辛鑫

摘 要：品德與社會是小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展意義重大。在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，才能游刃有余的開展課堂教學(xué)，并切實提高教學(xué)質(zhì)量。文章結(jié)合工作經(jīng)驗，淺談小學(xué)農(nóng)村品德與社會課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：品德與社會；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)氛圍

君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。品德與社會是促進(jìn)小學(xué)生身心健康、有序發(fā)展的重要學(xué)科。在傳統(tǒng)農(nóng)村小學(xué)的品德與社會教學(xué)中，因教學(xué)方法的僵硬、陳舊，從而導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性不高。興趣是最好的老師，興趣是甜蜜的牽引。培養(yǎng)小學(xué)生對品德與社會的學(xué)習(xí)興趣，是現(xiàn)行小學(xué)教學(xué)工作中的重要課題。

一、課堂教學(xué)氛圍

在農(nóng)村小學(xué)品德與社會的教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其首要關(guān)鍵是營造出輕松、民主且活潑的課堂氛圍。教學(xué)實踐表明，課堂教學(xué)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂自主參與愿望等多個方面具有不可忽視的深遠(yuǎn)影響。處于輕松、民主且活潑的課堂教學(xué)氛圍下，學(xué)生們課堂教學(xué)的主體地位能得以有效保障，學(xué)習(xí)效率更高，思維也將變得更加發(fā)散；與之相反，處于沉悶、壓抑的課堂氛圍下，學(xué)生們被動接受教師所傳授的知識，學(xué)習(xí)的自主性難以得到發(fā)揮，久而久之，學(xué)習(xí)熱情逐漸減退。小學(xué)品德與社會課程，其教學(xué)內(nèi)容涉及面廣泛，兼容并蓄，具有多元的呈現(xiàn)力。為此，在營造課堂氛圍時可從不同的角度切入，但歸根結(jié)底，小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)氛圍營造，應(yīng)注重以下幾個方面：首先，融洽師生關(guān)系。古人語：“親其師，信其道?！辈谎远?，學(xué)生們喜歡教師，樂于親近教師，對教學(xué)工作的開展大有裨益，而這同時也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要支撐。在小學(xué)品德與社會教學(xué)過程中，教師應(yīng)多與學(xué)生溝通交流，多和學(xué)生群體進(jìn)行互動。學(xué)會換位思考，站在學(xué)生角度思考問題，從而全面而深入的把握學(xué)生群體的思想動態(tài)，以此構(gòu)建出民主、和諧的師生關(guān)系。其次，更新教學(xué)理念。素質(zhì)教育理念下，作為教學(xué)工作者，應(yīng)更新教育教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)工作中圍繞教師為核心的灌輸式教學(xué)模式。尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，實施民主的互動式交流方法，切實激發(fā)并持續(xù)學(xué)生對品德與社會的學(xué)習(xí)興趣。

二、現(xiàn)代教學(xué)手段

21世紀(jì)，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，極大便捷了人們的日常工作與生活。信息傳導(dǎo)與交流變得更加多元、高效，信息技術(shù)突破了傳統(tǒng)信息交換在時間、空間方面的限制性。傳統(tǒng)農(nóng)村小學(xué)品德與社會的教學(xué)活動中，一支粉筆，一本教材，一塊黑板即是全部的教學(xué)載體工具，而隨著社會的進(jìn)步及教育教學(xué)理念的發(fā)展，這樣的教學(xué)方法顯然難以滿足學(xué)生群體的實際需求，也不利于培養(yǎng)學(xué)生對品德與社會的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)工作不應(yīng)墨守成規(guī)，閉門造車，應(yīng)借助現(xiàn)代教學(xué)手段實現(xiàn)課堂教學(xué)的翻轉(zhuǎn)，以此吸引學(xué)生積極的投入到課堂教學(xué)中。事實上，現(xiàn)代教學(xué)手段的豐富性與直觀性，化抽象為具體的功能體現(xiàn)，能有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如說，筆者在教學(xué)“我們?nèi)キh(huán)球旅行”時，為了讓學(xué)生們對世界有著更為直觀的認(rèn)識，筆者使用多媒體技術(shù)，為學(xué)生們播放了世界各地的奇異景觀。一望無垠的太平洋；人群熙熙攘攘，高樓鱗次櫛比的紐約街頭；炎熱少雨的非洲大草原；壯觀雄偉的盧浮宮等等不一而足。視頻搭配輕快的背景音樂，從視覺、聽覺方面刺激學(xué)生的感官感受。學(xué)生們隨著視頻畫面的轉(zhuǎn)換，神游世界各地，領(lǐng)略世界各地的風(fēng)俗文化及壯美景色。在視頻播放完畢后，學(xué)生們意猶未盡，興致昂揚。于是，筆者因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生展開對主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)形象化的展示，極大開拓了學(xué)生們的眼界，而因為鋪墊良好，學(xué)生們對后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期待，學(xué)習(xí)熱情高漲。

三、融入生活元素

陶行知先生言：“生活即教育?！毙W(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，因而在學(xué)習(xí)過程中，將抽象的問題、概念生活化，能有效幫助學(xué)生吸收、掌握，從而深入到學(xué)習(xí)主題之內(nèi)。此外，從人體的認(rèn)知屬性角度分析，人們對熟悉的事物更具有“依賴感”，接受度更高；與之相反，對于完全陌生的信息，人們在接受過程中，或多或少存有抵觸、排除的心理情緒，而這樣“愛憎分明”的心理特點，在兒童階段表現(xiàn)的最為明顯。小學(xué)品德與社會的教學(xué)過程中，與生活密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容點很多，只要認(rèn)真分析，即可從中加以運用。比如說，在教學(xué)“誠信是金”時，筆者向?qū)W生們講述了“誠實的士兵”的小故事：某部隊中，有個士兵體能差，尤其不擅長跑步。在一次跑步考核中，這名士兵非常焦慮，因為自己耐力不佳，極有可能在跑步考核中不能過關(guān)。比賽開始后，同伴們爭先恐后的向前奔跑，不一會兒，這名士兵就落在了最后。在轉(zhuǎn)過山腳后，出現(xiàn)了兩條岔路，一條岔路上寫著“軍官跑道”，另一條寫著“士兵跑道”。一般來說，軍官級別比士兵高，因而跑道距離要更近一些。士兵明白這個道理，但覺得自己不應(yīng)該偷奸?；?，欺騙自己，欺騙他人，于是毅然決然朝著士兵跑道前進(jìn)。沒過多久，這名士兵就看見了終點線，而此時終點處只有裁判一人守候在此。士兵輕松獲得了第一，過了很久同伴們才滿頭大汗，氣喘吁吁的趕來。誠信，讓這名士兵受到了長官的褒獎。誠信，才是人生道理上的最佳捷徑。

四、結(jié)語

品德與社會，來源于人們的生產(chǎn)生活實踐，從而運用于現(xiàn)實生活之中。在實際教學(xué)工作中，教師可結(jié)合具體的教學(xué)主題，因地制宜的營造課堂氛圍，以滿足課堂教學(xué)高效產(chǎn)出的需求，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣。善于使用現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)。融入生活元素，從學(xué)生們身邊熟悉的事物切入，喚起學(xué)生們的生活記憶，舉一反三，切實激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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