郝文慧

摘 要：隨著時代不斷地進步和發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，這對于職業(yè)學校的學生而言卻是一大挑戰(zhàn)。數學技能是每個人踏入社會的必備技能，因此，在職業(yè)高中數學教學中，教師要提高數學這門課程的地位，要為學生創(chuàng)造更多效率高、有價值且多樣化的學習內容和方式，從而穩(wěn)固職業(yè)高中學生的數學能力，提高學生的創(chuàng)新意識，為他們今后的就業(yè)和生活奠定良好的知識基礎和技能基礎。就此，本文淺談提高職業(yè)高中數學教學的有效性，希望為相關人員提供理論參考依據。

關鍵詞：職業(yè)高中；數學教學；有效措施

1注重知識的連續(xù)性和銜接性，降低新知識的學習難度

在職業(yè)高中數學教學過程中，教師要注重知識點的銜接，要讓學生形成連貫性思維。如在學習“函數”的相關知識時，其涉及的內容有函數概念、指數函數、對數函數與三角函數等內容。在學習這些知識之前，教師可以利用初中一次函數、二次函數作為切入點，讓學生在復習初中知識的過程中進行新知識點的學習，降低學生的接受難度。而且，在這一學習過程中，學生的初中數學基礎能夠得以穩(wěn)固，學生的數學思維也會被激發(fā)。除此之外，教師還要讓學生學會比較學習法，利用比較的方式增強學生對新舊知識之間聯系的理解，提高學生的學習效率。如在學習“空間幾何”相關知識時，教師可以讓學生將初中學習的幾何知識與職業(yè)高中學習的進行比較和分析，觀察其中的聯系和差別，從而讓學生更清晰、更準確地了解數學知識體系，利用整體意識學習數學知識。

2優(yōu)化教學模式，激發(fā)學習興趣

提起學生學習興趣的有效措施就是提出問題、設置問題。通過問題化教學模式，能夠讓學生在回答過程中完成對于數學的學習，能夠讓學生樹立學習數學的積極性，并增加師生之間的互動頻率。應用幽默有趣的語言方式進行數學課程教學，能夠讓學生學習變得更加輕松，消除學生在心理上的壓力，讓課堂氣氛變得更加活躍。因此，職業(yè)高中教師應充分使用詼諧性、趣味性較高的表達方式，應該在學生學習數學出現困難與興趣程度降低時，主動拋出問題。同時，高職數學教師在對學生的作業(yè)與學習效果進行批改、評價時，應采用積極的評價方式，對學生進行鼓勵、支持，消除職高學生由于初中數學成績不高，產生的厭惡數學、消極、不自信等心理。此外，由于職業(yè)高中學生的年齡較低，心理發(fā)展還不成熟，容易對英雄與模范事跡進行模仿，職業(yè)高中數學教師可以在教學時，抓住學生此類的心理成長規(guī)律，對數學方面的成功人士與事跡進行講述、傳播，為學生樹立學習數學的榜樣，以增強學生的學習興趣，勾起學生的求知欲望，提升學生的自信心。

3將數學教學與專業(yè)內容聯系起來，構建新的數學教學體系

由于職業(yè)高中教育的根本目的是培養(yǎng)專業(yè)性強的綜合性人才，更注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，所以，在進行文化課教學時，教師可以探究和分析數學與專業(yè)的聯系，將數學教學調整為利于學生專業(yè)能力發(fā)展的有效策略。如對于機械類專業(yè)的學生而言，他們的專業(yè)學習離不開對幾何知識、三角函數等這類數學知識的掌握。所以，教師就可以對共同的知識點進行教學內容的創(chuàng)新，進一步促進這兩者的有機結合。除此之外，教師要將數學的實用性和服務性充分發(fā)揮，要利用這一文化課促進學生專業(yè)水平的提升。例如，教師可以強調數學教材中實用性強、針對性強的知識，并對這些知識進行拓展和延伸，讓學生進一步了解其實踐性，從而提高學生對這一知識點的應用能力。

4注重因材施教，讓全體學生在層次性教學中共同進步

雖然職業(yè)高中學生的平均文化基礎水平不高，但他們的學習能力和基礎水平也是存在很大差異的。所以，在進行職業(yè)高中數學教學時，教師也要為不同層次的學生設計水平不同、難度不同的學習內容，讓職業(yè)高中數學教學做到有的放矢。職業(yè)高中學生在智力和基礎上有所不同，男生和女生在思維上也是不同的。在調查中發(fā)現男生在抽象思維上要強于女生，而女生在形象思維上要強于男生，考慮問題也更加全面。因此，教師在教學中不能統(tǒng)一式地進行教學，應該針對男、女性別的不同來制定相應的學習方案，幫助他們找到適合自己的學習方法。

5提高學生在教學中的地位，以學生為主體

以往在高職數學教學中往往是老師是課堂教學的主體，學生的主觀能動性得不到發(fā)揮。在新課改教學改革中要求課堂需要發(fā)揮學生的主體地位，老師只是從旁指導。這就需要老師能夠在數學教學中將學生擺在首位，讓學生能夠參與到課堂教學中來，讓學生與學生之間，學生與老師之間能夠有親密的互動交流，老師從旁指正學生所犯的一些錯誤，對于學生發(fā)言中有些中肯的地方老師要學會表揚和贊許，這樣就提高了學生的自信心，他們也愿意學好數學。在進行課程教學當中，老師需要讓學生進行課前的預習和準備工作，在沒有開講之前就讓學生把所講的知識融會貫通，這樣在講解的時候也能夠心知肚明，明白老師所講的內容和內涵，達到預期的教學效果。

6結語

總之，職業(yè)高中數學教學的有效性就是要幫助學生在短時間獲得更多有價值的數學知識，促進學生文化水平和專業(yè)能力的共同提升。因此，在職業(yè)高中數學中，教師要注重數學知識的連續(xù)性和實踐性，要保持學生數學思維不中斷，引導學生構建完整的知識體系。除此之外，教師還要注重數學教學與專業(yè)教學之間的聯系，要讓學生在豐富文化知識的同時培養(yǎng)自己的專業(yè)技能，從而為社會培養(yǎng)更多專業(yè)能力強且綜合素質高的人才。

參考文獻

[1]趙淑敏.新課程背景下職業(yè)高中數學教學的現狀及創(chuàng)新[J].中國高新區(qū)，2018（08）：86.

[2]蘭春艷.職業(yè)高中數學教學之我見[J].黑河教育，2017（10）：83-84.

[3]陳璐.職業(yè)高中數學教學方法的實踐與思考[J].成才之路，2017（17）：50.