大多數初中生并不注重對傳統(tǒng)文化的學習和傳揚，對傳統(tǒng)文化缺乏更深刻的理解。語文是傳統(tǒng)文化最合適的載體，語文老師需加強傳統(tǒng)文化滲透意識，調整教學方案，選擇學生容易接受的方式，讓傳統(tǒng)文化融于日常課程教學，在日常語文課程教學中影響學生。

一、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的現狀

1.初中語文教師對傳統(tǒng)文化滲透不重視

很多教師對傳統(tǒng)文化并不熱愛，在備課、教學中存在一定功利心，教學內容主要是為了完成課程大綱要求，以考試內容作為主要課程內容，注重培養(yǎng)學生的考試能力，而不注重提升學生的文學素質。很少有教師甚至學校真正明白傳統(tǒng)文化對學生的影響，所以對傳統(tǒng)文化的滲透意識較弱，這對傳統(tǒng)文化的有效滲透造成了一定阻礙。

2.初中語文教師自身文化素養(yǎng)不夠

教師自身文化素養(yǎng)不高，是傳統(tǒng)文化教育進展存在困難的另一個重要原因。首先，教師對于傳統(tǒng)文化沒有一個系統(tǒng)的了解，不能形成一個完整的文化體系，難以將其順利地融入課程教學中。其次，就算教師在課程中引入了傳統(tǒng)文化，如果對其理解不深，沒有自己獨到的見解，就難以吸引學生，更別說激起他們對傳統(tǒng)文化的興趣了。有些教師在講課時，對傳統(tǒng)文化的傳授只是照讀參考資料，課堂上毫無趣味和生氣可言，對學生學習傳統(tǒng)文化起不到好的作用。因此，語文教師需要通過自主學習等途徑不斷提升個人的文化素養(yǎng)，加深自己對傳統(tǒng)文化的認識和理解，充分展示其獨特魅力，學生自然就能被感染，學習傳統(tǒng)文化的積極性就跟著提高了。

3.沿用傳統(tǒng)的教學方法，教學方式單一

在大多數初中語文課堂上，尤其是在鄉(xiāng)村地區(qū)，語文教師教學觀念老舊，仍沿用以往教學模式，照本宣科，僅僅是對課本的內容進行解讀，并不能把傳統(tǒng)文化的魅力展現出來。目前，傳統(tǒng)文化的滲透教學還處在一個初級階段，由于大多數教師還不能找到將傳統(tǒng)文化滲透到課程內容中去的正確方法，成功的實例微乎其微。語文教師應該主動突破傳統(tǒng)教學方式的掣肘，探尋學生更容易接受的方法。采用合適的教學方法，不僅能調動學生的積極性，也能把學生對傳統(tǒng)文化的重視度提上來，學習效果自然就上去了。

二、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效策略

1.教師正確認識傳統(tǒng)文化滲透的重要性

傳統(tǒng)文化是我國精神文明的結晶，是經過時間的檢驗和歷史的篩選而留存下來的精神寶藏。學?；蛘呦嚓P部門可以積極開展相關主題研討會，幫助語文教師了解中華傳統(tǒng)文化對于中華兒女的重要性，明確為傳統(tǒng)文化的傳承貢獻力量是我們的責任也是我們的榮譽，認識傳統(tǒng)文化對學生文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提高以及學生今后全面發(fā)展的重要性。教師應該正視新課要求，改變傳統(tǒng)的教學觀念，深刻認識傳統(tǒng)文化的價值，加強教學過程中傳統(tǒng)文化滲透的意識，積極采取正確的措施，實現傳統(tǒng)文化與課程內容的結合。

2.提升教師文化素養(yǎng)，積極發(fā)揮引導作用

教師往往是學生在學習中的引領者，當教師對學生的問題能很快提供一個參考，并在學生探索新知識的過程中，適時給予學生引導，為其在知識的海洋里保駕護航，學生自然會對傳統(tǒng)文化產生熱情并積極投入課堂，教師自身也會得到學生的崇拜。這就需要教師具備相當的文化儲備，完整的知識架構，具有對知識的拓展延伸的能力。另外，教師還需具有較高的文學素養(yǎng)，扎實的文字功底。例如，在學習《桃花源記》時，在學生誦讀理解課文時，教師就可以引導學生理解為什么作者撰寫這篇文章，幫助學生解讀古人的人生觀、價值觀，了解文章背后的時代背景等。教師應該主動查閱相關文學資料，增大閱讀量，不斷提升傳統(tǒng)文化和語文素養(yǎng)。

3.開展多樣性教學活動，拓展學習途徑

針對以往教學方式單一，學生興趣不高的問題，教師或者學?？梢試L試采用多種教學方案，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的積極性。因此，學校可以組織多種相關活動，傳揚傳文化。例如，開展以“道德”為主題的講座、班會，古詩文朗誦比賽等活動等，學生可以通過參加這些活動，領略傳統(tǒng)文化的魅力，接受傳統(tǒng)文化的影響。

傳統(tǒng)文化是中華各族人民的心血，是一代代中華兒女披荊斬棘傳承下來的寶貴財富。為了更好地傳揚傳統(tǒng)文化，在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化是文化傳承的一種有效的方法，應該得到廣大語文教師的重視和積極響應。教師應改變教學觀念，增強傳統(tǒng)文化滲透意識，提升自我文化素養(yǎng)，制定有效的教學方案，嘗試多種教學方式，讓學生在語文學習中接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

參考文獻：

[1]沈明華.淺談初中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透[J].中學語文（大語文論壇旬刊），2017（8）：126-127.

[2]劉仁生.淺談如何在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育[J].課外語文，2017（16）：165.

編輯 張佳琪