摘 要：新課標改革步伐的不斷推進，帶動了教育事業(yè)的發(fā)展壯大。在初中政治教學中，傳統(tǒng)教育方式僅能夠提高學生思想道德水平，而新課標要求初中政治教學具有另一重要作用：培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。如此，教師教學效果的提升，對學生未來發(fā)展具有重要意義。然而，在初中政治實際教學中，仍有某些因素影響，阻礙了教學目標的實現，影響了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對此，文章針對初中政治教學中存在的問題，提出了幾條措施，以期實現高效課堂，增強學生創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：初中政治教學;學生創(chuàng)新意識;培養(yǎng)措施

中圖分類號：G427文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）39-0075-02

引言

一直以來，學校教育都是以社會需求、學生需求與學科發(fā)展為基礎，確定教育的目標，創(chuàng)新教育形式，培養(yǎng)社會所需要的人才。知識經濟時代，人才、專利成為企業(yè)的核心競爭力，社會對創(chuàng)新型人才提出更高的要求。因此，學校將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為教學目標，有針對性地展開教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，深入挖掘學生潛能[1]。在初中政治教育中，應貫徹教學目標，采取多種策略，全面落實創(chuàng)新教育，實現高效政治課堂，培養(yǎng)符合社會需求的人才。

一、初中政治教學提高學生創(chuàng)新意識應遵循的原則

在初中政治教育中，為提高學生的創(chuàng)新意識，應遵循以下幾點原則：其一，應重視學生興趣的激發(fā)。興趣是引發(fā)人們不斷探索的關鍵，而探索則是創(chuàng)新意識形成的根本。對此，提高學生對政治課堂的興趣，有助于提高學生課堂參與的積極性，培養(yǎng)學生的探索能力，為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。其二，應鼓勵學生大膽質疑。質疑作為創(chuàng)新精神形成的關鍵因素，教師應鼓勵學生勇敢質疑，質疑教材、質疑教師，在這一過程中不斷提高自身、拓展學生思維。對此，教師應構建愉悅的教學氛圍，同時，面對學生提出的或幼稚、或無理的問題，教師應以鼓勵的精神回應學生，避免扼殺學生的質疑精神。其三，教師應尊重學生的個性。在初中階段，學生逐漸形成自己的個性，然而，若教師仍以傳統(tǒng)教育為主，向學生灌輸知識，這不僅會影響學生思維的拓展，還會阻礙學生的個性發(fā)展。對此，教師應尊重學生主體精神，尊重學生個性，有針對性地制定契合學生個性的教育形式，激發(fā)學生的主動性與創(chuàng)新意識。

二、初中政治教學中創(chuàng)新意識培養(yǎng)存在的問題

1.教學觀念落后，影響了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

新形勢下，為提高升學率，推動學生健康發(fā)展，部分初中學校仍以應試教育為主，重視主要科目，對政治等開卷科目重視度不足，甚至占用政治課程時間。同時，教育機制不完善，影響了教師教學的主動性與積極性，多數教師不思創(chuàng)新，千篇一律地展開教學，影響了學生對政治學習的興趣，阻礙了學生創(chuàng)新意識的形成。

2.教學內容創(chuàng)新性不足，影響學生個性化發(fā)展

在初中政治課堂上，教師大多依靠教材展開教育，而政治教材本身創(chuàng)新性不足，內容滯后，很難與學生產生共鳴。并且，在實際政治教育中，教師教學方式落后，一味要求學生背誦大篇理論性知識，忽視了課堂趣味性與多樣性，阻礙了對學生個性的培養(yǎng)，影響了學生學習的主動性，學生創(chuàng)新意識難以形成。

3.缺乏對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

受傳統(tǒng)的教育觀念的影響，諸多學校很難完全接受并主動改變教學觀念，尤其是考試仍是學生進入一流高中、踏入大學的關鍵，更是影響了學生教學觀念的改變。而由于教師自身缺乏對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，直接導致教師在活動設計中很少涉及創(chuàng)新意識，甚至于，在初中政治課堂上，并未轉變傳統(tǒng)教學形式，仍以教材為課堂主體，忽視了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力受到影響。

三、探究初中政治教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

1.以生動的教育模式，提高學生課堂參與度

為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師應重視學生興趣的養(yǎng)成。對此，在初中政治教學中，教師可引進生動多樣的教育模式，提高學生參與課堂的積極性，為學生創(chuàng)新意識的形成奠定基礎。其一，可利用表演方式。在初中政治課堂上，教師可圍繞當節(jié)課內容，編排話劇、相聲、小品等，由學生參與編排并充當表演人，以此提高學生對課堂知識的探索。并且，在學生根據已有內容編制劇本并扮演角色時，對所扮演的藝術形象已經有了深入的認識，而在自身認識上的再創(chuàng)編，鍛煉了學生創(chuàng)新意識。其二，利用故事方式。相比于聽教材上的枯燥內容，學生更喜歡教師生動的講解，對此，教師可根據課堂內容，挑選或創(chuàng)作故事，以故事角色吸引學生，以主人公離奇的經歷展現其中的深刻道理，塑造學生品格，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。例如，在教授“艱苦奮斗精神”的相應知識時，教師可引入愚公移山、大禹治水等故事吸引學生，并拋出具有政論性話題，“愚公的移山行為是否可?。坑薰钦娴挠迒?？大禹‘三過家門而不入的行為展現了什么精神？”這些問題的出現，引發(fā)學生爭論與探索，拓展了學生思維，實現了高效課堂。

2.利用現代多媒體設備激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

現代科學技術的出現，催生出多種教學工具，其中，多媒體的出現，為教學課堂提供了便利，多媒體的廣泛應用，更為課堂教學提供了更多的教育資源。在初中政治課堂上，教師可積極利用多媒體，以網絡平臺熟練搜索時事政治，擴展學生政治教學的知識體系，促使學生將政治課堂與生活緊密結合，激發(fā)學生對政治教學的參與度，提高學生的思想政治素養(yǎng)。同時，教師可利用圖片、視頻等，深入了解政治知識，主動接受相應內容并主動探索，在探索過程中，學生自身潛能被激發(fā)，提高了學生政治學習效率與質量。如：在學習“危險的誘惑”一課時，教師可通過多媒體檢索生活中的相關案例使學生真實了解到誘惑無處不在，引起學生注意;之后，教師可引導學生講述生活中的種種誘惑。之后，教師可根據學生所回答的問題進行分析，引導學生了解誘惑的危害，誘惑的另一面，譬如“手機的誘惑”會影響學生學習，甚至導致少年誤入歧途，但是，若正確利用手機，手機能夠幫助學生更好地查找資料、與親朋聯系、溝通情感等。以誘惑的兩面性，引發(fā)學生深入探索，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生的潛能，實現高質量政治課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3.轉變傳統(tǒng)的教育模式，促進學生個性化發(fā)展

在政治課堂上，傳統(tǒng)灌輸式教育，影響了學生個性化的培養(yǎng)。對此，教師應積極轉變傳統(tǒng)的教育形式，積極引進態(tài)勢教學，以態(tài)勢展現自身的喜怒哀樂，并傳染學生，調動學生情感，激發(fā)學生個性。比如，在“矛盾”一課的學習中，人們身邊處處可見矛盾的事情，“一個殘疾老人以賣爆米花為生，人們覺得他老弱且體殘，應該被寬容;另一面，老人買爆米花占據城市道路，影響市政交通，爆米花本身并不安全衛(wèi)生，不應該放任”這種矛盾現象，最易引發(fā)討論與思考，教師通過舉例引起學生熱情，引導學生探索矛盾產生的原因，促進學生個性化發(fā)展，為學生創(chuàng)新意識的形成奠定基礎。

結語

初中是學生身心發(fā)育的重要階段，而政治教育的主要目的是：培養(yǎng)學生思想政治覺悟，增強學生道德品質與文化素養(yǎng)，促使學生成為品學兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞娜?。因此，在初中政治教育中，應積極引入創(chuàng)新意識，使學生客觀了解現代社會，勇于承擔自身使命，為我國的發(fā)展貢獻自己的力量;能夠促使學生逐漸形成正確觀念，培養(yǎng)學生的獨立思維與創(chuàng)新意識，實現高效政治課堂，與當前新課標改革的目標相符，為實現中華民族的偉大復興奠定基礎。

[參考文獻]

張書方.初中政治教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對策[J].中華少年，2017（32）：69-70.

作者簡介：黃安瀾（1975.7—），男，壯族，廣西平果人，本科學歷，中學一級教師，研究方向：中學政治、歷史教學。